论文部分内容阅读
摘要：土建类校内实训基地在高端技能型人才培养中发挥重要作用，本文在分析建设意义、现状的基础上探讨了建设策略及要解决的关键问题。
关键词：高职土建类 校内实训基地 建设 策略
中图分类号：TU198 文献标识码：A
一、研究的背景和意义
为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，2011年教育部发布《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》，指出“系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立‘校中厂’、‘厂中校’等形式的实践教学基地，推动教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，鼓励学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化”。
土建类专业是我国高职教育分布最广、在校生规模最大的专业大类之一。据2011年统计，全国开办土建类专业的高职院校达1130所，在校生达95万人。随着我国城镇化的快速推进，可以预测在今后相当长一个时期内该类专业仍将保持良好的发展势头。建设高质量的校内实训基地，引入真实的工作情景、管理方式和文化氛围，通过大量、重复的实践，学生培养出熟练的职业技能，不仅决定着培养质量，也影响着专业发展。但是受校园面积、教学投入等限制，实训基地一直是众多院校专业建设的软肋。如何建好用好土建类校内实训基地，实现可持续发展，必须做好研究和准备。
二、国内土建类实训基地建设情况
目前我国建设行业大量需要高端技能型人才，教育部、财政部计划从2004年起分期分批建成一批条件较好、专业种类齐全、适应技能人才培养需要的实训基地。目前，一批示范性的土建类实训基地已经建成，开始在教学、实训中发挥重要作用，并在职业教育改革发展中起到良好的示范效果，如四川建筑职业技术学院、徐州建筑职业技术学院、黑龙江建筑职业技术学院、内蒙古建筑职业技术学院等示范院校在实训基地建设模式、功能设计、项目设计、师资培养、资金筹措、内涵建设等各方面取得了显著成果，基本实现了校企合作、工学结合的目标。但也存在着问题，主要有：
1、由于地区经济、学校办学条件等差异，土建类校内实训基地建設发展不平衡，资金集中于示范性、建设专业性院校，其他高职院校建设相对迟滞。
2、土建类专业涉及岗位多、设备多、场地大、投资多，实训基地建设如果贪大求全，不仅会影响功能的发挥，还会造成资金的浪费，共享性差，使用率低，生均投入大等现象。
3、高职土建类实训基地功能、作用和效益还没有得到充分发挥，特别是大多数在功能设计上与专业教育和改革需要、与企业现场要求还有一定的距离。
4、校企合作运转不畅，企业没有热心长期参与到校内实训基地建设中来。无法吸引到建设企业的能工巧匠，缺乏高水平的实训教师，基地不能可持续发展。
三、高职土建实训基地建设策略
1、因地制宜，力争最有效的建设好土建类校内实训基地。科学设计实训项目，整合实训内容，实物实训和虚拟仿真实训相结合，以中小型典型工程为项目载体，完成工程识图、招投标、工程预算、施工组织、施工工艺、资料管理等实训环节。建立双证书制度，依托行业专家、企业技术人员精心设计覆盖专业教学内容与职业岗位核心技能的实训教学产品。校内、校外实训基地功能互补，不贪大求全。做到建一项、完成一项、形成一项实训能力，将使用效率高、核心能力培养所必须的基本项目先期进行建设，逐步建成具备教学、培训、生产、科技开发四位一体的功能。
2、探索“校中厂”模式，校企合作共建生产性实训基地，实现学校与企业有效对接。与行业企业深度合作，如钢筋实训场、建筑构件实训场等可以校企共建共享，由学校出场地，由企业出设备、材料及指导教师，学生直接生产产品。在真实工作情景中提高学生技能的同时，为企业完成生产任务，实现校企双赢。在基地建设上充分发挥企业专家的作用，尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，同时体现企业的文化理念，营造企业文化氛围，使学生从思想上不断提升自己的职业道德。
3、充分利用现代信息技术，开发土建类专业虚拟仿真实训项目。高职院校普遍存在实训场地紧张的现象，由于施工工艺的多样性、复杂性，在校内大量建设生产性实训场并不现实。施工现场流动性大、周期长、安全风险大，组织学生赴工地实习，一则影响企业生产，再则存在安全风险，其次实习具有阶段性、不能全观施工过程。以基于职场环境与工作过程的三维可视化控制技术与网络数据库技术实现施工工艺、工程招投标、资料管理、施工组织等的虚拟仿真，能较好地解决以上实践教学中存在的部分问题和困难。虚拟仿真有不受空间、时间限制，以及避免学生在真实的实训实习期间可能带来各种安全问题等优点，虽然有其局限性，但是对于营造生产氛围，使学生在实训过程中熟悉施工工艺、施工机具和设备，了解项目管理流程等具有积极意义，可以作为学生专业实践技能训练的一种有效手段，是学生专业实践能力培养的一种有效方法。
四、要解决的关键问题
1、校企合作长效化机制。这有助于长期稳定、良性运转。因此在共建合作项目中要从彼此的经济、社会利益出发，探索切入点和纽带，从而实现优势互补、互利互惠、利益共享，呈现双赢和共同发展的良好局面。由学校提供智力、技术、设备、场地等，换取行业企业的先进设备、产品、指导教师和学生实训的机会。
2、发挥服务社会功能，促进实训基地建设。已建成的实习实训基地为社会服务，如为企业做新技术推广；为施工员、造价员、质检员等提供技术培训；作为高级工、技师培训中心和职业技能鉴定所；也可以为现场做材料检测鉴定，在服务社会过程中收取一定费用，为设备更新提供资金。
3、加强制度建设，使教学实训走上科学化、规范化的轨道。实训基地规章制度必须健全，包括组织实践教学、教学过程、教师和学生的有关要求；实训设备的使用和维护指南；实训耗材的使用、实训场地的安全、环境卫生规定等。
4、加强教师队伍建设，促进人才培养。教师既要有较高的专业理论水平，又要有较强的实践操作能力；既要熟悉企业的运作情况，又要灵活运用教育规律，必须具备“双师型”或“双师素质”。可以安排专业教师到工程现场见习锻炼，提升实践教学能力，也可以从企业中选聘优秀技术人员及“能工巧匠”担任兼职实训指导教师。
5、以核心能力为目标，精心设计实训教学产品。优化实训项目，将虚拟仿真技术与实物实训相结合，以较小的投资获得最佳实训效果。虚拟仿真实训软件可以自制、外购，也可以借鉴其他学院的成功模式，由省级实训基地立项获得经费，学校、软件公司、土建行業企业三方合作，共同开发虚拟仿真产品。
参考文献：
1、高职院校校内生产性实训基地建设存在的问题与对，吴志峰，中国电力教育，2012年
2、浅谈高职教育制造类集团化办学机制的研究，王新年等，东北农业大学学报，2012年
3、高职高专教育土建类专业教学内容和实践教学体系研究，杜国城，中国建筑工业出版社
4、高职建筑工程技术专业实习实训基地建设设想，张苏俊等，扬州工业职业技术学院论丛
5、柳州示范性高职实训基地建设现状与思考，邱福明等，柳州职业技术学院学报，2012年
6、非建设专业高职院校建筑工程技术专业校内实训基地建设的思考，蒋春平，都市家教，2010年
7、建筑工程专业实训基地建设与管理的探讨，王忠辉，科技致富向导，2011年
8、特色实践教学环节的构建与实施，王建珍，山西财经大学学报，2005年
关键词：高职土建类 校内实训基地 建设 策略
中图分类号：TU198 文献标识码：A
一、研究的背景和意义
为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，2011年教育部发布《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》，指出“系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立‘校中厂’、‘厂中校’等形式的实践教学基地，推动教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，鼓励学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化”。
土建类专业是我国高职教育分布最广、在校生规模最大的专业大类之一。据2011年统计，全国开办土建类专业的高职院校达1130所，在校生达95万人。随着我国城镇化的快速推进，可以预测在今后相当长一个时期内该类专业仍将保持良好的发展势头。建设高质量的校内实训基地，引入真实的工作情景、管理方式和文化氛围，通过大量、重复的实践，学生培养出熟练的职业技能，不仅决定着培养质量，也影响着专业发展。但是受校园面积、教学投入等限制，实训基地一直是众多院校专业建设的软肋。如何建好用好土建类校内实训基地，实现可持续发展，必须做好研究和准备。
二、国内土建类实训基地建设情况
目前我国建设行业大量需要高端技能型人才，教育部、财政部计划从2004年起分期分批建成一批条件较好、专业种类齐全、适应技能人才培养需要的实训基地。目前，一批示范性的土建类实训基地已经建成，开始在教学、实训中发挥重要作用，并在职业教育改革发展中起到良好的示范效果，如四川建筑职业技术学院、徐州建筑职业技术学院、黑龙江建筑职业技术学院、内蒙古建筑职业技术学院等示范院校在实训基地建设模式、功能设计、项目设计、师资培养、资金筹措、内涵建设等各方面取得了显著成果，基本实现了校企合作、工学结合的目标。但也存在着问题，主要有：
1、由于地区经济、学校办学条件等差异，土建类校内实训基地建設发展不平衡，资金集中于示范性、建设专业性院校，其他高职院校建设相对迟滞。
2、土建类专业涉及岗位多、设备多、场地大、投资多，实训基地建设如果贪大求全，不仅会影响功能的发挥，还会造成资金的浪费，共享性差，使用率低，生均投入大等现象。
3、高职土建类实训基地功能、作用和效益还没有得到充分发挥，特别是大多数在功能设计上与专业教育和改革需要、与企业现场要求还有一定的距离。
4、校企合作运转不畅，企业没有热心长期参与到校内实训基地建设中来。无法吸引到建设企业的能工巧匠，缺乏高水平的实训教师，基地不能可持续发展。
三、高职土建实训基地建设策略
1、因地制宜，力争最有效的建设好土建类校内实训基地。科学设计实训项目，整合实训内容，实物实训和虚拟仿真实训相结合，以中小型典型工程为项目载体，完成工程识图、招投标、工程预算、施工组织、施工工艺、资料管理等实训环节。建立双证书制度，依托行业专家、企业技术人员精心设计覆盖专业教学内容与职业岗位核心技能的实训教学产品。校内、校外实训基地功能互补，不贪大求全。做到建一项、完成一项、形成一项实训能力，将使用效率高、核心能力培养所必须的基本项目先期进行建设，逐步建成具备教学、培训、生产、科技开发四位一体的功能。
2、探索“校中厂”模式，校企合作共建生产性实训基地，实现学校与企业有效对接。与行业企业深度合作，如钢筋实训场、建筑构件实训场等可以校企共建共享，由学校出场地，由企业出设备、材料及指导教师，学生直接生产产品。在真实工作情景中提高学生技能的同时，为企业完成生产任务，实现校企双赢。在基地建设上充分发挥企业专家的作用，尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，同时体现企业的文化理念，营造企业文化氛围，使学生从思想上不断提升自己的职业道德。
3、充分利用现代信息技术，开发土建类专业虚拟仿真实训项目。高职院校普遍存在实训场地紧张的现象，由于施工工艺的多样性、复杂性，在校内大量建设生产性实训场并不现实。施工现场流动性大、周期长、安全风险大，组织学生赴工地实习，一则影响企业生产，再则存在安全风险，其次实习具有阶段性、不能全观施工过程。以基于职场环境与工作过程的三维可视化控制技术与网络数据库技术实现施工工艺、工程招投标、资料管理、施工组织等的虚拟仿真，能较好地解决以上实践教学中存在的部分问题和困难。虚拟仿真有不受空间、时间限制，以及避免学生在真实的实训实习期间可能带来各种安全问题等优点，虽然有其局限性，但是对于营造生产氛围，使学生在实训过程中熟悉施工工艺、施工机具和设备，了解项目管理流程等具有积极意义，可以作为学生专业实践技能训练的一种有效手段，是学生专业实践能力培养的一种有效方法。
四、要解决的关键问题
1、校企合作长效化机制。这有助于长期稳定、良性运转。因此在共建合作项目中要从彼此的经济、社会利益出发，探索切入点和纽带，从而实现优势互补、互利互惠、利益共享，呈现双赢和共同发展的良好局面。由学校提供智力、技术、设备、场地等，换取行业企业的先进设备、产品、指导教师和学生实训的机会。
2、发挥服务社会功能，促进实训基地建设。已建成的实习实训基地为社会服务，如为企业做新技术推广；为施工员、造价员、质检员等提供技术培训；作为高级工、技师培训中心和职业技能鉴定所；也可以为现场做材料检测鉴定，在服务社会过程中收取一定费用，为设备更新提供资金。
3、加强制度建设，使教学实训走上科学化、规范化的轨道。实训基地规章制度必须健全，包括组织实践教学、教学过程、教师和学生的有关要求；实训设备的使用和维护指南；实训耗材的使用、实训场地的安全、环境卫生规定等。
4、加强教师队伍建设，促进人才培养。教师既要有较高的专业理论水平，又要有较强的实践操作能力；既要熟悉企业的运作情况，又要灵活运用教育规律，必须具备“双师型”或“双师素质”。可以安排专业教师到工程现场见习锻炼，提升实践教学能力，也可以从企业中选聘优秀技术人员及“能工巧匠”担任兼职实训指导教师。
5、以核心能力为目标，精心设计实训教学产品。优化实训项目，将虚拟仿真技术与实物实训相结合，以较小的投资获得最佳实训效果。虚拟仿真实训软件可以自制、外购，也可以借鉴其他学院的成功模式，由省级实训基地立项获得经费，学校、软件公司、土建行業企业三方合作，共同开发虚拟仿真产品。
参考文献：
1、高职院校校内生产性实训基地建设存在的问题与对，吴志峰，中国电力教育，2012年
2、浅谈高职教育制造类集团化办学机制的研究，王新年等，东北农业大学学报，2012年
3、高职高专教育土建类专业教学内容和实践教学体系研究，杜国城，中国建筑工业出版社
4、高职建筑工程技术专业实习实训基地建设设想，张苏俊等，扬州工业职业技术学院论丛
5、柳州示范性高职实训基地建设现状与思考，邱福明等，柳州职业技术学院学报，2012年
6、非建设专业高职院校建筑工程技术专业校内实训基地建设的思考，蒋春平，都市家教，2010年
7、建筑工程专业实训基地建设与管理的探讨，王忠辉，科技致富向导，2011年
8、特色实践教学环节的构建与实施，王建珍，山西财经大学学报，2005年