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摘要：数学作业时教师课堂教学的扩充和延展，不仅仅能够巩固课堂所学知识，还可以启发学生智力、拓宽知识面、丰富教学内容、激发学生兴趣，逐步提升学生自主分析问题以及完美解决问题的能力。
关键词：创新;作业设计;学习效能;小学;数学作业;设计
引言
在新课程改革最新教学理念的作用下，大多数小数数学教师都意识到巧妙设计作业内容、精细作业管理内容，充分利用作业在整个教学活动中对知识的巩固作用，是提高小学数学教学质量的重要途径。
一、让小学数学课后作业的设计更加趣味性
小孩子都有活泼好玩的天性，这也是激发孩子探究未知事物的重点所在。在游戏过程中通常更容易让小学生感到愉快和喜悦，小学生还可以在游戏当中对世界有更深刻的认知与体验，提升学生自身的学识和综合能力。数学教师要把握住小学生这一心理特性，在布置课后作业时融入更多的趣味元素，摒弃传统固化的教学手段，让课后作业灵动起来。例如，数学教师在带领学生学习人教版教材小学六年级上学期课程《圆》这节内容时，数学教师可以先在课堂上为学生传授圆的特性、圆的定义、圆的直径、圆的半径以及圆心等基础知识，让小学生可以初步掌握本节课程的重要理论知识。在课程结束布置课后作业的环节时，小学数学教师要转变过去传统的让学生画圆的方式，要积极把圆的理论知识和小学生的兴趣相结合。比如，在布置课后作业时，数学教师可以让学生去寻找和发现在日常生活中所见到的“圆形”物品，还要描绘出自己找到的圆形物品的圆心和直径在什么位置。在下节数学课时，数学教师可以让学生去讲台上去展现自己的作业成果，再引导学生之间相互讨论、互提意见。这样一来，不但可以让课后作业的设计趣味十足，还可以让学生学会把日常生活和数学知识紧密相连，使学生可以使用“圆”的知识去解析生活现象，解决现实生活中所面对的问题。
二、让小学数学课后作业的设计更加自主性
在传统呆板的小学数学教学模式之中，数学教师在传道受业时，小学生只是扮演了被动接受教学内容的角色，新课程改革也使数学教师的教学理念发生了质的转变，数学教师逐渐成为了小学生学习知识的引导者和帮助者，学生的主体地位在课堂上愈发受到重视。小学生课堂角色由被动变成主动需要一定的时间和过程，这就使得当代数学教育工作者共同探索、创新和努力才可以实现。课后作业的创新型设计是每个小学数学教师都应当重视的教学环节。数学作业的设计不仅仅是在内容上，在形式和完成方式上也要为学生留有自由发挥的机会和空间，从内在增强小学生學习数学学科的积极性，独立自主的去完成数学教师制定的学习目标和学习任务。例如，数学教师在带领学生学习人教版教材小学六年级下学期课程《统计与概率》这节内容时，数学教师在讲解统计知识是通常是由“发现问题—统计数据—整合数据—分析数据—得出结论—做出决定”这几个部分组成。数学教师可以开展一次与之相关的班会活动，先帮助学生明确一个自己想要探究的课题，比如：“我们班级学生的业余爱好是什么？同学们最喜欢的体育运动是什么？同学们最喜欢哪种书籍？同学们最喜欢哪个学科？”等等展开讨论，在班会之后再引导学生去总结分析收集到的数据，最后制成统计图，计算出概率。这样在讨论和班会互动的过程中可以达到学生自主学习意识的增强。
三、让小学数学课后作业的设计更具层次性
纵然多数小学生整体的智力发展和身体机能相差不多，但每个学生都是与众不同的个体，当同一事物展现在他们眼前，他们会有不同的思考方式和情感体验。小学数学教师要关注每个学生的发展，从心底尊重每一位学生的天性与不同，懂得学生之间的差异点并加以沟通和交流，为学生的学习和成长把握方向。例如，数学教师在带领学生学习人教版教材小学六年级下学期课程《分数乘法》这节内容时，不排除有些学生的基础掌握不牢固，学生的学习能力欠佳，这就要求数学教师在作业设计之初，就要从每个学生具体能力为出发点进行划分。对于学习能力较强的学生可以着重于他们思维能力的拓展，不把基础知识作为教学重点;对于学习成绩处于中间段的学生就可以借助情境教学法，强化训练解决实际数学问题的能力;对于数学成绩不理想的学生，数学布置作业要更侧重于基础知识的训练，布置一些较为简单的“分数乘法”习题，使学生可以一边做题一边查阅书本加强课堂上所学新知识的记忆。分层次教学的应用也是对数学教师关注每一位学生发展这一教学理念的体现。
结束语：数学作业是数学教学活动中必不可少的重要项目，作业的巧妙设置是一种艺术，一种数学素养，更是一种创新。数学教师要结合课本内容、课堂教学过程和学生的真实学习能力科学设计一些难度适当、方式多样、数量得宜的数学作业，去提升学生的数学能力、思考能力和计算能力。
参考文献
[1]张成宝.基于数学核心素养的小学高年级数学课外作业设计有效性的研究[J]. 课程教育研究，2019（22）：30-31.
[2]郭素贤.小学高年级数学作业有效性设计的原则[J].教育观察（下半月）， 2017，6（03）：104-105.
[3]郭素贤.小学高年级数学作业有效性设计的形式探究[J].教育观察（下半月）， 2017，6（02）：134-135.
临武县第六完全小学
关键词：创新;作业设计;学习效能;小学;数学作业;设计
引言
在新课程改革最新教学理念的作用下，大多数小数数学教师都意识到巧妙设计作业内容、精细作业管理内容，充分利用作业在整个教学活动中对知识的巩固作用，是提高小学数学教学质量的重要途径。
一、让小学数学课后作业的设计更加趣味性
小孩子都有活泼好玩的天性，这也是激发孩子探究未知事物的重点所在。在游戏过程中通常更容易让小学生感到愉快和喜悦，小学生还可以在游戏当中对世界有更深刻的认知与体验，提升学生自身的学识和综合能力。数学教师要把握住小学生这一心理特性，在布置课后作业时融入更多的趣味元素，摒弃传统固化的教学手段，让课后作业灵动起来。例如，数学教师在带领学生学习人教版教材小学六年级上学期课程《圆》这节内容时，数学教师可以先在课堂上为学生传授圆的特性、圆的定义、圆的直径、圆的半径以及圆心等基础知识，让小学生可以初步掌握本节课程的重要理论知识。在课程结束布置课后作业的环节时，小学数学教师要转变过去传统的让学生画圆的方式，要积极把圆的理论知识和小学生的兴趣相结合。比如，在布置课后作业时，数学教师可以让学生去寻找和发现在日常生活中所见到的“圆形”物品，还要描绘出自己找到的圆形物品的圆心和直径在什么位置。在下节数学课时，数学教师可以让学生去讲台上去展现自己的作业成果，再引导学生之间相互讨论、互提意见。这样一来，不但可以让课后作业的设计趣味十足，还可以让学生学会把日常生活和数学知识紧密相连，使学生可以使用“圆”的知识去解析生活现象，解决现实生活中所面对的问题。
二、让小学数学课后作业的设计更加自主性
在传统呆板的小学数学教学模式之中，数学教师在传道受业时，小学生只是扮演了被动接受教学内容的角色，新课程改革也使数学教师的教学理念发生了质的转变，数学教师逐渐成为了小学生学习知识的引导者和帮助者，学生的主体地位在课堂上愈发受到重视。小学生课堂角色由被动变成主动需要一定的时间和过程，这就使得当代数学教育工作者共同探索、创新和努力才可以实现。课后作业的创新型设计是每个小学数学教师都应当重视的教学环节。数学作业的设计不仅仅是在内容上，在形式和完成方式上也要为学生留有自由发挥的机会和空间，从内在增强小学生學习数学学科的积极性，独立自主的去完成数学教师制定的学习目标和学习任务。例如，数学教师在带领学生学习人教版教材小学六年级下学期课程《统计与概率》这节内容时，数学教师在讲解统计知识是通常是由“发现问题—统计数据—整合数据—分析数据—得出结论—做出决定”这几个部分组成。数学教师可以开展一次与之相关的班会活动，先帮助学生明确一个自己想要探究的课题，比如：“我们班级学生的业余爱好是什么？同学们最喜欢的体育运动是什么？同学们最喜欢哪种书籍？同学们最喜欢哪个学科？”等等展开讨论，在班会之后再引导学生去总结分析收集到的数据，最后制成统计图，计算出概率。这样在讨论和班会互动的过程中可以达到学生自主学习意识的增强。
三、让小学数学课后作业的设计更具层次性
纵然多数小学生整体的智力发展和身体机能相差不多，但每个学生都是与众不同的个体，当同一事物展现在他们眼前，他们会有不同的思考方式和情感体验。小学数学教师要关注每个学生的发展，从心底尊重每一位学生的天性与不同，懂得学生之间的差异点并加以沟通和交流，为学生的学习和成长把握方向。例如，数学教师在带领学生学习人教版教材小学六年级下学期课程《分数乘法》这节内容时，不排除有些学生的基础掌握不牢固，学生的学习能力欠佳，这就要求数学教师在作业设计之初，就要从每个学生具体能力为出发点进行划分。对于学习能力较强的学生可以着重于他们思维能力的拓展，不把基础知识作为教学重点;对于学习成绩处于中间段的学生就可以借助情境教学法，强化训练解决实际数学问题的能力;对于数学成绩不理想的学生，数学布置作业要更侧重于基础知识的训练，布置一些较为简单的“分数乘法”习题，使学生可以一边做题一边查阅书本加强课堂上所学新知识的记忆。分层次教学的应用也是对数学教师关注每一位学生发展这一教学理念的体现。
结束语：数学作业是数学教学活动中必不可少的重要项目，作业的巧妙设置是一种艺术，一种数学素养，更是一种创新。数学教师要结合课本内容、课堂教学过程和学生的真实学习能力科学设计一些难度适当、方式多样、数量得宜的数学作业，去提升学生的数学能力、思考能力和计算能力。
参考文献
[1]张成宝.基于数学核心素养的小学高年级数学课外作业设计有效性的研究[J]. 课程教育研究，2019（22）：30-31.
[2]郭素贤.小学高年级数学作业有效性设计的原则[J].教育观察（下半月）， 2017，6（03）：104-105.
[3]郭素贤.小学高年级数学作业有效性设计的形式探究[J].教育观察（下半月）， 2017，6（02）：134-135.
临武县第六完全小学