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【摘要】近些年来在艺术考生中,选择音乐院校的学生比例不断增加,这些考生中有一部分学生具有良好的声乐功底,但是知识面较窄,还有一部分学生属于突击学习,学习声乐的时间只不过短短几个月,面对声乐水平、文化知识水平都参差不齐的学生群体,声乐教学难度可想而知。如何能够有效提升这些学生的声乐水平,教会他们运用演唱技巧,成为了音乐院校声乐教师的首要教学任务。
【关键词】声乐教学;声乐理论;演唱艺术
引言
除了学生本身的素质问题,在音乐类院校中,声乐教学本身也存在很多问题,比如教学实践不足、教学理论研究不够深入等等,这些问题严重制约了声乐教学有效性,也不利于学生的发展,作为新时期的声乐教育工作者,应该客观看待当前声乐教学中存在的问题,在日后的教学中有意识的规避这些问题,提升声乐教学质量和效率。
一、声乐教学中存在的不足
1、教学实践方面的不足
很多教师对实践教学价值认识不足,很多学校在声乐课程上安排不合理,但是实际上这些课程学生是非常喜欢的,学校应该结合其他艺术学科一同开展声乐教学,提升学生的艺术修养。但是目前学校和教师都没有认识到这一点,进而导致学校声乐课程偏少。
2、教学实施方面有困惑
教师是教学活动的关键因素,目前一部分高校在教材方面设计不合理,教材与声乐教学联系不大,有的学校教材内容比较之后,不能满足当前声乐教学要求。
二、优化声乐教学策略
1、单一教学与综合教学的融合
进行声乐教学的过程中,教师要注重将单一教学与综合教学的结合,并能够将当前的声乐教学改革要求贯彻下去,在声乐教学中从多层次、多方位进行,声乐是一门综合型学科,想要在这个方面有所造诣,学生必须要掌握搜集各种声乐信息的能力,同时还要具备一定的分析能力以及表现力。另外声乐还需要学生之间的合作,因此学生还需要具备较高的协作能力,教师在教学中,要从学生的生理特点出发,关注每个学生的声线变化情况以及特点,结合多元化的教学方法,激发学生的学习兴趣以及表现欲望,教师尅通过多媒体设备,将人体发生结构以及发声原理等知识立体化的展示给学生,结合声乐知识单独教学,这样一来就能够帮助学生打好坚实的声乐基础。而综合教学,就是要求教师不要紧紧将视野局限于音乐学科中,而是要懂得运用多元化视角,实现学科间的综合教学。
2、合作性和实践性结合
声乐自身特点决定了其需要大量的实践才能够完成教学,教师在教学过程中适当增加合作教学与实践教学的比例。首先,在教室合理指导下,学生之间进行合作学习,这种学习是独立进行的,并不需要教师过多的参与,教师首先要将学习目标布置下去,然后组织学生自行研究和学习,增加学生之间的合作交流,使他们可以亲自感受到声乐学习的魅力。另外,教师要制定合理的实践教学内容,要给予学生充分的尊重,允许学生在演唱中展现自己的个性,鼓励学生自行探索演唱技巧,教师进行适当的指导,针对唱法中存在的问题给予纠正,教师应该突破传统单一的声乐技能教学模式桎梏,充分发挥声乐教学的创造性,打开思维的大门,让学生能够充分展现自己,进而提升学生的声乐综合素质。
3、分层教学和研究性结合
分层教学就是针对不同学习基础的学生,采用不同的教学方法,设置不同的教学内容,这种教学方法做到了真正将教学活动面向全体学生,是以生为本、因材施教教学原则的集中体现。而研究性学习则是教师给予学生一定的指导,学生在这个基础上自行研究和分析,探究音乐素材的内涵,通过分层教学与研究性教学的结合,学生探究能力、分析能力都会得到明显提升。并且学习的兴趣以及欲望都会有所增强。在一个相对轻松、自由的氛围中,学生身心都能够投入到声乐学习中,进而享受着声乐带来的乐趣。在这个过程中,教师还应该适当培养学生的歌唱情感以及想象力,声乐教学内容可以更加丰富,不仅仅局限于理论知识的教学上,通过声乐教学,还可以培养学生的创造能力,任何教学都不是一尘不变的,教师应该根据学生特点以及课堂情况,随即应变,灵活运用教学方法。
4、声乐教材应以中国作品为主,外国作品为辅
国内声乐教学,教材的设计非常重要,教材应该以优秀的中国作品为主,适当的辅以国外作品。学生的语言能力培养十分关键,必要达到吐字清晰、准确,并附有情感。从目前学生的整体状况来看,学生来自四面八方,有的学生普通话水平很差,教师应该有意识的规范学生语言,运用一些适当的教学方法,使学生理解中国歌、唱好中国歌,对纠正学生的语言与咬字是有很大帮助的。因此在高校声乐教学中,教师应该合理借鉴国外教学模式,但是要以国内学生的嗓音条件为基础,尽可能为学生提供更加丰富的声乐作品,主要将中国作品作为教学重点,以演唱中国歌曲为主,要唱好中国歌,这才是中国声乐教育的主要任务。
结束语
声乐教学,要从学生的学习特点出发,要尊重学生的演唱兴趣以及自身条件,教师在明确了教学目标的同时,整合多元化的教学方法,丰富教学内容,扩宽教学领域,提升声乐课堂的趣味性,帮助学生真正爱上演唱,能够发自内心的进行演唱,做到以情动人。本文针对声乐教学要点进行了几方面分析,希望能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。
参考文献:
[1]王磊.高师声乐教学应设置钢琴伴奏课[J].人民音乐.2011(11)
[2]李宗堂.高师声乐小课教学不可废[J].人民音乐.2011(05)
[3]葛绝.加强声乐理论教学[J].人民音乐.2012(03)
【关键词】声乐教学;声乐理论;演唱艺术
引言
除了学生本身的素质问题,在音乐类院校中,声乐教学本身也存在很多问题,比如教学实践不足、教学理论研究不够深入等等,这些问题严重制约了声乐教学有效性,也不利于学生的发展,作为新时期的声乐教育工作者,应该客观看待当前声乐教学中存在的问题,在日后的教学中有意识的规避这些问题,提升声乐教学质量和效率。
一、声乐教学中存在的不足
1、教学实践方面的不足
很多教师对实践教学价值认识不足,很多学校在声乐课程上安排不合理,但是实际上这些课程学生是非常喜欢的,学校应该结合其他艺术学科一同开展声乐教学,提升学生的艺术修养。但是目前学校和教师都没有认识到这一点,进而导致学校声乐课程偏少。
2、教学实施方面有困惑
教师是教学活动的关键因素,目前一部分高校在教材方面设计不合理,教材与声乐教学联系不大,有的学校教材内容比较之后,不能满足当前声乐教学要求。
二、优化声乐教学策略
1、单一教学与综合教学的融合
进行声乐教学的过程中,教师要注重将单一教学与综合教学的结合,并能够将当前的声乐教学改革要求贯彻下去,在声乐教学中从多层次、多方位进行,声乐是一门综合型学科,想要在这个方面有所造诣,学生必须要掌握搜集各种声乐信息的能力,同时还要具备一定的分析能力以及表现力。另外声乐还需要学生之间的合作,因此学生还需要具备较高的协作能力,教师在教学中,要从学生的生理特点出发,关注每个学生的声线变化情况以及特点,结合多元化的教学方法,激发学生的学习兴趣以及表现欲望,教师尅通过多媒体设备,将人体发生结构以及发声原理等知识立体化的展示给学生,结合声乐知识单独教学,这样一来就能够帮助学生打好坚实的声乐基础。而综合教学,就是要求教师不要紧紧将视野局限于音乐学科中,而是要懂得运用多元化视角,实现学科间的综合教学。
2、合作性和实践性结合
声乐自身特点决定了其需要大量的实践才能够完成教学,教师在教学过程中适当增加合作教学与实践教学的比例。首先,在教室合理指导下,学生之间进行合作学习,这种学习是独立进行的,并不需要教师过多的参与,教师首先要将学习目标布置下去,然后组织学生自行研究和学习,增加学生之间的合作交流,使他们可以亲自感受到声乐学习的魅力。另外,教师要制定合理的实践教学内容,要给予学生充分的尊重,允许学生在演唱中展现自己的个性,鼓励学生自行探索演唱技巧,教师进行适当的指导,针对唱法中存在的问题给予纠正,教师应该突破传统单一的声乐技能教学模式桎梏,充分发挥声乐教学的创造性,打开思维的大门,让学生能够充分展现自己,进而提升学生的声乐综合素质。
3、分层教学和研究性结合
分层教学就是针对不同学习基础的学生,采用不同的教学方法,设置不同的教学内容,这种教学方法做到了真正将教学活动面向全体学生,是以生为本、因材施教教学原则的集中体现。而研究性学习则是教师给予学生一定的指导,学生在这个基础上自行研究和分析,探究音乐素材的内涵,通过分层教学与研究性教学的结合,学生探究能力、分析能力都会得到明显提升。并且学习的兴趣以及欲望都会有所增强。在一个相对轻松、自由的氛围中,学生身心都能够投入到声乐学习中,进而享受着声乐带来的乐趣。在这个过程中,教师还应该适当培养学生的歌唱情感以及想象力,声乐教学内容可以更加丰富,不仅仅局限于理论知识的教学上,通过声乐教学,还可以培养学生的创造能力,任何教学都不是一尘不变的,教师应该根据学生特点以及课堂情况,随即应变,灵活运用教学方法。
4、声乐教材应以中国作品为主,外国作品为辅
国内声乐教学,教材的设计非常重要,教材应该以优秀的中国作品为主,适当的辅以国外作品。学生的语言能力培养十分关键,必要达到吐字清晰、准确,并附有情感。从目前学生的整体状况来看,学生来自四面八方,有的学生普通话水平很差,教师应该有意识的规范学生语言,运用一些适当的教学方法,使学生理解中国歌、唱好中国歌,对纠正学生的语言与咬字是有很大帮助的。因此在高校声乐教学中,教师应该合理借鉴国外教学模式,但是要以国内学生的嗓音条件为基础,尽可能为学生提供更加丰富的声乐作品,主要将中国作品作为教学重点,以演唱中国歌曲为主,要唱好中国歌,这才是中国声乐教育的主要任务。
结束语
声乐教学,要从学生的学习特点出发,要尊重学生的演唱兴趣以及自身条件,教师在明确了教学目标的同时,整合多元化的教学方法,丰富教学内容,扩宽教学领域,提升声乐课堂的趣味性,帮助学生真正爱上演唱,能够发自内心的进行演唱,做到以情动人。本文针对声乐教学要点进行了几方面分析,希望能够为相关教育工作者提供一些建议和参考。
参考文献:
[1]王磊.高师声乐教学应设置钢琴伴奏课[J].人民音乐.2011(11)
[2]李宗堂.高师声乐小课教学不可废[J].人民音乐.2011(05)
[3]葛绝.加强声乐理论教学[J].人民音乐.2012(03)