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【摘要】 课堂游戏是一种灵活而又行之有效的教学方法。游戏要求学生对于每一问题，每一事件，每一单词，都能做出快速的判断。 所以通过课堂游戏，学生各方面的能力都可以得以提高，包括記忆力，观察力，模仿力以及语言表达能力。由此可见，在英语课堂上使用游戏这种教学手段是必要的而且有意义的。 这篇论文主要从三个方面来讨论课堂游戏：什么是课堂游戏，课堂游戏的重要性，怎么组织课堂游戏。 通过对这三方面的论述，使学生和教师对课堂游戏及如何更有效的使用课堂游戏有一个整体的概念。
【关键词】 游戏 课堂 教育
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0076-01
众所周知，游戏是一种很好的交流和学习的工具。在婴幼儿阶段，家长、幼师经常会利用肢体语言和互动游戏的方式进行幼儿教育，让学习变得更容易、更有趣。然而，到了小学、中学阶段，特别是在英语教学中，这种方式则很少被使用。我们经常看到的情形是，老师忙着在上面讲，学生忙着在下面记，二者之间缺乏有效的交流和沟通，学习变得枯燥、乏味。
目前许多国家的教育中都将课堂游戏教育列为重要的教育内容和教育手段。课堂游戏教育就是通过对游戏活动进行专门的设计，并将它搬进学校课堂，把它作为一种教育的手段，让学生在快乐体验中，在不经意中学习知识和社会规则，从而提高他们的综合素质和社会适应能力。课堂游戏能够给学生带来快乐，能让学生在游戏中学会遵守规则、相互配合、合理竞争，所以课堂游戏对培养学生的某种品质和行为习惯具有积极的意义。
与传统说教式教育有着根本的不同，课堂游戏教育有其自身的特点，它是一种娱乐式的教育活动，也就是学生在游戏教育中必须要体验到快乐，这也是学生参加课堂游戏活动的动机所在。对于老师来说，使用课堂游戏可以让教学过程更愉快、更轻松，能够吸引更多学生的课堂注意力；对于学生来说，课堂游戏可以让他们实践所学，激发学生的情感因素和潜意识，帮助他们通过课堂游戏学习和巩固新知识。
我们往往会听到这样的抱怨：我不喜欢这门课，老师讲的太无聊了。一般来说，学生都有自己的想法和喜好，所以教师要吸引学生的注意力，必须努力使课堂变得有趣。众所周知，学习母语总是比学习外语容易的多，这是因为语言是一种习惯，需要环境的熏陶，亲身经历的事情总会留下深刻的印象。而在英语教学中，由于缺乏情境和语境的支撑，学生们尽管很努力的学习，还是经常忘记一些重要的知识点，显然这不是学生不够努力，而是缺乏必要的练习和实践，所以记忆不深刻。而课堂游戏让学生有机会运用英语进行思考和交流，用自己的语言来表达感受，用自己的眼睛去观察事物，象学习母语一样轻松快乐、迅速高效，所以更容易学习和掌握新的知识点，这比死记硬背要有效得多，也深刻的多。
既然课堂游戏在英语教学中有如此重要的作用，那么作为一种辅助工具，如何在教学中灵活有效、积极正确的使用课堂游戏，使之发挥最大、最好的效果，则是必须要认真思考的一个课题。
首先，要充分认识到课堂游戏教育的核心是学生，在课堂游戏的设计上必须尊重学生的个性和兴趣。虽然几乎所有的学生都喜欢玩游戏，但这并不意味着，所有的游戏都适合不同水平的学生。学生之间是有差异的，同样的游戏设计对于有些学生是适合的，而对有些学生则可能是不适合的，教师必须根据学生的特点设计大家都能够参与的课堂游戏，这样才能激发学生的热情。当然，不管设计什么样的课堂游戏，首先必须努力唤起学生的兴趣，只有当学生有了兴趣，才能取得事半功倍的良好效果。
其次，虽然课堂游戏是一种以学生为中心的课堂活动，但这并不意味着老师什么都不用做，恰恰相反，作为课堂游戏的策划者、组织者、控制者，教师扮演着极其重要的角色。教师要设定游戏规则，必须让学生知道什么是对、什么是错。教师应该尽量使用简单的语言解释规则，同时可以做一些示范，因为并非所有的游戏规则都很容易解释，有时肢体语言比口语更直观、更有效。虽然规则是经过精心策划并被学生所熟知，但是总有一些学生会打破规则，有时它会使课堂游戏变得更加有趣，有时则会导致争吵。针对这种情况，教师不能一味的批评指责，而是要善于因势利导，教育学生要学会遵守规则，这既是对他人的尊重，也是对自己的尊重。
第三，课堂游戏是为教学服务的，必须要与教学紧密结合起来。在设计课堂游戏时，要充分考虑教学要求和重点、难点问题，通过简单的情景设计，把知识点串联起来，通过游戏让学生了解如何使用他们刚刚学习到的一些新的单词和句子结构。同时，在课堂游戏设计上必须充分考虑学生的差异性和多样性，要根据学生的不同设计不同的游戏背景，可以是简单的对话，也可以是复杂的情景模拟，甚至可以是益智类游戏，充分锻炼学生的想象力和创造力。总之，课堂游戏设计要新颖、有创造性，如果游戏过于呆板，就不能激发学生的兴趣和热情，就不能达到预期的目的。
第四，教师对学生在课堂游戏中的表现要有反馈和评价。有时学生在课堂游戏中总是忙于应付游戏任务，很少有时间来审查所有的经验教训，这就需要教师对学生的表现进行反馈和评价，让学生知道哪方面做得好，哪方面做得不好，以便进行改进和提高。当然，教师评价必须建立在对学生的参与过程的充分观察和认识基础上，如果没有准确的观察，就不会有恰当的评价结论。而随意的评价，无论是激励还是劝告，都无法对学生起到促进作用，而且还有可能对学生产生消极影响。因此，积极而客观的评价，可以让学生对课堂游戏有正确的理解，对自己的表现有正确的认识，成为课堂游戏积极主动的参与者，进而提升对学习的乐趣。
总之，在英语课堂教学过程中，教师适时适度设置相关的，学生易于参与的，乐于接受的课堂游戏活动，可以让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在学中玩、玩中学，激发并保持学生学习英语的兴趣，帮助学生养成正确的学习方法和良好的学习习惯。
【关键词】 游戏 课堂 教育
【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0076-01
众所周知，游戏是一种很好的交流和学习的工具。在婴幼儿阶段，家长、幼师经常会利用肢体语言和互动游戏的方式进行幼儿教育，让学习变得更容易、更有趣。然而，到了小学、中学阶段，特别是在英语教学中，这种方式则很少被使用。我们经常看到的情形是，老师忙着在上面讲，学生忙着在下面记，二者之间缺乏有效的交流和沟通，学习变得枯燥、乏味。
目前许多国家的教育中都将课堂游戏教育列为重要的教育内容和教育手段。课堂游戏教育就是通过对游戏活动进行专门的设计，并将它搬进学校课堂，把它作为一种教育的手段，让学生在快乐体验中，在不经意中学习知识和社会规则，从而提高他们的综合素质和社会适应能力。课堂游戏能够给学生带来快乐，能让学生在游戏中学会遵守规则、相互配合、合理竞争，所以课堂游戏对培养学生的某种品质和行为习惯具有积极的意义。
与传统说教式教育有着根本的不同，课堂游戏教育有其自身的特点，它是一种娱乐式的教育活动，也就是学生在游戏教育中必须要体验到快乐，这也是学生参加课堂游戏活动的动机所在。对于老师来说，使用课堂游戏可以让教学过程更愉快、更轻松，能够吸引更多学生的课堂注意力；对于学生来说，课堂游戏可以让他们实践所学，激发学生的情感因素和潜意识，帮助他们通过课堂游戏学习和巩固新知识。
我们往往会听到这样的抱怨：我不喜欢这门课，老师讲的太无聊了。一般来说，学生都有自己的想法和喜好，所以教师要吸引学生的注意力，必须努力使课堂变得有趣。众所周知，学习母语总是比学习外语容易的多，这是因为语言是一种习惯，需要环境的熏陶，亲身经历的事情总会留下深刻的印象。而在英语教学中，由于缺乏情境和语境的支撑，学生们尽管很努力的学习，还是经常忘记一些重要的知识点，显然这不是学生不够努力，而是缺乏必要的练习和实践，所以记忆不深刻。而课堂游戏让学生有机会运用英语进行思考和交流，用自己的语言来表达感受，用自己的眼睛去观察事物，象学习母语一样轻松快乐、迅速高效，所以更容易学习和掌握新的知识点，这比死记硬背要有效得多，也深刻的多。
既然课堂游戏在英语教学中有如此重要的作用，那么作为一种辅助工具，如何在教学中灵活有效、积极正确的使用课堂游戏，使之发挥最大、最好的效果，则是必须要认真思考的一个课题。
首先，要充分认识到课堂游戏教育的核心是学生，在课堂游戏的设计上必须尊重学生的个性和兴趣。虽然几乎所有的学生都喜欢玩游戏，但这并不意味着，所有的游戏都适合不同水平的学生。学生之间是有差异的，同样的游戏设计对于有些学生是适合的，而对有些学生则可能是不适合的，教师必须根据学生的特点设计大家都能够参与的课堂游戏，这样才能激发学生的热情。当然，不管设计什么样的课堂游戏，首先必须努力唤起学生的兴趣，只有当学生有了兴趣，才能取得事半功倍的良好效果。
其次，虽然课堂游戏是一种以学生为中心的课堂活动，但这并不意味着老师什么都不用做，恰恰相反，作为课堂游戏的策划者、组织者、控制者，教师扮演着极其重要的角色。教师要设定游戏规则，必须让学生知道什么是对、什么是错。教师应该尽量使用简单的语言解释规则，同时可以做一些示范，因为并非所有的游戏规则都很容易解释，有时肢体语言比口语更直观、更有效。虽然规则是经过精心策划并被学生所熟知，但是总有一些学生会打破规则，有时它会使课堂游戏变得更加有趣，有时则会导致争吵。针对这种情况，教师不能一味的批评指责，而是要善于因势利导，教育学生要学会遵守规则，这既是对他人的尊重，也是对自己的尊重。
第三，课堂游戏是为教学服务的，必须要与教学紧密结合起来。在设计课堂游戏时，要充分考虑教学要求和重点、难点问题，通过简单的情景设计，把知识点串联起来，通过游戏让学生了解如何使用他们刚刚学习到的一些新的单词和句子结构。同时，在课堂游戏设计上必须充分考虑学生的差异性和多样性，要根据学生的不同设计不同的游戏背景，可以是简单的对话，也可以是复杂的情景模拟，甚至可以是益智类游戏，充分锻炼学生的想象力和创造力。总之，课堂游戏设计要新颖、有创造性，如果游戏过于呆板，就不能激发学生的兴趣和热情，就不能达到预期的目的。
第四，教师对学生在课堂游戏中的表现要有反馈和评价。有时学生在课堂游戏中总是忙于应付游戏任务，很少有时间来审查所有的经验教训，这就需要教师对学生的表现进行反馈和评价，让学生知道哪方面做得好，哪方面做得不好，以便进行改进和提高。当然，教师评价必须建立在对学生的参与过程的充分观察和认识基础上，如果没有准确的观察，就不会有恰当的评价结论。而随意的评价，无论是激励还是劝告，都无法对学生起到促进作用，而且还有可能对学生产生消极影响。因此，积极而客观的评价，可以让学生对课堂游戏有正确的理解，对自己的表现有正确的认识，成为课堂游戏积极主动的参与者，进而提升对学习的乐趣。
总之，在英语课堂教学过程中，教师适时适度设置相关的，学生易于参与的，乐于接受的课堂游戏活动，可以让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在学中玩、玩中学，激发并保持学生学习英语的兴趣，帮助学生养成正确的学习方法和良好的学习习惯。