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观点·一位校长的教育追求
“世界现代田园城市”为我们描绘了一幅美好而又多姿的幸福画卷，在这幅画卷里，不仅具有田园式的城市形态和国际性的城市功能，还应该构建与之相匹配的“田园”教育体系，这便是林建华校长和他的“世界现代田园学校”正在努力践行的“田园教育”模式。
1997年3月，林建华作为成都市首批公开竞聘的校长，受聘担任金花小学校长，这一干就是十五年。
十五年后，金花小学早已不再是当初的模样，但在林建华校长的心里仍然装着他笃信一生的教育真理——每一朵花都有存在的理由，每一朵花都有开放的权利，每一朵花都能拥有金子般的色彩。
有人说，林建华是一位出身“平民”的校长。是的，在当校长的这十五年里，他始终心系着农民子女的教育问题，并努力追寻着一种能够“让那平平常常的小花绽放金色光彩”的教育模式。如今，他实现了多年以来的夙愿——建设一所真正的“田园式”学校。
起步田园教育的梦想之路
江安河畔，涛声阵阵，山水辉映，诗意流淌，演绎着一所城郊小学悄然崛起的梦想。
金花小学是川大附小江安河分校的前身，学校紧邻西部鞋都工业区，周围有近1000家企业，聚集了大量的外来进城务工农民子女。据林校长介绍，自2003年以来，学校每年接收外来务工人员子女在300名以上；现有学生1500名学生，30个教学班，全部是农民子女,其中64%为外来务工人员子女，36%为辖区内失地农民子女。
“让外来农民工子女享受优质教育，让那平平常常的小花绽放金色的光彩。”林建华说这就是他最大的心愿。由此，他曾明确提出了“让外来农民工子女享受优质教育”的教育追求，并向学生和家长郑重承诺：对所有学生同等对待，让广大外来农民工子女与城市孩子同样享受优质教育。
此时，在林建华校长的心里就萌发了对田园教育的探索。
他开始引领学校朝着“田园式学校”的目标迈进，并始终秉持这样的宗旨：以学生为本，成就每一个学生，让田园式学校成为学生成长的乐园；以家长为本，满意每一个家长，让田园式学校成为家长理想的校园；以教师为本，发展每一个教师，让田园式学校成为教师温馨的家园。
在林建华校长看来，成都已经成为中国西部地区现代化特大中心城市和人与自然和谐相融城乡一体的田园城市，“世界现代田园城市”的内涵要求教育也要有面向世界、开放大气的胸怀与眼光，呼唤教育精神的追求与皈依，崇尚扎根于心灵深处的自由、纯真与诗意，而建设“世界现代田园学校”便是这样一种有益的尝试。
在采访中，林建华校长对记者说：“江安河分校是按照‘田园城市’的教育内涵，‘金色田园’的育人特色，‘绿色田园’的生态环境，‘宜居武侯’的文化底蕴，‘面向世界”的现代大气等核心理念建造的‘世界品位’学校。”
追求大气个性的教育生态
以面向世界、开放大气的胸怀与眼光，关注世界的发展动态，了解区域的风土人情，构建大气个性的教育生态。
在成都平原五大水系之一的江安河畔，耸立着一座典雅端庄、现代大气的校舍；我们登高而望，校园里绿意葱葱，白墙灰瓦，翠竹鱼池，阡陌交通；置身其中仿佛进入了充满诗情画意的田园。这就是成都市武侯区鼎力打造的“世界现代田园学校”——四川大学附属实验小学江安河分校。
“江安河分校”全面竣工之际，正是成都市提出建设“世界现代田园城市”的关键时期。成都市拟用5-8年时间建设成为中西部地区“创业环境最优、人居环境最佳、综合竞争力最强”的现代特大中心城市；用20年左右的时间初步建成“世界现代田园城市”；用30-50年时间最终建成“世界现代田园城市”。
林建华校长说：“成都市建设‘世界现代田园城市’的战略追求，为‘江安河分校’的发展提供了新的视角，也提出了新的要求。”他认为，尤其在学校的文化建设方面必须渗透“世界现代田园城市”的发展理念，体现“世界现代田园城市”对小学教育的基本要求，贯穿“世界现代田园城市”的教育内核，才能建设出符合成都未来发展要求的学校。
也正因此，“江安河分校”，在明确提出“金色田园”的基础上，以“生态自然、健康文明、和谐幸福、多元并存、个性发展”等“世界现代田园城市”建设的理念为指导，以最能体现“世界现代田园城市”教育内核的关键词“金色田园，百花齐放”为文化主题，综合体现“世界现代田园城市”的多种理念与景观形态，以在城市教育中构建具有“田园风格”的“金色田园，百花齐放”的学校环境文化。“金色”有着无与伦比的表现力，总是给人一种向上的希望，让人感受到它最具能量和活力，喻示了蓬勃向上的学校生活和追求高尚的学校教育。在这里，学校努力创设广阔的，富于美感、智慧和亲和力的田园文化情境，让学生在充满生命活力的活动中激活道德潜能，开始了快乐成长的“幸福童年”。
打造和谐包容的教育品质
每一朵花都有存在的理由，每一朵花都有开放的权利，每一朵花都能拥有金子般的色彩。让外来农民工子女享受优质教育，让那平平常常的小花绽放金色的光彩。
“包容是一种教育品质。它具有两层含义：一方面指学校办学者的开放大气的胸怀与眼光，另一方面指学校对学生差异的包容和对弱势群体的接纳。”这是林建华校长对包容一词在教育领域的界定。
显然，无论从哪方面来看，“江安河分校”的教育内涵都体现了包容这一特质。学校以“幸福快乐”为旋律和基调，设计出具有幸福快乐氛围的校园环境，以提高师生校园生活的质量和幸福指数。同时，在学习生活中，给予了农民子女更多的关注、理解和尊重，以足够的爱心和耐心去包容外来务工子女的缺点和错误，让他们保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己，也让他们注视这个城市的目光时刻充满着希望。
从某种程度上看，“社会公正”是“田园城市”一个关键性的指标与特征，也是带给人们幸福生活的重要要素。“幸福快乐”是建设“世界现代田园城市”的最终归宿；幸福生活、快乐成长，是现代教育的基本追求。
随着成都市外来人口的激增，外来务工人员子女教育也成了一项重要的话题。面对时代背景，尽管存在着学生智力、情感、潜能方面的差异性，以及家长物质基础、文化程度、教育态度和社会地位之间的差异性，但川大附小江安河分校没有忽视这类群体的教育，而是依然坚守着“提高师生校园生活质量和幸福生活指数，让每一朵花儿都绽放出金色的童年”的重要理念，展现出包容的教育品质，尊重、理解、感召和接纳外来务工人员子女。
如今，在“江安河分校”的校园里，现代大气、面向世界的教育理念伴随着芳醇浓郁的花香，合成一幅充满田园诗意的画卷，在江安河畔演绎着一段教育传奇。
在这里，教师们激情满怀、志趣高远，“金色田园，百花齐放”成为了他们制胜的教育密码；在这里，学生们满脸笑靥、激情高涨，“和谐发展，多元成才”成为了他们的终极追求；或许正因如此，“江安河分校”正在成为践行“世界现代田园学校”的鲜活样板。（责任编校：扬子）
“世界现代田园城市”为我们描绘了一幅美好而又多姿的幸福画卷，在这幅画卷里，不仅具有田园式的城市形态和国际性的城市功能，还应该构建与之相匹配的“田园”教育体系，这便是林建华校长和他的“世界现代田园学校”正在努力践行的“田园教育”模式。
1997年3月，林建华作为成都市首批公开竞聘的校长，受聘担任金花小学校长，这一干就是十五年。
十五年后，金花小学早已不再是当初的模样，但在林建华校长的心里仍然装着他笃信一生的教育真理——每一朵花都有存在的理由，每一朵花都有开放的权利，每一朵花都能拥有金子般的色彩。
有人说，林建华是一位出身“平民”的校长。是的，在当校长的这十五年里，他始终心系着农民子女的教育问题，并努力追寻着一种能够“让那平平常常的小花绽放金色光彩”的教育模式。如今，他实现了多年以来的夙愿——建设一所真正的“田园式”学校。
起步田园教育的梦想之路
江安河畔，涛声阵阵，山水辉映，诗意流淌，演绎着一所城郊小学悄然崛起的梦想。
金花小学是川大附小江安河分校的前身，学校紧邻西部鞋都工业区，周围有近1000家企业，聚集了大量的外来进城务工农民子女。据林校长介绍，自2003年以来，学校每年接收外来务工人员子女在300名以上；现有学生1500名学生，30个教学班，全部是农民子女,其中64%为外来务工人员子女，36%为辖区内失地农民子女。
“让外来农民工子女享受优质教育，让那平平常常的小花绽放金色的光彩。”林建华说这就是他最大的心愿。由此，他曾明确提出了“让外来农民工子女享受优质教育”的教育追求，并向学生和家长郑重承诺：对所有学生同等对待，让广大外来农民工子女与城市孩子同样享受优质教育。
此时，在林建华校长的心里就萌发了对田园教育的探索。
他开始引领学校朝着“田园式学校”的目标迈进，并始终秉持这样的宗旨：以学生为本，成就每一个学生，让田园式学校成为学生成长的乐园；以家长为本，满意每一个家长，让田园式学校成为家长理想的校园；以教师为本，发展每一个教师，让田园式学校成为教师温馨的家园。
在林建华校长看来，成都已经成为中国西部地区现代化特大中心城市和人与自然和谐相融城乡一体的田园城市，“世界现代田园城市”的内涵要求教育也要有面向世界、开放大气的胸怀与眼光，呼唤教育精神的追求与皈依，崇尚扎根于心灵深处的自由、纯真与诗意，而建设“世界现代田园学校”便是这样一种有益的尝试。
在采访中，林建华校长对记者说：“江安河分校是按照‘田园城市’的教育内涵，‘金色田园’的育人特色，‘绿色田园’的生态环境，‘宜居武侯’的文化底蕴，‘面向世界”的现代大气等核心理念建造的‘世界品位’学校。”
追求大气个性的教育生态
以面向世界、开放大气的胸怀与眼光，关注世界的发展动态，了解区域的风土人情，构建大气个性的教育生态。
在成都平原五大水系之一的江安河畔，耸立着一座典雅端庄、现代大气的校舍；我们登高而望，校园里绿意葱葱，白墙灰瓦，翠竹鱼池，阡陌交通；置身其中仿佛进入了充满诗情画意的田园。这就是成都市武侯区鼎力打造的“世界现代田园学校”——四川大学附属实验小学江安河分校。
“江安河分校”全面竣工之际，正是成都市提出建设“世界现代田园城市”的关键时期。成都市拟用5-8年时间建设成为中西部地区“创业环境最优、人居环境最佳、综合竞争力最强”的现代特大中心城市；用20年左右的时间初步建成“世界现代田园城市”；用30-50年时间最终建成“世界现代田园城市”。
林建华校长说：“成都市建设‘世界现代田园城市’的战略追求，为‘江安河分校’的发展提供了新的视角，也提出了新的要求。”他认为，尤其在学校的文化建设方面必须渗透“世界现代田园城市”的发展理念，体现“世界现代田园城市”对小学教育的基本要求，贯穿“世界现代田园城市”的教育内核，才能建设出符合成都未来发展要求的学校。
也正因此，“江安河分校”，在明确提出“金色田园”的基础上，以“生态自然、健康文明、和谐幸福、多元并存、个性发展”等“世界现代田园城市”建设的理念为指导，以最能体现“世界现代田园城市”教育内核的关键词“金色田园，百花齐放”为文化主题，综合体现“世界现代田园城市”的多种理念与景观形态，以在城市教育中构建具有“田园风格”的“金色田园，百花齐放”的学校环境文化。“金色”有着无与伦比的表现力，总是给人一种向上的希望，让人感受到它最具能量和活力，喻示了蓬勃向上的学校生活和追求高尚的学校教育。在这里，学校努力创设广阔的，富于美感、智慧和亲和力的田园文化情境，让学生在充满生命活力的活动中激活道德潜能，开始了快乐成长的“幸福童年”。
打造和谐包容的教育品质
每一朵花都有存在的理由，每一朵花都有开放的权利，每一朵花都能拥有金子般的色彩。让外来农民工子女享受优质教育，让那平平常常的小花绽放金色的光彩。
“包容是一种教育品质。它具有两层含义：一方面指学校办学者的开放大气的胸怀与眼光，另一方面指学校对学生差异的包容和对弱势群体的接纳。”这是林建华校长对包容一词在教育领域的界定。
显然，无论从哪方面来看，“江安河分校”的教育内涵都体现了包容这一特质。学校以“幸福快乐”为旋律和基调，设计出具有幸福快乐氛围的校园环境，以提高师生校园生活的质量和幸福指数。同时，在学习生活中，给予了农民子女更多的关注、理解和尊重，以足够的爱心和耐心去包容外来务工子女的缺点和错误，让他们保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己，也让他们注视这个城市的目光时刻充满着希望。
从某种程度上看，“社会公正”是“田园城市”一个关键性的指标与特征，也是带给人们幸福生活的重要要素。“幸福快乐”是建设“世界现代田园城市”的最终归宿；幸福生活、快乐成长，是现代教育的基本追求。
随着成都市外来人口的激增，外来务工人员子女教育也成了一项重要的话题。面对时代背景，尽管存在着学生智力、情感、潜能方面的差异性，以及家长物质基础、文化程度、教育态度和社会地位之间的差异性，但川大附小江安河分校没有忽视这类群体的教育，而是依然坚守着“提高师生校园生活质量和幸福生活指数，让每一朵花儿都绽放出金色的童年”的重要理念，展现出包容的教育品质，尊重、理解、感召和接纳外来务工人员子女。
如今，在“江安河分校”的校园里，现代大气、面向世界的教育理念伴随着芳醇浓郁的花香，合成一幅充满田园诗意的画卷，在江安河畔演绎着一段教育传奇。
在这里，教师们激情满怀、志趣高远，“金色田园，百花齐放”成为了他们制胜的教育密码；在这里，学生们满脸笑靥、激情高涨，“和谐发展，多元成才”成为了他们的终极追求；或许正因如此，“江安河分校”正在成为践行“世界现代田园学校”的鲜活样板。（责任编校：扬子）