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摘要：新时代教育课程改革实施以来，阅读是所有小学生的一个必要的技能，小学中年级是学生阅读能力培养与提升的重要阶段，也是小学语文教学的关键和难点，传统的教育教学模式已经无法满足当代社会培养人才的需要，所以在农村的办学条件下，如何开展智能阅读教学是农村小学中年段教师需要关注和解决的重要课题。
关键词：农村小学;中年段;智能阅读教学
随着互联网时代的到来，智慧教育理念不断深化，人才创新培养成为当代中华文化的重要组成部分。阅读教学是小学语文学科的重要组成部分，小学中年级是学生阅读能力培养与提升的重要阶段，智能阅读教学在我国素质教育中的作用越来越重要，在智慧学习环境下，要提高课堂教学效率，培养学生阅读兴趣。本文结合当前课程改革新需求，探索了农村小学中年段智能阅读教学指导方法与策略。
一、农村小学中年段阅读教学现状
目前，我国的农村经济发展水平较低，与城市存在一定差距，农村小学教育设施不够先进、相对落后且更新速度较慢，师资水平相对较低。农村小学的教学环境，为智能阅读教学的开展提供了很多阻力。例如，在阅读教学中，教师过于注重培养学生掌握理论知识与技能，却没有注重实现素质教育的目标，没有做到知行合一，导致学生只是麻木地被动接受关于阅读的知识，导致学生对阅读产生消极的态度。与此同时，课堂上，一些老师只依靠有限的教学材料来设计教学活动，教学意识不够创新，教学方法不够丰富，阅读教学气氛变得乏味，学生也失去了对于阅读的兴趣。
小学中段年级是一个承上启下的重要阶段，在小学中段年级语文阅读教学过程中，需要老师站在学生的角度，思考如何激发学生的阅读兴趣，帮助学生培养良好的学习习惯，提高教学质量。近年来，随着素质教育的实施，我们要坚持以学生为本，突出学生主体，根据学生的个人情况进行教学设计，培养学生的阅读兴趣。语文的阅读不只是阅读文本，要求教师在讲授和学生学习时，理解思考所学知识，学生掌握了学习方法，在阅读过程中与教师更好的沟通，有利于提高课堂效率，智能阅读教学是一种良好的教学方法。因此，农村小学中年段阅读教学改革势在必行。
二、农村小学中年段智能阅读教学指导方法与策略
语文的阅读不只是阅读文本，要求教师在讲授和学生学习时，理解思考所学知识，学生掌握了学习方法，在阅读过程中与教师更好的沟通，有利于提高课堂效率，智能阅读教学是一种行之有效的教学方法。
（一）突出教學重点，采用个性化智能阅读教学方法
每个学生的自主学习能力和理解能力都不太一样，同样的教学内容，学生的消化程度也是不尽相同，这就需要老师因材施教，突出教学的重点、难点，让我没学生都能把握学习的关键，提升阅读水平。新时期的农村小学中年段智能阅读教学活动的开展，仍然要遵循以学生为主体的原则，注重培养学生积极自主学习的能力。在农村小学中年段智能阅读教学中，为了改善学生对于阅读的低兴趣问题，教师还需要结合学生的接受知识的能力、个性化学习需求等，因人而异，进行适合学生的阅读教学。
（二）营造轻松和谐的课堂气氛，拉近师生距离
开展农村小学中年段智能阅读教学要通过网络媒介进行教学，但是农村电子产品的普及程度较低，所以一般需要采用教室里的投影仪、多媒体，或者可以借用微机教室开展智能阅读教学，学生学习过程更加灵活，课堂气氛更加轻松和谐。在小学生心里，教师往往是威严的，因此，有一部分学生会不敢向老师提问，因此老师要拉近师生之间的距离，建立平等的师生关系，有利于学生主动学习，成为课堂的主体，提升课堂效率[1]。
（三）充分利用已有网络技术，拓展教育资源
小学语文阅读教学中要充分利用网络技术，课程开展前，老师除了要了解教材以及课标要求的教学内容，还要通过网络查阅与课堂有关的内容，开展农村小学中年段智能阅读教学。条件允许的学生可以利用现代电子产品了解本节课的有关知识，了解自己学习感兴趣的地方和难以自己消化的部分，这样在课堂上，可以有针对性的学习听讲提问，还可以将自己查阅到的学习资料与同学、老师分享，可以增强学生的自主学习能力和对课堂知识的探究兴趣，加深学生对知识的理解掌握，有利于提高学生阅读课的学习效率，拓宽学生的知识面，也能促进学生阅读能力的提升。
（四）注重课后总结反思，养成良好的阅读习惯
在小学语文阅读课的学习时，课后总结反思也是非常重要的一个学习环节，要求老师和学生不仅要注重课堂上的学习。在课堂上积极引导学生探索学习，课后也要为学生制定相应的复习任务，学生可以根据每日阅读课所学内容写相应的读后感，然而读后感不要过分拘泥于形式，要引导学生发散思维，有自己独到的感受和见解[2]。如阅读课涉及丰富的情感或爱国情怀时，都应该引导学生认识丰满的人物形象，拓展课堂知识，结合其他教学资源，帮助学生树立正确的三观。
三、结束语
小学中段年级语文阅读兴趣的培养对于学生的语文素养和发展是至关重要的，教师要根据课程标准目标，因材施教，设置恰当的课堂教学活动，减少学生学习的阻力，使学生在轻松愉快的学习条件下学习。开展农村小学中年段智能阅读教学，教学资料的来源更加多元化，拓宽了学生的知识面，学习兴趣更浓厚，学习效率更高，从根本上提高了学生的阅读水平。农村初中学校的教学设施相对落后，因此需要语文教师和学校共同携手，集思广益，拓宽思路，想出更多有利于提升学生对于阅读的兴趣的方法。
参考文献：
[1]吴丽成. 小学中年段读写联动阅读教学实践探索[J]. 辽宁教育， 2018， 000（011）：36-38.
[2]许晶晶， 左彩灵. 农村中年段学生整本书阅读指导策略探究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（001）：P.217-217.
关键词：农村小学;中年段;智能阅读教学
随着互联网时代的到来，智慧教育理念不断深化，人才创新培养成为当代中华文化的重要组成部分。阅读教学是小学语文学科的重要组成部分，小学中年级是学生阅读能力培养与提升的重要阶段，智能阅读教学在我国素质教育中的作用越来越重要，在智慧学习环境下，要提高课堂教学效率，培养学生阅读兴趣。本文结合当前课程改革新需求，探索了农村小学中年段智能阅读教学指导方法与策略。
一、农村小学中年段阅读教学现状
目前，我国的农村经济发展水平较低，与城市存在一定差距，农村小学教育设施不够先进、相对落后且更新速度较慢，师资水平相对较低。农村小学的教学环境，为智能阅读教学的开展提供了很多阻力。例如，在阅读教学中，教师过于注重培养学生掌握理论知识与技能，却没有注重实现素质教育的目标，没有做到知行合一，导致学生只是麻木地被动接受关于阅读的知识，导致学生对阅读产生消极的态度。与此同时，课堂上，一些老师只依靠有限的教学材料来设计教学活动，教学意识不够创新，教学方法不够丰富，阅读教学气氛变得乏味，学生也失去了对于阅读的兴趣。
小学中段年级是一个承上启下的重要阶段，在小学中段年级语文阅读教学过程中，需要老师站在学生的角度，思考如何激发学生的阅读兴趣，帮助学生培养良好的学习习惯，提高教学质量。近年来，随着素质教育的实施，我们要坚持以学生为本，突出学生主体，根据学生的个人情况进行教学设计，培养学生的阅读兴趣。语文的阅读不只是阅读文本，要求教师在讲授和学生学习时，理解思考所学知识，学生掌握了学习方法，在阅读过程中与教师更好的沟通，有利于提高课堂效率，智能阅读教学是一种良好的教学方法。因此，农村小学中年段阅读教学改革势在必行。
二、农村小学中年段智能阅读教学指导方法与策略
语文的阅读不只是阅读文本，要求教师在讲授和学生学习时，理解思考所学知识，学生掌握了学习方法，在阅读过程中与教师更好的沟通，有利于提高课堂效率，智能阅读教学是一种行之有效的教学方法。
（一）突出教學重点，采用个性化智能阅读教学方法
每个学生的自主学习能力和理解能力都不太一样，同样的教学内容，学生的消化程度也是不尽相同，这就需要老师因材施教，突出教学的重点、难点，让我没学生都能把握学习的关键，提升阅读水平。新时期的农村小学中年段智能阅读教学活动的开展，仍然要遵循以学生为主体的原则，注重培养学生积极自主学习的能力。在农村小学中年段智能阅读教学中，为了改善学生对于阅读的低兴趣问题，教师还需要结合学生的接受知识的能力、个性化学习需求等，因人而异，进行适合学生的阅读教学。
（二）营造轻松和谐的课堂气氛，拉近师生距离
开展农村小学中年段智能阅读教学要通过网络媒介进行教学，但是农村电子产品的普及程度较低，所以一般需要采用教室里的投影仪、多媒体，或者可以借用微机教室开展智能阅读教学，学生学习过程更加灵活，课堂气氛更加轻松和谐。在小学生心里，教师往往是威严的，因此，有一部分学生会不敢向老师提问，因此老师要拉近师生之间的距离，建立平等的师生关系，有利于学生主动学习，成为课堂的主体，提升课堂效率[1]。
（三）充分利用已有网络技术，拓展教育资源
小学语文阅读教学中要充分利用网络技术，课程开展前，老师除了要了解教材以及课标要求的教学内容，还要通过网络查阅与课堂有关的内容，开展农村小学中年段智能阅读教学。条件允许的学生可以利用现代电子产品了解本节课的有关知识，了解自己学习感兴趣的地方和难以自己消化的部分，这样在课堂上，可以有针对性的学习听讲提问，还可以将自己查阅到的学习资料与同学、老师分享，可以增强学生的自主学习能力和对课堂知识的探究兴趣，加深学生对知识的理解掌握，有利于提高学生阅读课的学习效率，拓宽学生的知识面，也能促进学生阅读能力的提升。
（四）注重课后总结反思，养成良好的阅读习惯
在小学语文阅读课的学习时，课后总结反思也是非常重要的一个学习环节，要求老师和学生不仅要注重课堂上的学习。在课堂上积极引导学生探索学习，课后也要为学生制定相应的复习任务，学生可以根据每日阅读课所学内容写相应的读后感，然而读后感不要过分拘泥于形式，要引导学生发散思维，有自己独到的感受和见解[2]。如阅读课涉及丰富的情感或爱国情怀时，都应该引导学生认识丰满的人物形象，拓展课堂知识，结合其他教学资源，帮助学生树立正确的三观。
三、结束语
小学中段年级语文阅读兴趣的培养对于学生的语文素养和发展是至关重要的，教师要根据课程标准目标，因材施教，设置恰当的课堂教学活动，减少学生学习的阻力，使学生在轻松愉快的学习条件下学习。开展农村小学中年段智能阅读教学，教学资料的来源更加多元化，拓宽了学生的知识面，学习兴趣更浓厚，学习效率更高，从根本上提高了学生的阅读水平。农村初中学校的教学设施相对落后，因此需要语文教师和学校共同携手，集思广益，拓宽思路，想出更多有利于提升学生对于阅读的兴趣的方法。
参考文献：
[1]吴丽成. 小学中年段读写联动阅读教学实践探索[J]. 辽宁教育， 2018， 000（011）：36-38.
[2]许晶晶， 左彩灵. 农村中年段学生整本书阅读指导策略探究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（001）：P.217-217.