正确面对“问题生”

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  摘 要:我在农村中学任教已十几年,亲历教育改革,素质教育观念深入师心,但在此过程中,我们一线教师也深感无奈和困惑,现在学校的各项条件越来越好,但相当一部分学生却没有了学习动力,特别是一些问题生越来越多。当前体罚是禁止的,许多教师不敢越雷池一步,无奈之下,只能采取放弃的态度。教师都喜欢优秀生,工作重点不自觉地向优秀生倾斜,但无论从哪个角度谈,教育都不能只是培养精英,何况我们从事的是义务教育呢?我们决不能在培养精英的同时,创造出更大一批有失败者心态的学生,社会将会为此付出沉重的代价。
  关键词:问题生 正确面对 素质教育
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)12(c)-0227-01
  问题生一般是指在学习或是品行方面存在问题的学生,包括学习成绩差的学生,或是品德方面不端的学生,或者是两方面都存在问题的学生,当然,纪律差的学生也应该包含在其内。平时他们一般表现为成绩差,调皮捣蛋,搞恶作剧等。
  农村中学问题生的形成也是很复杂的,一般来说主要有以下几个方面:
  家庭因素,农村家长从文化素质方面一般是比较低的,他们对孩子的教育一般没有方法,溺爱或是粗暴的占绝大多数;从时间上讲,他们一般为了生计,几乎没有时间教育孩子;特别是现在,农民工的孩子几乎都成了留守儿,隔代老人对孩子的教育更是欠缺。农村学生很难形成良好的学习习惯,这是不争的事实。
  学校因素,素质教育尽管已实施多年,考试选拔制度仍然没有变,衡量一个学校好坏的标准仍然看重点中学升学率,上至教育主管部门,下至普通百姓,在此是一致的。学校能不是以此标准来评价师生吗?学生在此尺度衡量下,当然就出来了高低贵贱,大部分教师在此标准的驱使下,进行生拼硬打式的教学,追的相当一部分学生蒙头转向,对学习失去了兴趣,自然被淘汰出来,成为问题生的主要来源。
  社会因素,当前社会的主流是积极的,但它的负面内容对中学生产生了不小的影响,拜金主义和享乐主义的影响尤为明显,一些中学生想不劳而获,他们无所追求,虚度时光;更有一部分让网络游戏给迷住,还有一些不法分子的影响等,这些都对农村学生的健康成长产生了不良影响。
  个人因素,青少年学生正处于青春期,他们迅速成长,但还很不成熟,他们缺乏自我保护能力,同时,他们有强烈的好奇心,逆反心理又很强烈,这些都很容易使他们失去自控,走上与学校要求相悖的道路。
  作为教师,我们必须接受问题生,要实行新的教育方式,陶行知先生说过,“真教育是心心相印的活动”,我们要用“心”去教育学生,这一点永不过时。具体讲,我们要如下去做。
  1 教师要会爱学生
  教育的本质是爱,没有爱就没有教育,但仅有爱不够,还要会爱。众所周知,老师爱学生,但往往不会爱孩子,错误的爱,就可能变成了害。也许在陶行知、苏霍姆林斯基等先贤们的教育思想的引领下,爱学生,已成为绝大多数教师的习惯,但懂学生的问题,似乎还远没有解决好。教育过程中常常会出现这样令人费解的现象,老师明明是为学生好而进行的活动,学生却受不了,这是不会爱。老师一定要找到学生接受的方式,让学生感受到爱。比如:同是面对早恋的初中生,有的老师直截了当对学生进行批评,并以点带面,到班上进行教育,弄的早恋学生心理出现问题,适得其反。而有的教师对此类学生并不批评,而是从成长快的角度先进行表扬,然后在进行正确引导,学生信服了,这就是会爱学生。
  2 教师要善待差异,唤起学生的自信
  1983年,美国心理学家加德纳提出多元智能理论,他指出,人类的智能至少可以分成七个范畴:包括语言、空间、肢体运作等智能,根据此理论,学生智能是不同的,教师要善待此差异,学校往往重视学科分数,那也不错,社会上则是适者生存,如果只用课程分数作为衡量标准,来衡量每一个生命,那么大部分的学生是要失败的。为了克服这种倾向,我们教师要创设宽松环境,准备更多的尺度,注重学生在起点上的进步程度,甚至还要专门为某些学生订特定的尺度,让学生有更多机会,获得属于他们的成功。要千方百计地让学生各个找到好孩子的感觉,拥有自信。
  3 要理解激励学生
  人的生命是千姿百态的,要针对不同的学生给予不同的理解。如何理解学生呢?我们强调要学会陪伴、学会感激。教师要多多陪伴学生,多与孩子谈话,用心陪伴,可能就是一两句话,一个眼神,一个动作,一张纸条而已,不能抱怨你为学生付出了多少,而要常常感激学生,使自己拥有了第二个少年,促进了自己生命意义的升华,一个人一生有两次成长的少年时光,一是自己的少年;二是陪伴孩子的少年。我们觉得陪伴学生一起成长,是学生为我们创造的成长良机。带着这一份感激的心去面对学生,往往很容易理解,很容易沟通。
  激励是一个人天性的需要,有人说“优点不说少不了,缺点不说不得了”。激励学生我们要学会发现学生潜在的优点,或者给学生制造表现优点的机会,加以热情地激励。最好的激励是学会分享,要让学生看到,因为他的进步,教师很快乐,这样,学生就会受到最大的激励。
  4 要制服学生
  上面我们谈了很多对待问题生的内容,我们要用心去说服教育他们,让他们心动,在实际教育教学生活中,这是必须的,但这不是万能的,对于那些品行极为不端的学生,我们教师要用智慧和勇气,制服他们。
  据说一位个子非常矮的老师去上课,几个个儿大的学生故意把板擦放在黑板的最上边,就等上课看到老师最尴尬的一幕,结果这位教师从容不迫,先在黑板上出了几个改错别字的题,找了几个高个儿同学去做,拿下黑板擦的问题很从容的就被解决了,搞恶作剧的学生哑然。我也曾经亲历过此类事情,我当着全班的同学说:“你们认为这样简单的问题可以难倒我吗?”我主动搬起凳子蹬上去,就把它拿了下来,接着我说:“只要有智慧和勇气,办法总比困难多,非常感谢有些同学给我一个机会,显示一下我的智慧和勇气,不过问题出的太幼稚了,下回来点儿难度大些的。”下面的学生一片掌声。如果魔高一尺,道就要高一丈,用勇气和智慧去制服学生。
  只要他是学生,无论他是成绩优秀、品质良好的学生,还是成绩很差,品行不端的学生,在我们教师的眼中,他们都应该是可爱的,是他们成就了我们的事业,正是因为他们表现得多姿多彩,才使我们的教育教学生活多姿多彩,问题生的出现,更提升着我们教师的智慧和勇气,提升着我们的生命的价值,我们教师怎能忍心放弃他们?让我们每一位同仁张开双臂,拥抱他们,直至我们感到彼此的温暖,相信他们也是一缕阳光,这道风景也亮丽。
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