网络环境下，备课更显直接、便捷、经济、高效：鼠标轻轻一点，想要的教案(包括许多特级教师的经典教案)招之即来，供过于求，尽你选择一个拿到课堂上去执行。此时，你还有心备课吗?
　　你是否正不知不觉地成为“惰虫”?再不用费力地苦苦研读文本，钻研教材；不用细细揣摩学生的学习基础；更不用殚精竭虑地设计教法，开发教学资源等等。总之，一切可轻松拿来。有“嗟来之食”再无须自个儿辛勤劳作。殊不知，如果舍弃了深入思考的艰辛，也必然舍弃了自身的进步。
　　你是否正在制造“两张皮”现象?有了网络，对付备课检查成了小菜一碟。课务原本极其繁重，备课时间紧张，备课压力非常大。这样，即使落下一两单元未备，补起来也是容易。空白文档上剪剪贴贴，排版精荚的教案——精心备的课马上出现在眼前。于是，课堂上一套．纸上一套，“两张皮”现象加剧产生。要是学校学期结束才检查备课情况，网络更是帮了大忙，不用抄写，花上一个晚上即可搞定。备课不在课前，全成马后炮。知否，“两张皮”现象致使备课与课堂的联系割断了，教师你自我反思的桥梁自然也坍塌了。
　　你是否成了网络的“应声虫”?有了网络上源源不断的共事备课资源，你出现了认识上的误区，只要是网上的，就认为人家已“公开发行”，必定是好东西。于是，唯“网上”的为尊，唯“网上”的是从，成了“网络教案”的应声虫。事实上，那些名师的教学经验、教学思想不可能完全体现在课例中，而且他们的教案都是针对自己的学生，对我们的学生缺乏足够的指导意义。况且，不同的时间、不同的学校、不同的教师，面对的是不同的学生。教育培养的是存在个性差异的不同的人，怎么可能用同一套方法去教学，去解决教学中的问题？
　　网络环境下，你常常无心备课，原因固然很多，但最重要的或许还是我们自己个体的专业成长意识淡薄。我们没有把教师当成事业，更不把它当做专业，穷尽毕生之力，去研究如何做一个优秀的受学生欢迎的教师。无心备课的恶果，偏偏直指我们的专业成长，瓦解我们专业化成长的理想，破坏我们教育人生的幸福。许多名师曾谆谆告诫青年教师：教师成才备课始。没有精心的备课，就没有高效的课堂；没有精心的备课，先进的教育理论就没有了实践的场所；没有了备课与课堂中的实践，又怎能有反思与继续实践的基础；没有了反思性的生活，教师就没有自己的教育信念，永远成不了具有自己鲜明个性的教师。这就告诉我们，教师的专业成长离不开独立备课，教育的幸福之旅更须一路用心备课。
　　如何克服网络备课这把双刃剑的负面影响?我想就教师自身提个建议。寻找志同道合的同事，相互诊断备课的质量与课堂教学的实施情况，并根据课堂实录撰写听课后的反思或采撷有意义的片断，写成案例。而执教者自己可以把自己课前的备课及上课后的反思与同事在听课后对课堂情况的诊断加以对照，从中寻找到自己的成功点和不足之处。因为志趣相投，容易肝胆相照，知无不言，言无不尽。这种相互间的基于专业技能研究的合作一定会弥漫着健康向上和谐的氛围，享受着研究的乐趣，是双赢的合作。备课自然也会成为极有意义的劳动。
　　自由合作诊断备课，还可以激发起我们的读书热情(如果我们能共同去读一些教育的名著，尤其是一些源头著作，那一定会使我们在工作热情上发生改变)，从书中不仅学到教学的技能、教学的模式，而且用书中的教育理想、教育信念、教育境界和教育追求来不断地唤醒、激活和弘扬存在于我们每一个教师心中的“教育的智慧”、“教育的点金术”。当我们唤起心中的专业意识，那么我们不仅能在网络环境下有效地备课，而且属于我们自己的幸福的教育人生也将指日可待。
　　(作者单位：浙江省江山市中山路小学)