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【摘 要】百年大计，教育为本。幼儿园教育作为我国基础教育的开端，对于我国整体教育的质量起到了重要作用。本文对幼儿园课程资源配置情况进行了社会调研，在此基础上分析目前幼儿园教育的课程资源配置情况，根据现实问题，提出了一些合理配置课程资源的建议和措施。
【关键词】幼儿园教育 课程资源配置 问题 对策
幼儿教育是整个基础教育的开端，其发展的质量和水平对于整体教育质量的影响至关重要。然而，由于各个地区经济发展水平和政策的不同，各个地区幼儿园教育水平和质量参差不齐，导致各个地区教育资源分配不均。教育资源指的是教师资源、课程资源、财政资源等。课程资源是教育资源中重要的组成部分，对幼儿园教育水平影响深远。
一、课程资源的概念与意义
（一）课程资源的概念
在我国，课程资源是一个新生物，对其的研究和探讨才刚刚起步。很多研究人员持有不同见解，虽然存在分歧，但也有一定的共识：首先，教科书或者硬件设施仅仅是课程资源的一部分，而不是全部如果仅仅认为课程资源是两者的和，那么教育便成为枯燥的应试教育和“填鸭式”教育。其次，课程资源的内容十分丰富。课程资源是指课程计划、实施和评价等整个过程中可以利用的人力、物质、财力及自然资源的总和。最后，教师是重要的课程资源。
（二）合理配置课程资源的重大意义
每个人有受教育的权利，应当享受到政府提供的相同的基本的教育资源，受教育者享有公共教育资源的公平。然而我国各个省份，农村和城市存在着经济实力的差异，导致我国教育资源配置在各地区之间、农村和城市之间存在差异。这种差异，造成了教育的不公平。因此，利用政府职能，在决策时，对有限的教育资源进行调节和政策倾斜，合理配置课程资源，有利于缩小课程资源差距，实现教育公平。
二、幼儿园课程资源配置问题与分析
（一）城乡资源配置不合理，基础设施差异明显
目前的幼儿园课程资源配置存在这种现象：城市某些幼儿园建造得像一座城堡，农村某些幼儿园只是简单地摆放几件玩具，大型器材少得可怜；城市教师受过专业教育，农村幼儿园教师学历低，专业技能欠缺……城乡差异明显，课程资源地区分配不公平，是笔者认为急需解决的首要问题。有关专家指出：“幼儿教育两极分化严重，幼儿园经费严重不足与幼儿教育资源分布极度不均衡的问题并存。这些问题都严重影响到幼儿教育的发展。”
（二）教师对于课程资源配置意识淡薄
幼儿园的教师是重要的课程资源，又担负着开发和利用其他课程资源的任务，因此，教师是合理配置课程资源的关键性环节。然而各个地区幼儿园教师水平良莠不齐，就职后培训工作不足，导致教师质量不能适应时代需求。目前，大部分教师对于课程资源的概念知之甚少，意识淡薄，这也导致了他们无法合理配置和利用课程资源。他们简单地认为课程资源仅仅是教科书和硬件设施，导致教学内容单一、死板、枯燥无味。
（三）部分家长参与度低
幼儿园应与家庭、社区密切配合，共同为幼儿创造一个良好的环境。然而，有些家长将孩子送进幼儿园之后，不知道自己具有参与幼儿园资源配置的权利，不懂得与幼儿园进行交流，提出自己的建议和意见；有些家长对幼儿园课程安排漠不关心，仅仅把幼儿园当作看孩子的地方，不能参与其中。这种现象在农村地区尤为常见。
三、幼儿园课程资源合理配置的建议与对策
（一）加强政府指导
各级政府应当对幼儿园教育进行调配和指导，把幼儿园教育放在大力发展的位置。应当认识到幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，加大对幼儿园教育的经费投入，改善园区条件。在资源分配过程中，适当倾斜于落后偏远地区，着重改善与提高落后幼儿园的办学条件。
（二）加强教师队伍培训
教育方法和方式应不断更新。有些幼儿园教师长期懈怠，疏忽了学习，导致教学方法和思想落伍。因此，应当加强对教师队伍的培养和培训，通过培训提高教师的课程资源配置能力。
（三）全面开发课程资源
各个地区由于自然和历史的原因，能够利用的地区资源存在差异，正是由于这种差异，使建立特色幼儿园成为可能。各个幼儿园结合自身条件，主动开发利用当地特有的课程资源，正是由于这些资源具有本土化特征，学生们更加熟悉，在教学过程中，他们才能够更加深刻地认识与使用这些课程资源，从而对他们造成持久的影响。
（四）充分利用家长资源
幼儿园应当积极主动地定期征求家长的建议和意见，遇到问题，可以向家长们寻求帮助，一同为了把最好的教育给予孩子们而努力。家长之间可以成立自己的组织，及时有效地与幼儿园进行交流和沟通，家园共育，促进孩子成长。
总之，目前幼儿园在课程资源的配置上存在着很多问题：地区差异明显、教师对于课程资源配置意识淡薄、形式片面单一等等。本文在分析了这些问题的基础上，给出了一些建议，希望能为相关决策者提供参考。
【参考文献】
[1]由显斌.浅析幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置[J].大庆师范学院学报，2010，30（01）：144-147.
[2]关永红.《幼儿园教育活动设计与指导》课程实施中的问题与对策[J].湖州师范学院学报，2008（06）：100-103.
【关键词】幼儿园教育 课程资源配置 问题 对策
幼儿教育是整个基础教育的开端，其发展的质量和水平对于整体教育质量的影响至关重要。然而，由于各个地区经济发展水平和政策的不同，各个地区幼儿园教育水平和质量参差不齐，导致各个地区教育资源分配不均。教育资源指的是教师资源、课程资源、财政资源等。课程资源是教育资源中重要的组成部分，对幼儿园教育水平影响深远。
一、课程资源的概念与意义
（一）课程资源的概念
在我国，课程资源是一个新生物，对其的研究和探讨才刚刚起步。很多研究人员持有不同见解，虽然存在分歧，但也有一定的共识：首先，教科书或者硬件设施仅仅是课程资源的一部分，而不是全部如果仅仅认为课程资源是两者的和，那么教育便成为枯燥的应试教育和“填鸭式”教育。其次，课程资源的内容十分丰富。课程资源是指课程计划、实施和评价等整个过程中可以利用的人力、物质、财力及自然资源的总和。最后，教师是重要的课程资源。
（二）合理配置课程资源的重大意义
每个人有受教育的权利，应当享受到政府提供的相同的基本的教育资源，受教育者享有公共教育资源的公平。然而我国各个省份，农村和城市存在着经济实力的差异，导致我国教育资源配置在各地区之间、农村和城市之间存在差异。这种差异，造成了教育的不公平。因此，利用政府职能，在决策时，对有限的教育资源进行调节和政策倾斜，合理配置课程资源，有利于缩小课程资源差距，实现教育公平。
二、幼儿园课程资源配置问题与分析
（一）城乡资源配置不合理，基础设施差异明显
目前的幼儿园课程资源配置存在这种现象：城市某些幼儿园建造得像一座城堡，农村某些幼儿园只是简单地摆放几件玩具，大型器材少得可怜；城市教师受过专业教育，农村幼儿园教师学历低，专业技能欠缺……城乡差异明显，课程资源地区分配不公平，是笔者认为急需解决的首要问题。有关专家指出：“幼儿教育两极分化严重，幼儿园经费严重不足与幼儿教育资源分布极度不均衡的问题并存。这些问题都严重影响到幼儿教育的发展。”
（二）教师对于课程资源配置意识淡薄
幼儿园的教师是重要的课程资源，又担负着开发和利用其他课程资源的任务，因此，教师是合理配置课程资源的关键性环节。然而各个地区幼儿园教师水平良莠不齐，就职后培训工作不足，导致教师质量不能适应时代需求。目前，大部分教师对于课程资源的概念知之甚少，意识淡薄，这也导致了他们无法合理配置和利用课程资源。他们简单地认为课程资源仅仅是教科书和硬件设施，导致教学内容单一、死板、枯燥无味。
（三）部分家长参与度低
幼儿园应与家庭、社区密切配合，共同为幼儿创造一个良好的环境。然而，有些家长将孩子送进幼儿园之后，不知道自己具有参与幼儿园资源配置的权利，不懂得与幼儿园进行交流，提出自己的建议和意见；有些家长对幼儿园课程安排漠不关心，仅仅把幼儿园当作看孩子的地方，不能参与其中。这种现象在农村地区尤为常见。
三、幼儿园课程资源合理配置的建议与对策
（一）加强政府指导
各级政府应当对幼儿园教育进行调配和指导，把幼儿园教育放在大力发展的位置。应当认识到幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，加大对幼儿园教育的经费投入，改善园区条件。在资源分配过程中，适当倾斜于落后偏远地区，着重改善与提高落后幼儿园的办学条件。
（二）加强教师队伍培训
教育方法和方式应不断更新。有些幼儿园教师长期懈怠，疏忽了学习，导致教学方法和思想落伍。因此，应当加强对教师队伍的培养和培训，通过培训提高教师的课程资源配置能力。
（三）全面开发课程资源
各个地区由于自然和历史的原因，能够利用的地区资源存在差异，正是由于这种差异，使建立特色幼儿园成为可能。各个幼儿园结合自身条件，主动开发利用当地特有的课程资源，正是由于这些资源具有本土化特征，学生们更加熟悉，在教学过程中，他们才能够更加深刻地认识与使用这些课程资源，从而对他们造成持久的影响。
（四）充分利用家长资源
幼儿园应当积极主动地定期征求家长的建议和意见，遇到问题，可以向家长们寻求帮助，一同为了把最好的教育给予孩子们而努力。家长之间可以成立自己的组织，及时有效地与幼儿园进行交流和沟通，家园共育，促进孩子成长。
总之，目前幼儿园在课程资源的配置上存在着很多问题：地区差异明显、教师对于课程资源配置意识淡薄、形式片面单一等等。本文在分析了这些问题的基础上，给出了一些建议，希望能为相关决策者提供参考。
【参考文献】
[1]由显斌.浅析幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置[J].大庆师范学院学报，2010，30（01）：144-147.
[2]关永红.《幼儿园教育活动设计与指导》课程实施中的问题与对策[J].湖州师范学院学报，2008（06）：100-103.