“以学定教”——基于物理实验教学设计与创新的课堂建构

来源 :中学物理(高中版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:a15813225802
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
课堂教学中老师通过教学,帮助学生获得知识、形成思想、掌握技能、理解学科思维方法与表达方式时,也就是在教他们如何学习.教学的终极目标就是提高学生的学习能力,因此,教师的教学模式也就决定了学生的学习模式.新课程理念关注学生主体位置,以生为本,也就是要求课堂教学首先考虑学生的学习模式,学生的学习模式关乎教师的教学模式的设计与选择,以学定教,即学生的学习模式决定教师的教学模式.
其他文献
1 问题提出  题1 (2008年江苏)在场强为B的水平匀强磁场中,一质量为m、带正电q的小球在O点静止释放,小球的运动曲线如图1所示.已知此曲线在最低点的曲率半径为该点到x轴距离的2倍,重力加速度为g.求:  [TP11GW183.TIF,Y#]  (1)小球运动到任意位置P(x,y)的速率v;  (2)小球在运动过程中第一次下降的最大距离ym;  (3)当在上述磁场中加一竖直向上场强为E(E>
在引进概念或分析物理现象时,往往需要举出实际例子来引入、分析、说明,甚至通过实例总结说明.  教师举例恰当,对帮助学生理解概念、掌握规律非常有利;如果举例不恰当,就可能导致学生思维混乱或形成认知障碍.那么合理举例应当注意哪些方面呢?  所列举的实例要简明扼要.只有符合学生认知水平,所举实例才是有效的.由于在新授课教学中主要侧重于感知和认识现象、理解和初步应用方法,因而所举的实例就不能太复杂,否则会
按:在国务院召开全国职教工作会议和作出《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》以后,河北省委、省政府对职业教育工作高度重视。他们在学习会议和《决定》精神的基础上,对全
2011版课标的要求是:知道机械效率,了解提高机械效率的途径和意义.  在初中物理教学中,机械效率这个知识点内容貌似简单,概念简单、公式简单,实则不然.教学时,学生不仅要正确理解概念、公式,还要会正确、熟练地应用、分析和进行计算.在教学中应从这几方面考虑资源的开发和利用.  1重视文本课程的资源开发和利用  在概念的建立上,可考虑从生活中的学习效率和工作效率等引入,使之更贴近生活.这样学生更容易接
“3D课堂?”是的,不过这个3D可不是炫目的高科技,而是我校正在探索的以“发现”(Discover)、“领悟”(Digest)、“发展”(Develop)为关键词并旨在充分尊重学生的主体地位,着眼于培养学生的自主学习能力和发现问题、解决问题的能力,着力于学生的终身学习、持续发展的一种新的课堂教学理念。“3D课堂”教学理念的理论基础是美国心理学家布鲁纳的“发现教学”理论、美国心理学家苛勒的“领悟说”
1问题的提出“唉!复习课真难上”这是科学老师常说的一句话.“唉!复习课真难受”这是学生们常说的一句话.这也是目前复习课中非常普遍的教学困惑.究其原因,主要是复习课教学
我在设计原子的核式结构模型一课时,发现对于为什么要进行α粒子散射实验和实验结果说明什么问题时,感觉学生难以理解,于是设计了一个用纸球砸彩蛋的轻松小实验,成功的解决了
高等农业职业教育是整个农业教育体系中的组成部分,如何找准自己的位置,发挥好作用,需要重视并处理好如下几个问题。一、培养目标的选择与定位问题根据教育部的规定,高等农业职业
绿色的春天  一声春雷把熟睡的大地母亲唤醒了,大地母亲让春风带来一个消息,让大家都起来。  吸吮了一个冬天雪水的泥土听到来了消息,立刻让营养送到自己身体的每一棵植物的
类比方法是科学家最常用的方法,也是学生理解和掌握知识的重要方法.在教学过程中适当地运用类比法,有利于引导学生辨别事物的本质特征和非本质特征,培养学生的类比推理能力.本文从建构主义的角度,谈谈在物理教学中应用类比教学法的体会与思考.  1类比推理和类比教学法  1.1类比推理的概念  所谓类比推理就是指从两个或两类事物之间的相似关系出发,根据对其中一方的特征和规律的认识来猜测另一方的特征或规律.由于