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新课程标准指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。课堂教学是学生学习知识的过程，课堂教学的优劣主要取决于这节课的教学是否有效果。教学是学生学的过程，并不是指教师教得如何认真、如何辛苦的过程。一节课学生若没全身心地参与教学过程，这样的教学实际上是无效或低效的教学。因此我们应该认真探索如何提高小学数学课堂教学效果。对此，笔者有以下几点体会：