论文部分内容阅读
教育管理与其他管理相比有特殊性。优质教育管理不只强调管理性,而且还要重视教育性。强调教育管理的管理性,就是追求教育管理的＂高效率＂与＂好效果＂;重视教育管理的教育性,就是追求教育管理活动中受教育者的＂真成长＂。合理的人性假设是优质教育管理的逻辑起点与必要前提。作为管理活动的教育管理应视被管理者为复杂人,如此则优质教育管理势必会走向权变管理;作为教育活动的教育管理应视受教育者为＂可教育人＂和＂成长中人＂。根据复杂人、可教育人、成长中人的人性假设来构建科学的教育管理理念,并以这些科学的教育管理理念来设计教育管