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摘 要:作文凸显语文综合素质,初中是培养语文作文能力的关键时期,初中语文教师肩负着对于学生写作能力培养的重要使命,但是现在大部分中学生的作文能力还是十分有限,教学现状不容乐观,要想改变这种状态,就需要教师根据学生们的实际学习情况,不断制定出高效的教学策略。
关键词:初中语文 写作教学 教学方法
写作是语文教学中的重要组成部分,是考察学生们综合学习水平的重要方式,写作的过程及成果是学生思维拓展、语言表达和情感流露的“窗口”,因此优化语文写作教学至关重要,本文将结合学生们的实际情况和教师的经验,从以下三个方面对初中学生的写作教学方法进行简要阐述。
一、培养阅读习惯,激发学生写作兴趣
唐代著名诗人杜甫有诗:“读书破万卷,下笔如有神”,意为当阅读量积累到一定程度时,再下笔进行文章写作时就会有如神助。这句话充分说明广泛的閱读有助于学生们提升写作能力,因此,教师要时常鼓励学生们多读书,养成读书的习惯,读书不仅可以使我们增长我们的知识、开阔我们的眼界,还可以促使学生们积累写作的素材,学习优秀作者的写作方法,只有当学生们的知识库得到充实,心中有话可说,才能有可以输出的东西,才能使写出来的文章富有内涵,富有文采。
学生们时常感到下笔写作时不知道该如何写,内容总是显得空洞无物,对此,教师在引导学生们进行阅读时,还要注意相关方法的指导。文学作品浩如烟海,如果只是单纯地记忆,随着时间的流逝很快就会忘记,好记性不如烂笔头,教师要督促学生们准备一个摘抄本,专门记录阅读所得,并将相关素材按照优秀美文、名言警句、诗歌典故等类型或者按照亲情类、友情类、诚信类、勇气类等等进行细致地分类记录。另外还要引导学生们时常复习记忆,在写到类似文章的时候,就可以将一些好句或者好的写作手法运用其中,当学生们在写作过程中知道该如何下笔去写,就会慢慢体会到写作的乐趣,增长对写作的自信心。
二、挖掘教材内容,进行写作方法指导
课堂是学生们每天进行学习的主阵地,是开展语文学习活动的最重要场所,因此,教师要利用好课堂教学时间,引导学生们在课上学习时,深度挖掘教材内容,通过教材的情感传递,来丰富内心,获得思想上的熏陶,从而有效积累各种写作素材。
要想使得文章水平不断提高,其内在结构和语言水平都是十分重要的,对此,教师可以通过课上的阅读教学对学生们进行相关指导。例如在学习到《济南的冬天》一课时,教师可先让学生们掌握文章的层次结构和大致内容,学习作者是从哪些部分进行写作的,通过思考分析可知,全文共分为两大部分,第一大部分作者从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点;第二大部分分写了济南的山和水,写山时,从三个角度进行了细致地描绘,分别是:阳光朗照下的山慈善、薄雪覆盖下的山秀气、城外远山如诗如画;写水时,写出了水藻之绿,以此衬托出了水的清澈、透明。在写山水时,依然紧扣济南冬天是温晴的这条主线,用精妙的语言描绘除了一幅幅淡雅的山水画,分别是:小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水晶图。这样结构层次分明、思维逻辑严谨的文章让人读起来会倍感愉悦,教师可引导学生们去细细感受,学习作者的写作逻辑,促使自己的作文水平更上一层楼。另外,本文是一篇写景的抒情散文,全文充满诗情画意,用词用句之精妙,以及写作方法的灵活多样,都是学生们值得借鉴的内容,在这样的优秀佳篇中吸收相关知识,学生们的写作水平会不断得以提升。
三、制定评价体系,提高学生写作自信
著名教育家夸美纽斯说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性。无论是哪个阶段的学生,都需要得到来自于教师的正面鼓励,教师的支持和鼓励就像一阵温暖的春风、一捧甘甜的泉水,可以温暖和滋润学生们的心灵,使学生们获得不断前进的动力。在对初中学生们进行写作指导过程中,教师也要能够充分发挥正面评价的作用,为学生们制定出一套完整的评价体系,促使学生们能够切实感受到来自教师的关注,进而有效提升学生们的写作自信。
比如教师要求学生们完成一篇题目为《感恩的心》的作文,在学生们创作完成后,教师要注意对学生们的文章进行指导评价,可以先让学生们之间互评文章,对文中的基础问题进行修正,接着,教师可再对学生们的语言逻辑、写作方法等方面进行评价指导,让学生们知道自己的优势和不足,另外,教师还可以选择一些优秀文章给学生们传递浏览,让学生们感受其他同学作文中的优秀之处,同时也能够增强学生们的写作信心。
总之,在对初中学生们进行作文指导的过程中,教师要能够结合学生们的实际情况,制定出科学合理的教学策略,使学生们能够在一个宽松自由的环境下,有效提升自身的作文水平。
参考文献
关键词:初中语文 写作教学 教学方法
写作是语文教学中的重要组成部分,是考察学生们综合学习水平的重要方式,写作的过程及成果是学生思维拓展、语言表达和情感流露的“窗口”,因此优化语文写作教学至关重要,本文将结合学生们的实际情况和教师的经验,从以下三个方面对初中学生的写作教学方法进行简要阐述。
一、培养阅读习惯,激发学生写作兴趣
唐代著名诗人杜甫有诗:“读书破万卷,下笔如有神”,意为当阅读量积累到一定程度时,再下笔进行文章写作时就会有如神助。这句话充分说明广泛的閱读有助于学生们提升写作能力,因此,教师要时常鼓励学生们多读书,养成读书的习惯,读书不仅可以使我们增长我们的知识、开阔我们的眼界,还可以促使学生们积累写作的素材,学习优秀作者的写作方法,只有当学生们的知识库得到充实,心中有话可说,才能有可以输出的东西,才能使写出来的文章富有内涵,富有文采。
学生们时常感到下笔写作时不知道该如何写,内容总是显得空洞无物,对此,教师在引导学生们进行阅读时,还要注意相关方法的指导。文学作品浩如烟海,如果只是单纯地记忆,随着时间的流逝很快就会忘记,好记性不如烂笔头,教师要督促学生们准备一个摘抄本,专门记录阅读所得,并将相关素材按照优秀美文、名言警句、诗歌典故等类型或者按照亲情类、友情类、诚信类、勇气类等等进行细致地分类记录。另外还要引导学生们时常复习记忆,在写到类似文章的时候,就可以将一些好句或者好的写作手法运用其中,当学生们在写作过程中知道该如何下笔去写,就会慢慢体会到写作的乐趣,增长对写作的自信心。
二、挖掘教材内容,进行写作方法指导
课堂是学生们每天进行学习的主阵地,是开展语文学习活动的最重要场所,因此,教师要利用好课堂教学时间,引导学生们在课上学习时,深度挖掘教材内容,通过教材的情感传递,来丰富内心,获得思想上的熏陶,从而有效积累各种写作素材。
要想使得文章水平不断提高,其内在结构和语言水平都是十分重要的,对此,教师可以通过课上的阅读教学对学生们进行相关指导。例如在学习到《济南的冬天》一课时,教师可先让学生们掌握文章的层次结构和大致内容,学习作者是从哪些部分进行写作的,通过思考分析可知,全文共分为两大部分,第一大部分作者从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点;第二大部分分写了济南的山和水,写山时,从三个角度进行了细致地描绘,分别是:阳光朗照下的山慈善、薄雪覆盖下的山秀气、城外远山如诗如画;写水时,写出了水藻之绿,以此衬托出了水的清澈、透明。在写山水时,依然紧扣济南冬天是温晴的这条主线,用精妙的语言描绘除了一幅幅淡雅的山水画,分别是:小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水晶图。这样结构层次分明、思维逻辑严谨的文章让人读起来会倍感愉悦,教师可引导学生们去细细感受,学习作者的写作逻辑,促使自己的作文水平更上一层楼。另外,本文是一篇写景的抒情散文,全文充满诗情画意,用词用句之精妙,以及写作方法的灵活多样,都是学生们值得借鉴的内容,在这样的优秀佳篇中吸收相关知识,学生们的写作水平会不断得以提升。
三、制定评价体系,提高学生写作自信
著名教育家夸美纽斯说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这从一个侧面充分说明教师的课堂评价的重要性。无论是哪个阶段的学生,都需要得到来自于教师的正面鼓励,教师的支持和鼓励就像一阵温暖的春风、一捧甘甜的泉水,可以温暖和滋润学生们的心灵,使学生们获得不断前进的动力。在对初中学生们进行写作指导过程中,教师也要能够充分发挥正面评价的作用,为学生们制定出一套完整的评价体系,促使学生们能够切实感受到来自教师的关注,进而有效提升学生们的写作自信。
比如教师要求学生们完成一篇题目为《感恩的心》的作文,在学生们创作完成后,教师要注意对学生们的文章进行指导评价,可以先让学生们之间互评文章,对文中的基础问题进行修正,接着,教师可再对学生们的语言逻辑、写作方法等方面进行评价指导,让学生们知道自己的优势和不足,另外,教师还可以选择一些优秀文章给学生们传递浏览,让学生们感受其他同学作文中的优秀之处,同时也能够增强学生们的写作信心。
总之,在对初中学生们进行作文指导的过程中,教师要能够结合学生们的实际情况,制定出科学合理的教学策略,使学生们能够在一个宽松自由的环境下,有效提升自身的作文水平。
参考文献
[1]刘柳.用我手写我心——浅谈初中作文教学如何做到“以人为本”[J].语文学刊(教育版),2012(4):89-90.
[2]尚小峰.抓住动情点我手写我心--浅谈对中学作文写作的一点想法[J].新一代月刊,2015.