摘要：《基本偏差》在公差配合课程中处于一个关键的环节。它前接公差带图，进而联系尺寸公差基本内涵;后接公差带代号，进而联系孔与轴的配合类型判定，它承前启后，一以贯之，学生如能较好的理解基本偏差，也就基本掌握了尺寸公差及配合类型的基本内涵。针对基本偏差教学难，学生掌握难的问题，笔者提出自己教学实践中的一些经验之谈，希望能够抛砖引玉，大家集思广益来解决这个教学重难点，以期提高教学质量。
　　关键词：基本偏差;教学;经验
　　《公差配合》是机械加工专业中基础核心课程。而《基本偏差》在本课程中处于一个关键的环节。它前接公差带图，进而联系尺寸公差基本内涵;后接公差带代号，进而联系孔与轴的配合类型判断，它承前启后，一以贯之，学生如能较好的理解基本偏差，也就基本掌握了尺寸公差和配合的基本内涵。反之，不但不好理解基本偏差内容，还很难联系理解后面的配合类型判定，所以一定要学生掌握本节教学内容。
　　在教学实践中，本部分的内容理解難度大，需要把文字与图形结合起来学习思考，这种学习思维方式对学生的学习能力要求较高，学生难掌握，加之中职学生一般基础知识薄弱，理解能力不够，学习过程中学生会很容易产生畏难心理。教师讲授起来也觉得讲明白不易，讲懂更难，以致这部分内容成了教学上的拦路虎，但是由于它非常重要，所以我们必须要攻克这个难关，才能很好的实现教学的目的。
　　笔者有过几届本课程教学经历，深感其中困难，不断探索一些方法，积累一些心得，现将经验分享出来，抛砖引玉。怎样教懂学生对基本偏差的理解呢？首先要使学生理解公差带图的含义：把偏差用图形直观化，也就是用图形的形式把尺寸的上下偏差直观的表现出来;然后明确基本偏差的概念：即离零线最近的那个极限偏差称为基本偏差。它可以是上极限偏差，也可以是下
　　再趁热打铁把孔的基本偏差图也明确下来。强调他们的趋势和规律性：只是针对零线的方向相反罢了，就给学生一个整体印象，方便学生的理解和记忆。
　　接着重点强调孔和轴的基本偏差是H和h的时候图的走势。明确H前的字母代表孔的尺寸比公称尺寸大，并随着字母顺序的增加，大的幅度越来越小，而轴的h前的字母代表轴的尺寸比公称尺寸小，随着字母顺序增加，小的幅度越来越小。并强调要求学生当场记住字母表里h前的字母，后面再记J.K.M.N，就可以了，后面的字母可以不记忆了。这为后面的判断孔轴配合类型打下了基础，也使学生不至于记忆过多，而影响理解和学习积极性。
　　后面接着就是介绍公差带代号，指导学生根据实际例子查基本偏差数值表的数字，并联系表的数值和图的字母趋势更好的理解基本偏差的含义。如φ20E7的数值，并和图对应观察，使学生更好的理解，顺带也可以把孔和轴的极限偏差表讲了，这些都能帮助学生对基本偏差的理解，当然在后面教学中判断用公差带代号表示的孔和轴的配合类型时，只要心中有图，按照字母排列的顺序对应来看，就直接判断出来了，如φ30E7/d7可判断为间隙配合，因为E和d都在h字母前面，在h前面它们对应的配合都是间隙配合，再如φ22M6/n7的配合是过盈配合，我们可以找到这样的规律：配合的类型和它们的字母顺序上的关系：孔和轴的代号是H字母及前的，它们之间的配合一定是间隙配合，之后的J、k、m、n之间的配合是过渡配合，再之后就是过盈配合。后面的基准制配合和配合的优化等课程内容，基本偏差和它们都有着直接或间接的联系。
　　结语：
　　所以学好基本偏差很重要，这个内容要前后联系来教学，使学生不只理解基本内容，还在不断练习、比较中进一步加深理解，增强运用的能力。以上是笔者在教学中的一点经验、心得，希望对广大同仁在教学有所帮助。
　　参考文献：
　　[1]王娟.中职机械专业教学中信息技术的应用[J].现代职业教育，2021（34）：170-171.
　　[2]杨秀清.机械制图教学中的问题及解决措施[J].内燃机与配件，2021（14）：245-246.