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摘 要：随着信息技术的不断发展，信息化工作和学习方法已逐渐渗透到各个领域。因此，中职班主任在管理过程中，应根据当前信息技术的发展，改进现有管理模式，促使班级管理更加规范化。
关键词：新时代;中职 ;班主任管理 ;对策
随着国民教育改革的推进，中等职业学校也迎来了良好的发展机遇，继续建设校园硬件设施，同时扩大了招生人数。然而，由于学生教育水平的差异，中等职业学校的管理和教育已成为各学校关注的焦点。随着互联网技术的不断发展，当代中职学生通过互联网进行思想交流和休闲娱乐，信息化学习方法正在影响当代中等职业学生的生活和学习习惯。因此，新时代背景下，中职班主任管理工作既带来机遇，也带来挑战，因此中职班主任应根据当前的信息环境，完善自身的管理方法和管理模式，以促进中等职业学生的健康发展。
一、中职班主任管理工作中存在的问题
（一）学生个性化，管理复杂化
与普通中学相比，我国的中等职业学院是一个相对特殊的教育体系，中职学生存在较强的个性化。对中职学生而言，他们普遍智力水平正常，身体发育良好，多才多艺，处事坦然，人际关系良好，富有竞争力、创造精神、敢打敢拼，能吃苦耐劳，但是在中职阶段的学习和生活中，其常表现出厌学、意志力低、自律能力缺乏等消极行为和心理特点。进而导致中等职业学校的学习氛围极差，学生的学习意识不强，大多数中等职业学校学风较差。
（二）大部分家长对中职学校有偏见
有效的互动是对学生的教育关心，教育任务不仅要由班主任来完成，而且还要由学生家长参与。家长与班主任之间的有效沟通与互动是使学生健康发展的前提。在普通中学教育中，家长与班主任之间有效互动的现象非常普遍。但是，在中等职业学校中，父母与班主任之间没有很多有效的互动。最重要的原因是，我国中等职业教育还有很多需要完善，目前社會对中等职业教育的认可度不高，主要是社会大众对从事生产一线人员有歧视心理，导致中职学生对自己失去信心，甚至有自卑心理，认为就读中等职业学校就是在消耗时间，好无用处，甚至有退学的心理，再求助过程中遭到歧视，导致大多数父母对中等职业学校有一定程度的偏见，并对中等职业学校班主任的管理持消极态度。
（三）心理教育缺失
德育和心理教育是新课程标准的重点教育方向，教师不仅需要传授知识和技能，还应注意学生的思想道德水平和心理变化。但是，从目前来看，部分中职教师没有对心理教育给予足够的重视，对学生的教育以批判为主，严重影响学生的自信心，导致师生之间的沟通渠道不通畅。中职学校贫困生个性心理问题主要是表现在以下方面：一是意志力不坚定，缺乏信仰使中职贫困生产生焦虑心理，对自己的前途感到非常迷茫，心理承担较大的压力。二是世界观定位不准，中学学生没有分辨是非曲直的能力，缺乏正确的世界观会容易受到外界因素的影响，情绪波动大，处理不恰当会导致抑郁。中职学校贫困生大部分来自农村家庭，虽然生存环境恶劣，虽然有些在学生上很认真，但是教育环境有限，成绩落后其他同学，他们感觉对父母有愧疚，长久下去很容易出现焦虑和厌烦等心理健康问题，如果得不到有效疏导，会发展为抑郁症，不利于他们身心健康。
（四）沟通方式的转变
在新时代的背景下，网络信息技术被广泛用于教育。教师可以利用互联网技术来加强对学生的管理以及与父母的互动。在此阶段，许多中等职业学校的学生更喜欢使用互联网获取他们想要的信息。虽然网络可以帮助学生更快地获取所需的信息，但也存在许多弊端。学生通常无法区分网络中的某些有害信息，并且容易被此类有害信息误导。造成一些不良习惯，甚至会损及人身和财产安全。此外，尽管网络通信的速度提高了师生之间的通信频率，但是一些学生还是过于依赖信息技术作为通信方式，导致老师与学生之间的师生关系相对陌生。如果老师不能很好地管理学生的心理行为，也会导致学生有更加严重社交恐惧症。另外，随着当前网络信息的多元化发展，网络信息中存在许多暴力，色情信息，这也给中等职业班教师的管理带来了很大的困难。
二、解决中职班主任管理工作问题的对策
根据上述问题分析，中职学校采取针对性的方法解决现有的问题，从新时代背景出发，提出具体的改进对策，具体如下：
（一）加强对学生的管理
中等职业学校的班主任应继续加强对学生的全方位管理，不要因为管理工作的困难而对工作松懈，必须时刻关注学生成长的各个方面，发现学生有问题，并及时加以处理，以防止问题的不断扩大造成更严重的后果。同时，教师改进现有教学方法，在确保教育工作正常进行的同时，我们将继续加强和优化教育模式和方法，为学生提供良好的学习环境。
（二）帮助学生树立自信心
就中等职业学校的大多数学生而言，缺乏自信的主要原因是他们的学习能力不足，学习成绩差以及在中等职业学校学习受到轻视，自卑感已经发展到一定程度，由于各种因素，便失去了自信心。因此，教师应根据这些要点开展启蒙工作，纠正学生的心态，帮助学生制定详细的学习计划，并逐步提高他们在学习过程中的自信心。一方面，开展心理健康教育活动，中职学校定期开展心理健康教育活动提高学生心理素质，让学生学会自我调节。中职学校心理健康教育活动根据学生特点，采取不同的培训方式，规范化的健康教育课程不仅可以学习相关知识，还可以掌握自我调节的方法，贫困生在了解心理发展规律基础上，采用正确办法控制自己的情绪，避免做出过激行为。另一方面，利用互联网进行现场讲座，目前多媒体基本在校园内普及，教师可以利用多媒体开展心理健康讲座，或者在课堂上播放心理健康课程，也可以聘请心理健康领域的专家到学校现场讲座，专业在现场进行案例讲解，学生从中学会调节情绪的办法，也能发现自己的问题。
（三）充分了解学生的心理特点
由于中等职业学生的教育水平相对较低，中职学生处于人生发展的重要阶段，因此，由于学习压力，学生在现实生活中容易形成更严重的消极情绪和消极心理。中等职业学生为了加强对学生的管理，班主任应从学生的心理问题及其年龄的心理特点入手，充分理解学生的心理特点，找出引起消极心理的原因。 首先，中等职业班教师对学生进行教育时，应充分保护学生的自尊心，引导学生发现自己的心理问题，并告诉他们心理问题的严重性，以便学生可以在此基础上积极寻求老师的帮助，解决自己的心理问题。为了确保不损害学生的自尊心，教师还可以使用网络即时通讯软件指导学生解决心理问题，使学生能够正确面对自己的心理问题。其次，随着当前信息技术的不断发展，给中等职业学校的教学和管理带来了许多问题。因此，班主任应根据实际教学情况，在信息环境下制定新工作思路，调整管理模式。例如，随着互联网时代的发展，许多中等职业学生难以抵御互联网的诱惑，容易形成许多心理问题。因此，当教师管理此类学生时，他们不能过多地批评学生的行为，用亲切而和平的语气来教育学生，并充分尊重学生的心理特点，此外，教师应根据互联网带来的当前资源优势，引导学生正确使用互联网进行学习和生活，使学生在互联网时代有意识地抵制不良信息内容，从而促进学生健康发展。
（四）建立融洽的师生关系与学生多进行交流沟通
教师可以帮助学生增强网络安全意识的规范，并指导学生通过互联网学习有用的内容。同时，网络信息的发展也促进了班主任与学生家长之间的交流。教师可以通过手机微信有效地与家长沟通，并可以通过互联网与信息互动，极大地方便了家长对学生的管理，从而加强教师与学生的互动，出示班主任管理工作顺利开展。
首先，各个学科的教师之间应该多交流，通过其他老师的评估，班主任可以更全面地了解学生，了解学生在不同学科中遇到的困难，并积极地沟通和解决问题。 其次，中等职业学校的教师要融入学生，与学生生活成为朋友，彼此拉近距离，在学生生活遇到困难时提供鼓励和支持，帮助学生克服困难，从而得到家长和学生的信任。
三、结束语
简而言之，中职学校班主任责任很重，在学生管理上仍然存在各种问题和困难，在新时代背景下，中职班主任应从自身做起，改正心态，改变管理方式，尊重学生，充分理解自己的要求，实现德育和心理教育全方位的发展，与学生能够保持各种形式的密切交流，并建立和谐的师生关系。新时代背景下，虽然中等职业班班主任积累了有用的管理经验，但仍存在一些无法避免的问题，这要求班主任在日常管理工作中继续加强对学生的行为习惯培养，并通过帮助学生增强自信心，加强与家长的互动来提高管理效率。
参考文献：
[1] 魏蔷. 新时期中职班主任管理中遇到的问题与对策探究 [J].教育教学论坛 ，2020（05）：11-12.
[2]卢元胜，张燕侣.浅谈中职班主任对异地学生的管理工作——以来自云南腾冲的中职生为例 [J]. 职业 ，2019（36）： 49-50.
[3]黄家进.新时代中职班主任管理中存在的问题及对策分析 [J].才智 ，2019（34）：196.
作者简介：黄立杰（1990.12—），男，汉，广西藤县人，艺术学学士学位，助理讲师，研究方向：学校团日活动开展;潘琪（1996.4—），女，壮，广西马山人，法学学士学位，助理讲师，研究方向：學生德育教育;邓力高（1986.10—），男，壮，广西河池，工学学士学位，讲师，研究方向：学校后勤日常工作的管理。
关键词：新时代;中职 ;班主任管理 ;对策
随着国民教育改革的推进，中等职业学校也迎来了良好的发展机遇，继续建设校园硬件设施，同时扩大了招生人数。然而，由于学生教育水平的差异，中等职业学校的管理和教育已成为各学校关注的焦点。随着互联网技术的不断发展，当代中职学生通过互联网进行思想交流和休闲娱乐，信息化学习方法正在影响当代中等职业学生的生活和学习习惯。因此，新时代背景下，中职班主任管理工作既带来机遇，也带来挑战，因此中职班主任应根据当前的信息环境，完善自身的管理方法和管理模式，以促进中等职业学生的健康发展。
一、中职班主任管理工作中存在的问题
（一）学生个性化，管理复杂化
与普通中学相比，我国的中等职业学院是一个相对特殊的教育体系，中职学生存在较强的个性化。对中职学生而言，他们普遍智力水平正常，身体发育良好，多才多艺，处事坦然，人际关系良好，富有竞争力、创造精神、敢打敢拼，能吃苦耐劳，但是在中职阶段的学习和生活中，其常表现出厌学、意志力低、自律能力缺乏等消极行为和心理特点。进而导致中等职业学校的学习氛围极差，学生的学习意识不强，大多数中等职业学校学风较差。
（二）大部分家长对中职学校有偏见
有效的互动是对学生的教育关心，教育任务不仅要由班主任来完成，而且还要由学生家长参与。家长与班主任之间的有效沟通与互动是使学生健康发展的前提。在普通中学教育中，家长与班主任之间有效互动的现象非常普遍。但是，在中等职业学校中，父母与班主任之间没有很多有效的互动。最重要的原因是，我国中等职业教育还有很多需要完善，目前社會对中等职业教育的认可度不高，主要是社会大众对从事生产一线人员有歧视心理，导致中职学生对自己失去信心，甚至有自卑心理，认为就读中等职业学校就是在消耗时间，好无用处，甚至有退学的心理，再求助过程中遭到歧视，导致大多数父母对中等职业学校有一定程度的偏见，并对中等职业学校班主任的管理持消极态度。
（三）心理教育缺失
德育和心理教育是新课程标准的重点教育方向，教师不仅需要传授知识和技能，还应注意学生的思想道德水平和心理变化。但是，从目前来看，部分中职教师没有对心理教育给予足够的重视，对学生的教育以批判为主，严重影响学生的自信心，导致师生之间的沟通渠道不通畅。中职学校贫困生个性心理问题主要是表现在以下方面：一是意志力不坚定，缺乏信仰使中职贫困生产生焦虑心理，对自己的前途感到非常迷茫，心理承担较大的压力。二是世界观定位不准，中学学生没有分辨是非曲直的能力，缺乏正确的世界观会容易受到外界因素的影响，情绪波动大，处理不恰当会导致抑郁。中职学校贫困生大部分来自农村家庭，虽然生存环境恶劣，虽然有些在学生上很认真，但是教育环境有限，成绩落后其他同学，他们感觉对父母有愧疚，长久下去很容易出现焦虑和厌烦等心理健康问题，如果得不到有效疏导，会发展为抑郁症，不利于他们身心健康。
（四）沟通方式的转变
在新时代的背景下，网络信息技术被广泛用于教育。教师可以利用互联网技术来加强对学生的管理以及与父母的互动。在此阶段，许多中等职业学校的学生更喜欢使用互联网获取他们想要的信息。虽然网络可以帮助学生更快地获取所需的信息，但也存在许多弊端。学生通常无法区分网络中的某些有害信息，并且容易被此类有害信息误导。造成一些不良习惯，甚至会损及人身和财产安全。此外，尽管网络通信的速度提高了师生之间的通信频率，但是一些学生还是过于依赖信息技术作为通信方式，导致老师与学生之间的师生关系相对陌生。如果老师不能很好地管理学生的心理行为，也会导致学生有更加严重社交恐惧症。另外，随着当前网络信息的多元化发展，网络信息中存在许多暴力，色情信息，这也给中等职业班教师的管理带来了很大的困难。
二、解决中职班主任管理工作问题的对策
根据上述问题分析，中职学校采取针对性的方法解决现有的问题，从新时代背景出发，提出具体的改进对策，具体如下：
（一）加强对学生的管理
中等职业学校的班主任应继续加强对学生的全方位管理，不要因为管理工作的困难而对工作松懈，必须时刻关注学生成长的各个方面，发现学生有问题，并及时加以处理，以防止问题的不断扩大造成更严重的后果。同时，教师改进现有教学方法，在确保教育工作正常进行的同时，我们将继续加强和优化教育模式和方法，为学生提供良好的学习环境。
（二）帮助学生树立自信心
就中等职业学校的大多数学生而言，缺乏自信的主要原因是他们的学习能力不足，学习成绩差以及在中等职业学校学习受到轻视，自卑感已经发展到一定程度，由于各种因素，便失去了自信心。因此，教师应根据这些要点开展启蒙工作，纠正学生的心态，帮助学生制定详细的学习计划，并逐步提高他们在学习过程中的自信心。一方面，开展心理健康教育活动，中职学校定期开展心理健康教育活动提高学生心理素质，让学生学会自我调节。中职学校心理健康教育活动根据学生特点，采取不同的培训方式，规范化的健康教育课程不仅可以学习相关知识，还可以掌握自我调节的方法，贫困生在了解心理发展规律基础上，采用正确办法控制自己的情绪，避免做出过激行为。另一方面，利用互联网进行现场讲座，目前多媒体基本在校园内普及，教师可以利用多媒体开展心理健康讲座，或者在课堂上播放心理健康课程，也可以聘请心理健康领域的专家到学校现场讲座，专业在现场进行案例讲解，学生从中学会调节情绪的办法，也能发现自己的问题。
（三）充分了解学生的心理特点
由于中等职业学生的教育水平相对较低，中职学生处于人生发展的重要阶段，因此，由于学习压力，学生在现实生活中容易形成更严重的消极情绪和消极心理。中等职业学生为了加强对学生的管理，班主任应从学生的心理问题及其年龄的心理特点入手，充分理解学生的心理特点，找出引起消极心理的原因。 首先，中等职业班教师对学生进行教育时，应充分保护学生的自尊心，引导学生发现自己的心理问题，并告诉他们心理问题的严重性，以便学生可以在此基础上积极寻求老师的帮助，解决自己的心理问题。为了确保不损害学生的自尊心，教师还可以使用网络即时通讯软件指导学生解决心理问题，使学生能够正确面对自己的心理问题。其次，随着当前信息技术的不断发展，给中等职业学校的教学和管理带来了许多问题。因此，班主任应根据实际教学情况，在信息环境下制定新工作思路，调整管理模式。例如，随着互联网时代的发展，许多中等职业学生难以抵御互联网的诱惑，容易形成许多心理问题。因此，当教师管理此类学生时，他们不能过多地批评学生的行为，用亲切而和平的语气来教育学生，并充分尊重学生的心理特点，此外，教师应根据互联网带来的当前资源优势，引导学生正确使用互联网进行学习和生活，使学生在互联网时代有意识地抵制不良信息内容，从而促进学生健康发展。
（四）建立融洽的师生关系与学生多进行交流沟通
教师可以帮助学生增强网络安全意识的规范，并指导学生通过互联网学习有用的内容。同时，网络信息的发展也促进了班主任与学生家长之间的交流。教师可以通过手机微信有效地与家长沟通，并可以通过互联网与信息互动，极大地方便了家长对学生的管理，从而加强教师与学生的互动，出示班主任管理工作顺利开展。
首先，各个学科的教师之间应该多交流，通过其他老师的评估，班主任可以更全面地了解学生，了解学生在不同学科中遇到的困难，并积极地沟通和解决问题。 其次，中等职业学校的教师要融入学生，与学生生活成为朋友，彼此拉近距离，在学生生活遇到困难时提供鼓励和支持，帮助学生克服困难，从而得到家长和学生的信任。
三、结束语
简而言之，中职学校班主任责任很重，在学生管理上仍然存在各种问题和困难，在新时代背景下，中职班主任应从自身做起，改正心态，改变管理方式，尊重学生，充分理解自己的要求，实现德育和心理教育全方位的发展，与学生能够保持各种形式的密切交流，并建立和谐的师生关系。新时代背景下，虽然中等职业班班主任积累了有用的管理经验，但仍存在一些无法避免的问题，这要求班主任在日常管理工作中继续加强对学生的行为习惯培养，并通过帮助学生增强自信心，加强与家长的互动来提高管理效率。
参考文献：
[1] 魏蔷. 新时期中职班主任管理中遇到的问题与对策探究 [J].教育教学论坛 ，2020（05）：11-12.
[2]卢元胜，张燕侣.浅谈中职班主任对异地学生的管理工作——以来自云南腾冲的中职生为例 [J]. 职业 ，2019（36）： 49-50.
[3]黄家进.新时代中职班主任管理中存在的问题及对策分析 [J].才智 ，2019（34）：196.
作者简介：黄立杰（1990.12—），男，汉，广西藤县人，艺术学学士学位，助理讲师，研究方向：学校团日活动开展;潘琪（1996.4—），女，壮，广西马山人，法学学士学位，助理讲师，研究方向：學生德育教育;邓力高（1986.10—），男，壮，广西河池，工学学士学位，讲师，研究方向：学校后勤日常工作的管理。