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【摘要】要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”这是新课程标准对我们的要求，同时也是我们的责任和义务。“新课标”同时还提出：养成谈书看报的习惯，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，而使学生养成良好的阅读习惯是实现课程标准的重要途径。
【关键词】农村小学 学生 良好阅读习惯 培养
书是知识的源泉，是开发儿童智力的钥匙。读书能够启迪孩子的心智，能扩大他们的知识视野，能提高其写作能力，使之才思敏捷，能陶冶他们的性情，使其温文尔雅。然而，小学生的读书方法、读书兴趣、读书习惯等处于渐长阶段、尚不成熟，所以培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对于正在成长的小学生而言尤为重要。
一、农村小学生阅读现状
在教学实践过程中，我发现小学中高年级多数学生阅读水平不高：朗读语感差，不能根据重点词语及标点符号读出相应的语气、语调，有的甚至还有唱读习惯，阅读速度慢。开学初，在四年级默读试验中，部分学生理解能力偏低，不能准确理解词语、句子的意思，习惯于一知半解，语言表达也不准确。更值得引起关注的是他们的阅读兴趣不高，对阅读有畏难情绪，没有养成良好的阅读习惯。
阅读资源的不足使学生无多少合适的书可读；教师观念的偏差，指导不到位，使学生不会阅读；学生没有从阅读中获得乐趣，因而不愿自觉地阅读；学生不去主动地阅读，导致始终不会读。如此循环，阅读水平低下便可想而知了。因此，当务之急是激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，进而提高学生阅读水平，为学生未来发展打下坚实的基础。
二、培养学生哪些良好的阅读习惯
1、阅读兴趣方面：初步养成经常看书看报、浏览当天报纸和近期书刊的习惯。而不是三天打鱼两天晒网似的读书，努力做到持之以恒。兴趣是小学生最好的老师，培养小学生浓厚的阅读兴趣，是养成良好阅读习惯的第一步。
2、阅读方法方面：正确的读书姿势、边读边思考想象；遇到不理解的词语或问题，能自觉使用工具书；不动笔墨不读书；读书做笔记、勇于质疑解疑等习惯。以笔助思，培养学生的动手习惯，发展学生的思维。
3、阅读品质方面：爱护书刊，不在书上随便涂画；乐于作阅读交流，交流中能发表自己的意见又能认真听取别人的意见；善于通过广泛阅读解决在阅读中碰到的问题。
三、培养阅读兴趣，让学生爱读书、想读书
1、从语文课堂入手，借助讲故事诱读。一年级第二学期有两篇课文《丑小鸭（一）（二）》上课伊始，老师没有讲解课文内容，而是先这两篇童话故事在课堂上声情并茂读出来。把学生们引入到故事的情境中来，了解丑小鸭悲惨遭遇，进而理解了课文内容。课下，学生们纷纷带着对丑小鸭命运深切焦虑和变成天鹅的美好愿望主动借《安徒生童话集》来读一读。学生们想读课外书了。渐渐地，老师发现再到图书馆借书，多数学生都在借阅《一千零一夜》《格林童话》《寓言故事》等。
2、借助评选优秀读书笔记、手抄报引读。读书同时，老师又开始要求学生写读书笔记和办手抄报活动。教给学生记读书笔记方法，每人发放读书笔记本，即以表格形式记录下读书时间，作家，书名及主要内容体会，并抄写好词佳句。老师根据学生兴趣鼓励学生记读书笔记和办手抄报。这样，学生从无目的看书，变成有目的读书，并且做到边读边思考，并将有用可积累词、句记录下来，并配以合适插图，还可以在读报过程中将感兴趣内容剪下来，制成手抄报。孩子们在读读、记记、画画过程中，培养了兴趣、审美情趣，同时也能表现孩子们爱党、爱祖国、爱人民及树雄心、立大志、向先进人物学习信心和心愿。
3、努力创设读书氛围促读。老师不但带领学生们到校图书馆看书，鼓励家长陪伴读书，班里图书角也要充分利用起来，由两位学生负责图书整理与借阅。一批图书看完了，再换一批新书。有效地利用学生家里的藏书资源，让图书角流动起来。便于学生课下有时间也看看书，整体上创设读书氛围。另外，老师还利用活动课时间大力开展语文实践活动，例如：“故事会”“课本剧表演”“朗诵大赛”等。
四、进行必要的读书指导
我们经常要求学生好读书、读书好、多读书，但很少予以指导，学生读书处于盲从，难以成“型”。所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人。
做到“一粗、二细、三精、四记”。“一粗”指阅读的第一个步骤是粗读全文，了解大意。“二细”指第二个步骤是细读分段，品读词句。“三精”指第三个步骤是精读圈点，领会含义。“四记”是最后一个步骤中指积累优美语句，写下读书心得。《课标》也指出阅读教学要“加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”可见课外阅读方法的指导十分重要，要指导学生学会使用工具书；在阅读教学中注意归纳默读、精读、泛读、浏览、速读等几种常用的阅读方法。
五、激励评价让孩子爱读书、形成读书习惯
人们常说：“好孩子是夸出来的。”这话不假，因为孩子的心理意愿希望得到别人的赏识和悦纳。赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们多赏识激励学生，他们就会燃起自信的力量，对学生的赏识其实就包含对学生的关爱与期望。他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望会更高，这样更加激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。
总之，儿童自主阅读是获取知识的一条重要途径，学生养成早期阅读的良好习惯会终身受益，我们要很好地把握和利用这一黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面发展。习惯一旦养成，便会成为一种无形的力量，它能使行动达到自动化的程度。良好的习惯在培养积极的个性品质中有着重大的作用。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是终身学习的坚实基础。
【关键词】农村小学 学生 良好阅读习惯 培养
书是知识的源泉，是开发儿童智力的钥匙。读书能够启迪孩子的心智，能扩大他们的知识视野，能提高其写作能力，使之才思敏捷，能陶冶他们的性情，使其温文尔雅。然而，小学生的读书方法、读书兴趣、读书习惯等处于渐长阶段、尚不成熟，所以培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对于正在成长的小学生而言尤为重要。
一、农村小学生阅读现状
在教学实践过程中，我发现小学中高年级多数学生阅读水平不高：朗读语感差，不能根据重点词语及标点符号读出相应的语气、语调，有的甚至还有唱读习惯，阅读速度慢。开学初，在四年级默读试验中，部分学生理解能力偏低，不能准确理解词语、句子的意思，习惯于一知半解，语言表达也不准确。更值得引起关注的是他们的阅读兴趣不高，对阅读有畏难情绪，没有养成良好的阅读习惯。
阅读资源的不足使学生无多少合适的书可读；教师观念的偏差，指导不到位，使学生不会阅读；学生没有从阅读中获得乐趣，因而不愿自觉地阅读；学生不去主动地阅读，导致始终不会读。如此循环，阅读水平低下便可想而知了。因此，当务之急是激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，进而提高学生阅读水平，为学生未来发展打下坚实的基础。
二、培养学生哪些良好的阅读习惯
1、阅读兴趣方面：初步养成经常看书看报、浏览当天报纸和近期书刊的习惯。而不是三天打鱼两天晒网似的读书，努力做到持之以恒。兴趣是小学生最好的老师，培养小学生浓厚的阅读兴趣，是养成良好阅读习惯的第一步。
2、阅读方法方面：正确的读书姿势、边读边思考想象；遇到不理解的词语或问题，能自觉使用工具书；不动笔墨不读书；读书做笔记、勇于质疑解疑等习惯。以笔助思，培养学生的动手习惯，发展学生的思维。
3、阅读品质方面：爱护书刊，不在书上随便涂画；乐于作阅读交流，交流中能发表自己的意见又能认真听取别人的意见；善于通过广泛阅读解决在阅读中碰到的问题。
三、培养阅读兴趣，让学生爱读书、想读书
1、从语文课堂入手，借助讲故事诱读。一年级第二学期有两篇课文《丑小鸭（一）（二）》上课伊始，老师没有讲解课文内容，而是先这两篇童话故事在课堂上声情并茂读出来。把学生们引入到故事的情境中来，了解丑小鸭悲惨遭遇，进而理解了课文内容。课下，学生们纷纷带着对丑小鸭命运深切焦虑和变成天鹅的美好愿望主动借《安徒生童话集》来读一读。学生们想读课外书了。渐渐地，老师发现再到图书馆借书，多数学生都在借阅《一千零一夜》《格林童话》《寓言故事》等。
2、借助评选优秀读书笔记、手抄报引读。读书同时，老师又开始要求学生写读书笔记和办手抄报活动。教给学生记读书笔记方法，每人发放读书笔记本，即以表格形式记录下读书时间，作家，书名及主要内容体会，并抄写好词佳句。老师根据学生兴趣鼓励学生记读书笔记和办手抄报。这样，学生从无目的看书，变成有目的读书，并且做到边读边思考，并将有用可积累词、句记录下来，并配以合适插图，还可以在读报过程中将感兴趣内容剪下来，制成手抄报。孩子们在读读、记记、画画过程中，培养了兴趣、审美情趣，同时也能表现孩子们爱党、爱祖国、爱人民及树雄心、立大志、向先进人物学习信心和心愿。
3、努力创设读书氛围促读。老师不但带领学生们到校图书馆看书，鼓励家长陪伴读书，班里图书角也要充分利用起来，由两位学生负责图书整理与借阅。一批图书看完了，再换一批新书。有效地利用学生家里的藏书资源，让图书角流动起来。便于学生课下有时间也看看书，整体上创设读书氛围。另外，老师还利用活动课时间大力开展语文实践活动，例如：“故事会”“课本剧表演”“朗诵大赛”等。
四、进行必要的读书指导
我们经常要求学生好读书、读书好、多读书，但很少予以指导，学生读书处于盲从，难以成“型”。所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人。
做到“一粗、二细、三精、四记”。“一粗”指阅读的第一个步骤是粗读全文，了解大意。“二细”指第二个步骤是细读分段，品读词句。“三精”指第三个步骤是精读圈点，领会含义。“四记”是最后一个步骤中指积累优美语句，写下读书心得。《课标》也指出阅读教学要“加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”可见课外阅读方法的指导十分重要，要指导学生学会使用工具书；在阅读教学中注意归纳默读、精读、泛读、浏览、速读等几种常用的阅读方法。
五、激励评价让孩子爱读书、形成读书习惯
人们常说：“好孩子是夸出来的。”这话不假，因为孩子的心理意愿希望得到别人的赏识和悦纳。赏识教育是激励性教育的一种有效形式。我们多赏识激励学生，他们就会燃起自信的力量，对学生的赏识其实就包含对学生的关爱与期望。他们在获得赞许之后，心怀一种成就感，故而读书学习的欲望会更高，这样更加激起他们在某一方面向纵深发展，使其个性得以发展，潜力得到挖掘，读书习惯自然成之。
总之，儿童自主阅读是获取知识的一条重要途径，学生养成早期阅读的良好习惯会终身受益，我们要很好地把握和利用这一黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面发展。习惯一旦养成，便会成为一种无形的力量，它能使行动达到自动化的程度。良好的习惯在培养积极的个性品质中有着重大的作用。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是终身学习的坚实基础。