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摘要：对于步入初中的学生来说，道德与法治课非常重要，这门课程对培养学生的思想道德有着很大的帮助。但是，在实际的教学中会发现很多问题，在课堂上很多教学模式比较陈旧、学生学习主动性较差，并感受不到学习这门课程的快乐，导致学习效果差，达不到预期的教学效果。面对这种情况，我们教师不得不改变这种教学模式，多跟生活相结合，让学生把课本的理论知识联系到生活中，提高学生学习的积极性，让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。本文对如何将初中道德与法治教学生活化进行分析和研究，并给提出了相应的策略，希望能给同行借鉴。
关键词：初中;道德与法治;生活化;策略
所谓生活化教学就是我们要从生活实际出发，将道德与法治教学内容融入到生活当中。我们教师应将日常生活為例，帮助学生用所学习的知识解决生活实际问题。教师要学会把课堂跟社会实际结合起来，多让学生从生活的角度出发，去思考问题，然后把社会实际问题带人课堂，帮助学生进行思考和分析，才能达到良好的教学效果。
一、首先，我们教师应将学生的学习兴趣有效的激发出来
俗话说：“兴趣就是最好的老师”，只有学生对教学内容产生了兴趣，才能学好这么课程。大部分初中生好奇心比较强，他们对周围的一切都充满了好奇和疑问，他们想要探究。教师只有把学生的探究欲望激发出来，才能让学生学好这么课程。因此，我们教师在日常教学中，应该结合学生的年龄特点，将生活实际跟课堂教学内容进行有效结合，让学生通过观察生活实例体会到乐趣，然后通过生活实例来激发学生对这门课程的兴趣，促进他们学习的主动性，最终完成教学目标。例如：在实际的教学中，我们教师可以将学生日常学习中的点点滴滴以及学习状态都拍照记录下来，制作成幻灯片，在课堂上选择适当的时机进行播放，让学生真切的感受到自己平时学习的画面，第一次感觉教学内容离自己这么近，更能努力学习。这样的留念远比单纯的说教效果要好很多，也能让学生感到轻松的课堂氛围，这样才能喜欢上《道德与法治》这门课程。
二、其次，教师要利用生活化教学情境来辅助教学
随着新课改的不断深入，对学生思想道德和能力培养十分重视。我们教师就要多创造一些生活化的情境辅助教学，让学生在课堂上大胆提问、互相探讨和寻找答案。教师要为学生创建一种充满疑向的课堂教学情境，让师生互动频繁。良好的教学情境有助于烘托课堂的气氛，还能为课堂教学提供良好的开端。其实，初中道德与法治的教学内容很多都来源于生活，我们学习道德与法治这门课程就是为了给学生启迪。所以，创设生动、符合实际的生活化情境非常重要。例如：教师可以把教材内容编写成情景剧，让学生分成小组，可以进行排练，最后在课堂上进行表演。每个小组组长按照情景剧的角色给组员分配好角色，通过在课堂上统一汇报表演，学生不仅能够对知识加深印象，还能真正的理解课本知识。由此可见，道德与法治教学生活化教学，对课堂教学效果提高十分有效。
三、再次，我们教师要利用生活化的案例以及生活热点引入课堂
在初中道德与法治教学中，我们教师可以引人生活化的教学案例，帮助教师实现教学目标。教学案例要跟教学内容相符合，不能只限于课本知识，也要有一定的拓展性，这样才能开阔学生的视野。例如：教师在课下可以利用网络多查找一些资料和案例，把这些资料和案例跟课本内容进行整合，做成课件，在课堂上进行展示。教师一定要把握好案例，合理利用案例，因为案例是最有说服力的，远比单纯的只讲解理论知识要好很多。另外，教师还要把生活热点引入课堂，抛给学生几个问题，让学生进行思考和分析。例如：教师把问题抛给学生之后，让学生分组进行讨论，学生在小组中各抒己见、互相讨论，最后达成协议提出本组的观点。教师还可以设立辩论会，一方代表正方，一方代表反方，利用互相辩论的形式，不断激发学生的表达欲望。最后，教师给出最后的总结和评比，让学生在生活中多用发展的眼光去看待问题。
四、最后，教师要设计适当的课外实践活动
在学习初中道德与法治课的过程中，我们教师不仅要注重课本知识，还要注重课外实践活动。只有多让学生参加课外活动，才能让拓展学生的知识。课外实践活动非常重要，第一可以不断丰富学生的学习跟生活，能让学生增长见识;第二，课外活动可以让学生学习的理论知识得到实践和验证。例如：在清明节的时候，我们教师可以组织学生去祭奠革命先烈，进行扫墓。在节假日，可以组织学生参观抗战纪念馆，让学生充分了解伟人的英雄事迹，以及我们来之不易的生活，我们更应该懂得珍惜。这种活动既让学生感到非常有意义，还能培养学生的爱国情怀和民族荣辱感。
五、结语
总之，初中道德与法治教学对学生的良好思想道德培养十分重要，我们教师务必要引起重视。教师要彻底改变传统的教学模式，将教学思想和实际生活充分结合，利用生活化的实例进行教学，不仅可以让学生快速的理解课本知识，还能促进学生的对知识的深刻理解。也让学生树立了正确的人生观、价值观和世界观，也为我国教育事业贡献了一份力量。
参考文献
[1]莫晓静.初中道德与法治课生活化教学的方法和策略[J].素质教育，2017（06）.
[2]刘振峰.如果有效开展初中道德与法治课程[J].管理观察，2018（12）.
关键词：初中;道德与法治;生活化;策略
所谓生活化教学就是我们要从生活实际出发，将道德与法治教学内容融入到生活当中。我们教师应将日常生活為例，帮助学生用所学习的知识解决生活实际问题。教师要学会把课堂跟社会实际结合起来，多让学生从生活的角度出发，去思考问题，然后把社会实际问题带人课堂，帮助学生进行思考和分析，才能达到良好的教学效果。
一、首先，我们教师应将学生的学习兴趣有效的激发出来
俗话说：“兴趣就是最好的老师”，只有学生对教学内容产生了兴趣，才能学好这么课程。大部分初中生好奇心比较强，他们对周围的一切都充满了好奇和疑问，他们想要探究。教师只有把学生的探究欲望激发出来，才能让学生学好这么课程。因此，我们教师在日常教学中，应该结合学生的年龄特点，将生活实际跟课堂教学内容进行有效结合，让学生通过观察生活实例体会到乐趣，然后通过生活实例来激发学生对这门课程的兴趣，促进他们学习的主动性，最终完成教学目标。例如：在实际的教学中，我们教师可以将学生日常学习中的点点滴滴以及学习状态都拍照记录下来，制作成幻灯片，在课堂上选择适当的时机进行播放，让学生真切的感受到自己平时学习的画面，第一次感觉教学内容离自己这么近，更能努力学习。这样的留念远比单纯的说教效果要好很多，也能让学生感到轻松的课堂氛围，这样才能喜欢上《道德与法治》这门课程。
二、其次，教师要利用生活化教学情境来辅助教学
随着新课改的不断深入，对学生思想道德和能力培养十分重视。我们教师就要多创造一些生活化的情境辅助教学，让学生在课堂上大胆提问、互相探讨和寻找答案。教师要为学生创建一种充满疑向的课堂教学情境，让师生互动频繁。良好的教学情境有助于烘托课堂的气氛，还能为课堂教学提供良好的开端。其实，初中道德与法治的教学内容很多都来源于生活，我们学习道德与法治这门课程就是为了给学生启迪。所以，创设生动、符合实际的生活化情境非常重要。例如：教师可以把教材内容编写成情景剧，让学生分成小组，可以进行排练，最后在课堂上进行表演。每个小组组长按照情景剧的角色给组员分配好角色，通过在课堂上统一汇报表演，学生不仅能够对知识加深印象，还能真正的理解课本知识。由此可见，道德与法治教学生活化教学，对课堂教学效果提高十分有效。
三、再次，我们教师要利用生活化的案例以及生活热点引入课堂
在初中道德与法治教学中，我们教师可以引人生活化的教学案例，帮助教师实现教学目标。教学案例要跟教学内容相符合，不能只限于课本知识，也要有一定的拓展性，这样才能开阔学生的视野。例如：教师在课下可以利用网络多查找一些资料和案例，把这些资料和案例跟课本内容进行整合，做成课件，在课堂上进行展示。教师一定要把握好案例，合理利用案例，因为案例是最有说服力的，远比单纯的只讲解理论知识要好很多。另外，教师还要把生活热点引入课堂，抛给学生几个问题，让学生进行思考和分析。例如：教师把问题抛给学生之后，让学生分组进行讨论，学生在小组中各抒己见、互相讨论，最后达成协议提出本组的观点。教师还可以设立辩论会，一方代表正方，一方代表反方，利用互相辩论的形式，不断激发学生的表达欲望。最后，教师给出最后的总结和评比，让学生在生活中多用发展的眼光去看待问题。
四、最后，教师要设计适当的课外实践活动
在学习初中道德与法治课的过程中，我们教师不仅要注重课本知识，还要注重课外实践活动。只有多让学生参加课外活动，才能让拓展学生的知识。课外实践活动非常重要，第一可以不断丰富学生的学习跟生活，能让学生增长见识;第二，课外活动可以让学生学习的理论知识得到实践和验证。例如：在清明节的时候，我们教师可以组织学生去祭奠革命先烈，进行扫墓。在节假日，可以组织学生参观抗战纪念馆，让学生充分了解伟人的英雄事迹，以及我们来之不易的生活，我们更应该懂得珍惜。这种活动既让学生感到非常有意义，还能培养学生的爱国情怀和民族荣辱感。
五、结语
总之，初中道德与法治教学对学生的良好思想道德培养十分重要，我们教师务必要引起重视。教师要彻底改变传统的教学模式，将教学思想和实际生活充分结合，利用生活化的实例进行教学，不仅可以让学生快速的理解课本知识，还能促进学生的对知识的深刻理解。也让学生树立了正确的人生观、价值观和世界观，也为我国教育事业贡献了一份力量。
参考文献
[1]莫晓静.初中道德与法治课生活化教学的方法和策略[J].素质教育，2017（06）.
[2]刘振峰.如果有效开展初中道德与法治课程[J].管理观察，2018（12）.