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【摘要】本文主要分析了农村小学学校的管理与教育，首先就其对提高教学质量的作用进行了阐述，进而针对缺乏管理自主性、同外界交流不足等问题进行了深入研究，结合本次研究，最后提出了树立“以人为本”的教育理念、抓好课堂教学，保证教学质量等应对策略。最终希望通过本文的分析研究，能够持续的提升我国农村小学学校的整体教学质量。
【关键词】农村小学 学校管理 教学质量
【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0184-01
伴随着我国当前教育事业的快速发展，小学阶段的基础教育已经基本得到了全面普及，而目前我国农村小学学校确实存在一些诸如缺乏管理的自主性等现状问题，因此想要提高我国农村小学的教学质量，开展相关的研究工作便具有十分重要的作用与意义，应当引起人们的重视与思考，下文当中将就具体的问题做以简要的介绍，并且详细提出了一些应对策略与方法，其具体内容如下。
一、我国农村小学学校当前的管理与教育现状
1.缺乏管理自主性
第一，在农村小学学校的日常管理当中，所制定出的日常标准规范往往过于具体，极大的限制了学生的思维活跃性，过于细化的内容会导致学生的日常学习活动严重受限，同时也会导致教师的日常教学工作缺乏应有的创造性，一成不变的教学内容难免流于形式而忽略了对教育核心本质的探寻；第二，过于注重标准化的程序规范，会导致管理模式变得僵硬，从而也使得学校的日常教学活动同快速发展的社会需要、时代要求不相符合；第三，目前我国的教育行政体制在设计之初重点考虑的是城市学校，而对于农村小学的实际发展需求所给予的政策性支持不足，特别是在日常教学课程的开发上没有将广大农村地区的差异性考虑进去，同时也未能够对农村小学实行针对性的管理。
2.缺乏与外界交流
目前，我国绝大部分的农村小学日常教学课程的开展，往往是处于闭门造车的情境，这一方面是由于农村地区地广人稀，学校之间的距离相对较远交通也不便利，因此不利于学校之间的互相交流学习；另一方面由于农村教学条件与日常生活条件的落后，对于优秀的教师人才难以形成强大的吸引力，而导致不能够吸取年轻教育人才新的教育观念，也就导致了同外界交流的不足。此外对于学生的日常教学活动而言，由于交通的不便利一些应当开展的课外实践活动，往往基于安全因素的考虑也不能够开展，使学生同外界交流学习的机会也更少，上述原因导致了我国当前的农村小学教育存在严重的闭塞情况。
3.教职工的综合素质偏低
目前，在农村小学学校当中，学校的领导对于管理与教育的改革存在一定的理解误区，认为改革创新会带来不稳定的因素，从而形成固步自封的心理状态；此外由于农村地区的教学条件及生活条件等硬件设施同大城市无法相提并论，而相应的政府教育政策对于农村小学学校的人才引入机制目前仍不完善，即便有师范学校毕业的学生被安排分配，或是出于理想來到农村小学当中从事教育工作，而严酷的现实情况不得不迫使他们做出离开的选择，从而导致农村小学难以留住人才，也就直接的促使农村小学学校的教师队伍长期不能够得到及时的人才更新，相应的教职工综合素质也就偏低。
二、加强农村小学学校管理的建议措施
1.树立“以人为本”的教育理念
第一，要将相关的法律法规及制度措施落实到位，从而确保农村小学学校的日常管理与教育工作能够有条不紊的有序开展，对于日常管理工作当中所存在的问题要做到有章可循，将所有的职责内容落实到人，构建出权责一体化的管理体系，依据教学规范以及相应的标准要求开展日常的教学实践活动，对于学校内部当中所制定出的管理制度内容，要能够广泛的听取各方面的意见与声音，采用沟通、协商的方式进行制度的确立与修正，促使其制度标准不断健全完善；第二，要增强对于教师队伍的建设力度，打造出一支综合素质能力过硬的教师队伍，一方面对现有教师定期开展交流培训活动，并给予其学习档案记录，另一方面要加大对优秀年轻教师人才的引进，从政策上给予一定的倾斜，在生活上给予一定的帮助；第三，要能够给予教师充分发挥自身能力的平台，可以通过开展公开课教学活动，进行课程评比开展教学能力大比拼，促使教师能够发挥出教育的热情，以便其能够更好的开展日常的课堂教学活动。
2.抓好课堂教学，保证教学质量
在对于农村小学学校进行日常的管理与教育当中，应当要将提升课堂教学质量作为核心重点，将教学工作的重要性置于突出位置。第一，在日常的课堂教学实践活动中要积极做好备课工作，同时，在课堂上要将激发学生的学习兴趣作为核心关注点，从而构建出新型的师生关系，倡导学生开展自主探究学习，在学习过程中加强同学间的互相协作；第二，要定期举行教学活动交流研讨会，师生之间开展相应的主题班会活动，同时还要组织检查小组对教师的日常教学活动进行抽查，将先进典型作为示范榜样在全校大会上提出表扬；第三，学校的管理人员也要参与相关的教学研讨会议，针对农村小学日常所存在的实际教学问题，就教学的内容及方法提出相应的建议。
3.抓好学校教育基础开展特色教育
作为一个人接受教育的基础，小学阶段的教育学习至关重要，因此需要相应的教育工作者遵循一定的科学规律开展教学活动，特别是对于农村小学而言，要结合农村地区的实际情况，从具体的实际现状问题出发，来开展具有针对性的特色教育活动，应当尽可能更多的给予学生开展课外学习活动，从而牢牢把握农村小学的基础教育与特色教育。
三、结束语
综上所述在我国当前的农村小学学校管理与教育中，依然普遍存在着缺乏管理自主性、缺乏与外界交流、教职工的综合素质偏低等现状问题，笔者针对这些问题结合本次研究提出了树立“以人为本”的教育理念、抓好课堂教学，保证教学质量、加强学校教育基础开展特色教育等加强农村小学学校管理的建议措施。最终希望通过本文的分析研究，能够为我国的农村小学学校管理与教育提供一些参考和借鉴。
参考文献：
[1]杨绪菊.新时期加强农村小学学校管理的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（21）.
[2]柳景亮.谈谈新时期下的农村小学学校管理[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（28）.
[3]孙永和.农村小学学校管理与教育教学质量提高研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（28）.
[4]苟彬.探析农村小学学校管理实践与思考[J].课程教育研究（新教师教学），2015（21）.
【关键词】农村小学 学校管理 教学质量
【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0184-01
伴随着我国当前教育事业的快速发展，小学阶段的基础教育已经基本得到了全面普及，而目前我国农村小学学校确实存在一些诸如缺乏管理的自主性等现状问题，因此想要提高我国农村小学的教学质量，开展相关的研究工作便具有十分重要的作用与意义，应当引起人们的重视与思考，下文当中将就具体的问题做以简要的介绍，并且详细提出了一些应对策略与方法，其具体内容如下。
一、我国农村小学学校当前的管理与教育现状
1.缺乏管理自主性
第一，在农村小学学校的日常管理当中，所制定出的日常标准规范往往过于具体，极大的限制了学生的思维活跃性，过于细化的内容会导致学生的日常学习活动严重受限，同时也会导致教师的日常教学工作缺乏应有的创造性，一成不变的教学内容难免流于形式而忽略了对教育核心本质的探寻；第二，过于注重标准化的程序规范，会导致管理模式变得僵硬，从而也使得学校的日常教学活动同快速发展的社会需要、时代要求不相符合；第三，目前我国的教育行政体制在设计之初重点考虑的是城市学校，而对于农村小学的实际发展需求所给予的政策性支持不足，特别是在日常教学课程的开发上没有将广大农村地区的差异性考虑进去，同时也未能够对农村小学实行针对性的管理。
2.缺乏与外界交流
目前，我国绝大部分的农村小学日常教学课程的开展，往往是处于闭门造车的情境，这一方面是由于农村地区地广人稀，学校之间的距离相对较远交通也不便利，因此不利于学校之间的互相交流学习；另一方面由于农村教学条件与日常生活条件的落后，对于优秀的教师人才难以形成强大的吸引力，而导致不能够吸取年轻教育人才新的教育观念，也就导致了同外界交流的不足。此外对于学生的日常教学活动而言，由于交通的不便利一些应当开展的课外实践活动，往往基于安全因素的考虑也不能够开展，使学生同外界交流学习的机会也更少，上述原因导致了我国当前的农村小学教育存在严重的闭塞情况。
3.教职工的综合素质偏低
目前，在农村小学学校当中，学校的领导对于管理与教育的改革存在一定的理解误区，认为改革创新会带来不稳定的因素，从而形成固步自封的心理状态；此外由于农村地区的教学条件及生活条件等硬件设施同大城市无法相提并论，而相应的政府教育政策对于农村小学学校的人才引入机制目前仍不完善，即便有师范学校毕业的学生被安排分配，或是出于理想來到农村小学当中从事教育工作，而严酷的现实情况不得不迫使他们做出离开的选择，从而导致农村小学难以留住人才，也就直接的促使农村小学学校的教师队伍长期不能够得到及时的人才更新，相应的教职工综合素质也就偏低。
二、加强农村小学学校管理的建议措施
1.树立“以人为本”的教育理念
第一，要将相关的法律法规及制度措施落实到位，从而确保农村小学学校的日常管理与教育工作能够有条不紊的有序开展，对于日常管理工作当中所存在的问题要做到有章可循，将所有的职责内容落实到人，构建出权责一体化的管理体系，依据教学规范以及相应的标准要求开展日常的教学实践活动，对于学校内部当中所制定出的管理制度内容，要能够广泛的听取各方面的意见与声音，采用沟通、协商的方式进行制度的确立与修正，促使其制度标准不断健全完善；第二，要增强对于教师队伍的建设力度，打造出一支综合素质能力过硬的教师队伍，一方面对现有教师定期开展交流培训活动，并给予其学习档案记录，另一方面要加大对优秀年轻教师人才的引进，从政策上给予一定的倾斜，在生活上给予一定的帮助；第三，要能够给予教师充分发挥自身能力的平台，可以通过开展公开课教学活动，进行课程评比开展教学能力大比拼，促使教师能够发挥出教育的热情，以便其能够更好的开展日常的课堂教学活动。
2.抓好课堂教学，保证教学质量
在对于农村小学学校进行日常的管理与教育当中，应当要将提升课堂教学质量作为核心重点，将教学工作的重要性置于突出位置。第一，在日常的课堂教学实践活动中要积极做好备课工作，同时，在课堂上要将激发学生的学习兴趣作为核心关注点，从而构建出新型的师生关系，倡导学生开展自主探究学习，在学习过程中加强同学间的互相协作；第二，要定期举行教学活动交流研讨会，师生之间开展相应的主题班会活动，同时还要组织检查小组对教师的日常教学活动进行抽查，将先进典型作为示范榜样在全校大会上提出表扬；第三，学校的管理人员也要参与相关的教学研讨会议，针对农村小学日常所存在的实际教学问题，就教学的内容及方法提出相应的建议。
3.抓好学校教育基础开展特色教育
作为一个人接受教育的基础，小学阶段的教育学习至关重要，因此需要相应的教育工作者遵循一定的科学规律开展教学活动，特别是对于农村小学而言，要结合农村地区的实际情况，从具体的实际现状问题出发，来开展具有针对性的特色教育活动，应当尽可能更多的给予学生开展课外学习活动，从而牢牢把握农村小学的基础教育与特色教育。
三、结束语
综上所述在我国当前的农村小学学校管理与教育中，依然普遍存在着缺乏管理自主性、缺乏与外界交流、教职工的综合素质偏低等现状问题，笔者针对这些问题结合本次研究提出了树立“以人为本”的教育理念、抓好课堂教学，保证教学质量、加强学校教育基础开展特色教育等加强农村小学学校管理的建议措施。最终希望通过本文的分析研究，能够为我国的农村小学学校管理与教育提供一些参考和借鉴。
参考文献：
[1]杨绪菊.新时期加强农村小学学校管理的思考[J].读写算（教育教学研究），2014（21）.
[2]柳景亮.谈谈新时期下的农村小学学校管理[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（28）.
[3]孙永和.农村小学学校管理与教育教学质量提高研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（28）.
[4]苟彬.探析农村小学学校管理实践与思考[J].课程教育研究（新教师教学），2015（21）.