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摘要：游戏化教学是一种新型的教学模式，每位教师结合学生们的实际学习情况，根据课程目标、课程任务等内容，通过实际操作的实践过程，为学生们制定最适宜的教学方案，并且通过师生配合，让学生们在充满兴趣、快乐的过程中进行学习。因此，在初中信息技术课教学过程中，引进全新的游戏化教学，不仅能够激发学生们的学习兴趣，还能积极引导学生们接收新知识，在寓教于乐中，完成学习任务。
关键词：初中信息技术;游戏化教学;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-003
课堂教学改革在一轮又一轮的进行着，初中信息技术作为一门新近开设的课程，逐渐呈现出它的重要性。开设信息技术课的目的是为了培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过让学生们学习信息技术的相关知识，使学生获得获取信息、传输、处理和应用信息的能力，从而帮助学生更好地理解信息化技术对于我们当代生活的重要影响。也就是说，初中信息技术教师要灵活地运用教学手段，探究适宜学生接受的游戏化教学有效途径，实现对课堂教学模式的创新，以此来激发学生们主动学习信息技术知识的热情和兴趣，为课堂增添无限的活力和生机，以提高信息技术课堂教学的效率。
一、游戏化教学的实质内涵
在《基础教育信息技术课程标准 （2012年版）》中指出，基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。游戏化教学，并不是单纯的让学生们在课程教学中做游戏，而且在教育教学的过程中，用游戏的方式引导学生进行系统化的学习，激发学生的学习兴趣、提高学生的团队合作意识、增强学生的知识水平和核心素养。
二、游戏化教学在初中信息技术教学中的实践意义
随着信息技术突飞猛进的发展，我国进入了信息化发展的时代，也就意味着我国需要大量的信息技术人才。“中小学的信息技术课程在新课程标准要求下有了新的定位，游戏化教学在初中信息技术教学中的应用，能够促进学生的全面素质发展，所以此次的理论研究也就有着实质性的意义。”[1]在初中开设信息技术课程，有利于初中生学会信息技术等课程，提升掌握能力。与传统的信息技术教学模式相比，游戏化教学能够使教师改变以往的“填鸭式”理论教育，使信息技术教学变得生动有趣，让学生们对信息技术课程产生兴趣。随着不断地实践，游戏化教学在初中信息技术教学中的应用效果显著，也彰显了实行游戏化教学的必要性。
三、巧用游戏化教学模式，激活學生的内在学习动力
在对信息技术进行学习的过程中，学生会对繁杂的知识理论的学习产生厌烦心理。在信息技术的教学过程中，引入游戏的方式，积极调动学生主体学习兴趣，以此来提升教学效果，它将传统教学模式中严肃紧张的课堂氛围转化成为一个相对轻松自由的课堂环境，让学生能够更加轻松地学习和深入地了解知识。教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”任何学科的学习，都需要让学生们拥有自主学习的动力，所以激活学生的内在学习动力是十分重要的。好的开端是课程成功的一半，一个好的导入就能为课堂教学带来很大的助力。信息技术知识比较抽象性、逻辑性很强的内容很多，如果只是利用传统的教学模式，对学生们来说，并不能有效激发起学生们的学习兴趣，也就会导致课堂教学的效果和质量不能得到良好地提升。“游戏是伴随初中学生成长中不可或缺的娱乐活动，游戏的趣味性抓住了初中学生的吸引力，教师可以采用游戏化的教学方式对初中学生进行指导，使初中学生形成良好的信息的操作与思维能力。”[2]针对这一情况来看，激活学生对信息技术课程的内在学习动力是十分重要的。比如，在讲解PPT的一些操作知识时，教师可以将教学过程设计成游戏闯关活动。第一关，要求学生在PPT中输入相关汉字;第二关，要求学生学会按照要求插入图片;第三关，学会插入声音，并且要让声音在播放的状态。随后，再布置一个题目，让学生自行按照顺序完成设计。
四、 妙用游戏化教学模式，拓宽学生的学习视野和范围
在传统的教学模式中，对信息技术课程知识的传授具有种种限制，学生们的学习效果并不能达到最佳程度。因此，教师在选择游戏化教学时，既要研究采用何种教学方法，更需要研究如何在游戏中，指导学生们利用好学习方法，拓宽学生的学习视野和范围。大部分的学生都会对游戏比较感兴趣，利用初中生对新鲜事物都具有着浓厚兴趣的特点，教师在设计游戏时，要多多结合时下热点流行元素，并融合好课程内容，从而让他们积极主动地参与到课堂中去。比如在学习“VB”设计的时候，教师可以设计一个包含知识点的贪吃蛇小游戏，学生用鼠标进行操作，碰到障碍物的时候就会触发游戏失败提示的链接，只有完全熟悉内容才能成功。学生在掌握这些内容后，根据教师的要求与帮助，自主设计小游戏。
五、善用游戏化教学模式，顺利地完成新课标的教学任务
游戏化教学方法是灵活多样的，教师可以在课前导入、课中活动组织及课后作业布置等部分进行合理科学安排。游戏化教学模式与初中信息技术教学的相结合，需要教师在实践中把握好“度”，在积极引导提升学生学习兴趣的同时，也要避免学生过多沉溺游戏而忽视了课程学习。游戏化教学的有效性、趣味性、开放性，都对教师提出了更高的要求，教师设计的游戏化教学必须达到教学目标所要求的标准，既要区别于传统教学模式，用趣味性吸引学生主动参与到教学活动中来，又要保持足够的开放性，为学生们提供广阔的自由发挥的空间，才能更好地提高学生的创造力。而且整个教学过程中，还能够提高教师的课堂处置能力、课堂应变能力、课堂引导能力。
结语
在国家素质教育以及新课标教育体制改革的要求下，传统的教学模式已经无法适应当下时代的教学要求，因此探索新型教学模式变得越来越重要。在信息技术教学的不断改革中，游戏化教学模式已经得到了越来越多教育者的认可，这种模式不仅能够提高学生的学习热情，还能够在教学过程中拉近学生和教师之间的距离，使学生们能够积极地配合教师完成课程任务和教学内容，构建出充满活力的高效课堂，真正做到“寓教于乐”教学理念，实现初中信息技术的教学质量的提高。
参考文献：
[1]文子军.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].新课程·中学，2015年（05）.
[2]朱恋.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用研究[J].知识文库，2016（04）：63.
关键词：初中信息技术;游戏化教学;教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-003
课堂教学改革在一轮又一轮的进行着，初中信息技术作为一门新近开设的课程，逐渐呈现出它的重要性。开设信息技术课的目的是为了培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过让学生们学习信息技术的相关知识，使学生获得获取信息、传输、处理和应用信息的能力，从而帮助学生更好地理解信息化技术对于我们当代生活的重要影响。也就是说，初中信息技术教师要灵活地运用教学手段，探究适宜学生接受的游戏化教学有效途径，实现对课堂教学模式的创新，以此来激发学生们主动学习信息技术知识的热情和兴趣，为课堂增添无限的活力和生机，以提高信息技术课堂教学的效率。
一、游戏化教学的实质内涵
在《基础教育信息技术课程标准 （2012年版）》中指出，基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。游戏化教学，并不是单纯的让学生们在课程教学中做游戏，而且在教育教学的过程中，用游戏的方式引导学生进行系统化的学习，激发学生的学习兴趣、提高学生的团队合作意识、增强学生的知识水平和核心素养。
二、游戏化教学在初中信息技术教学中的实践意义
随着信息技术突飞猛进的发展，我国进入了信息化发展的时代，也就意味着我国需要大量的信息技术人才。“中小学的信息技术课程在新课程标准要求下有了新的定位，游戏化教学在初中信息技术教学中的应用，能够促进学生的全面素质发展，所以此次的理论研究也就有着实质性的意义。”[1]在初中开设信息技术课程，有利于初中生学会信息技术等课程，提升掌握能力。与传统的信息技术教学模式相比，游戏化教学能够使教师改变以往的“填鸭式”理论教育，使信息技术教学变得生动有趣，让学生们对信息技术课程产生兴趣。随着不断地实践，游戏化教学在初中信息技术教学中的应用效果显著，也彰显了实行游戏化教学的必要性。
三、巧用游戏化教学模式，激活學生的内在学习动力
在对信息技术进行学习的过程中，学生会对繁杂的知识理论的学习产生厌烦心理。在信息技术的教学过程中，引入游戏的方式，积极调动学生主体学习兴趣，以此来提升教学效果，它将传统教学模式中严肃紧张的课堂氛围转化成为一个相对轻松自由的课堂环境，让学生能够更加轻松地学习和深入地了解知识。教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”任何学科的学习，都需要让学生们拥有自主学习的动力，所以激活学生的内在学习动力是十分重要的。好的开端是课程成功的一半，一个好的导入就能为课堂教学带来很大的助力。信息技术知识比较抽象性、逻辑性很强的内容很多，如果只是利用传统的教学模式，对学生们来说，并不能有效激发起学生们的学习兴趣，也就会导致课堂教学的效果和质量不能得到良好地提升。“游戏是伴随初中学生成长中不可或缺的娱乐活动，游戏的趣味性抓住了初中学生的吸引力，教师可以采用游戏化的教学方式对初中学生进行指导，使初中学生形成良好的信息的操作与思维能力。”[2]针对这一情况来看，激活学生对信息技术课程的内在学习动力是十分重要的。比如，在讲解PPT的一些操作知识时，教师可以将教学过程设计成游戏闯关活动。第一关，要求学生在PPT中输入相关汉字;第二关，要求学生学会按照要求插入图片;第三关，学会插入声音，并且要让声音在播放的状态。随后，再布置一个题目，让学生自行按照顺序完成设计。
四、 妙用游戏化教学模式，拓宽学生的学习视野和范围
在传统的教学模式中，对信息技术课程知识的传授具有种种限制，学生们的学习效果并不能达到最佳程度。因此，教师在选择游戏化教学时，既要研究采用何种教学方法，更需要研究如何在游戏中，指导学生们利用好学习方法，拓宽学生的学习视野和范围。大部分的学生都会对游戏比较感兴趣，利用初中生对新鲜事物都具有着浓厚兴趣的特点，教师在设计游戏时，要多多结合时下热点流行元素，并融合好课程内容，从而让他们积极主动地参与到课堂中去。比如在学习“VB”设计的时候，教师可以设计一个包含知识点的贪吃蛇小游戏，学生用鼠标进行操作，碰到障碍物的时候就会触发游戏失败提示的链接，只有完全熟悉内容才能成功。学生在掌握这些内容后，根据教师的要求与帮助，自主设计小游戏。
五、善用游戏化教学模式，顺利地完成新课标的教学任务
游戏化教学方法是灵活多样的，教师可以在课前导入、课中活动组织及课后作业布置等部分进行合理科学安排。游戏化教学模式与初中信息技术教学的相结合，需要教师在实践中把握好“度”，在积极引导提升学生学习兴趣的同时，也要避免学生过多沉溺游戏而忽视了课程学习。游戏化教学的有效性、趣味性、开放性，都对教师提出了更高的要求，教师设计的游戏化教学必须达到教学目标所要求的标准，既要区别于传统教学模式，用趣味性吸引学生主动参与到教学活动中来，又要保持足够的开放性，为学生们提供广阔的自由发挥的空间，才能更好地提高学生的创造力。而且整个教学过程中，还能够提高教师的课堂处置能力、课堂应变能力、课堂引导能力。
结语
在国家素质教育以及新课标教育体制改革的要求下，传统的教学模式已经无法适应当下时代的教学要求，因此探索新型教学模式变得越来越重要。在信息技术教学的不断改革中，游戏化教学模式已经得到了越来越多教育者的认可，这种模式不仅能够提高学生的学习热情，还能够在教学过程中拉近学生和教师之间的距离，使学生们能够积极地配合教师完成课程任务和教学内容，构建出充满活力的高效课堂，真正做到“寓教于乐”教学理念，实现初中信息技术的教学质量的提高。
参考文献：
[1]文子军.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].新课程·中学，2015年（05）.
[2]朱恋.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用研究[J].知识文库，2016（04）：63.