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摘要：河南省罗山县教育局教学教研员鲁家宝依据“愉快教育”理念，结合著名教育专家邱学华教授创立的“尝试教学法”的教育思想，在全国首创了“愉快尝试教学法”。本文依据愉快尝试教学法的理念，结合尝试教学与愉快教学的模式，充分发挥两种教学理论的优势，遵循体育教学的学科特点与规律，就如何在体育教学中实施愉快尝试教学法，进行了一些实践探索与研究。
关键词：愉快尝试教学法；体育教学；观点；原则
中图分类号：G622.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0221-02
一、什么是愉快尝试教学法
由河南省罗山县教育局教学教研员鲁家宝首创，把尝试教学理论与愉快教学理论整合，充分发挥两种教学理论的优势，融合互补形成的一种新的教学模式——愉快尝试教学法。
二、愉快尝试教学法的特点
1.尝试教学与愉快教学相结合的教学模式，以尝试教学为主线，创设活泼愉快的教学情境，让学生“在愉快中尝试”。
2.尝试教学与愉快教学两者既有联系又有区别。两者的共同点都是把学生作为认识的主体，在教学中必须充分调动他们的积极性和主动性，两者的目标都是提高学生的整体素质。但两者也各有所长，尝试教学偏重于教学程序操作上，提倡“先试后导、先练后讲”；愉快教学偏重于创设课堂气氛和教学情境，提倡愉快教学，主动发展。因此，愉快尝试教学是两者内部机制的完美结合。
三、体育教学中愉快尝试教学法的实践运用
愉快尝试教学法的操作比较方便，以尝试教学为主线，在尝试教学的每一步注意激发学生的尝试兴趣，创设愉快情境，让学生乐于尝试，敢于尝试，善于尝试。以下是我在体育教学中进行愉快尝试教学的一些做法。
（一）突出一个理念
兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。愉快尝试教学法，就是以尝试教学模式为主线，在尝试教学的每一步注意激发学生的兴趣，创设愉快的情境。在体育教学中，如果把体育知识与技能放在一个生动、活泼、快乐的情境中让学生去尝试学习，则更容易激发学生的尝试兴趣。
（二）遵循两大原则
1.有指导的尝试原则。体育教学中，教师不但要在学生尝试练习中进行指导，而且在学生的尝试前和尝试后，都要进行有效地指导；学生尝试与教师指导要有机结合，尝试的主体是学生，教师的指导是为学生尝试服务的，要体现“先试后导、先练后讲”的基本特征；尝试指导的着眼点在于培养学生的探索精神，使学生从被动尝试转化为主动尝试，结合愉快教学法，让学生敢于尝试、乐于尝试、善于尝试。
2.同乐、全面、和谐的原则。“同乐”就是教师乐教，学生乐学，以乐教促乐学，使学生尝到学会之乐、会学之乐、成功之乐、创造之乐。“全面”就是坚持全面教学，面向全体学生，全面落体育教学任务，提高学生整体素质。“和谐”就是在体育教学中建立合作融洽的师生关系，教学民主，师生平等。教师因材施教，使学生在生动活泼愉快和谐的气氛中积极学习，饶有兴趣地学、创造性地学。
（三）体现三个为主
体育教学中进行愉快尝试教学法，要将教学的过程从教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心，达到教与学的最佳结合。要充分体现三个为主，即学生为主、自学为主、练习为主，才能达到最佳的教学效果。
1.学生为主，体现学生的主体地位。在实施愉快尝试教学的过程中，尝试的主体是学生，必须充分发挥学生的主体作用，教师为学生的学习创设愉快的情境，激发学生对体育学习的兴趣，调动学生尝试的主动性和积极性，以充分发挥学生的学习潜能，提高学生的体育学习能力。
2.自学为主，让学生自己体验与尝试。要求以学生自学为主，在愉快的教学氛围中，通过学生的自主学习，不断体验与尝试；在尝试的过程中，允许学生犯错，给学生提供遭受挫折的机会，同时也是给学生增长知识、经验和能力的机会，更是给学生提供了尝试成功后获得愉快和喜悦感受的机会。
3.身体练习为主，在练习中尝试，在尝试中练习。与其他文化课不同，体育与健康课程主要是一门技能性的课程。体育与健康课程学习的结果主要不是体现在认知性的积累和深化上，而是表现在体能的增强、技能的掌握和行为态度的改变方面。这就决定了体育与健康课程教与学的主要手段，是以活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习。愉快尝试教学法运用于体育教学，同样必须遵循体育教学以身体练习为基本手段的教学规律，在练习中尝试，在尝试中练习。
（四）把握四个时机
在体育教学中实施愉快尝试教学法，要以尝试教学为主线，自始至终贯彻愉快教学。实施过程中要把握四个时机：激发学生尝试兴趣、让学生在愉快中尝试、学生在尝试中获得成功、产生成功的喜悦，从而形成愉快→尝试→愉快的良性循环。
1.激发尝试兴趣。学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。进行愉快尝试教学，首先要激发学生的尝试兴趣，出示尝试题是最为关键的一步，它的主要目的是将学生引入问题的情景当中，使他们产生好奇的心理，激发他们的学习兴趣，激活他们的思维，使他们产生跃跃欲试的心理。
2.促进合作交流。尝试教学活动是个体尝试和群体尝试相结合的活动，学生的尝试不应是孤立的，学生之间可以互相帮助、共同尝试。在实施愉快尝试教学过程中，除了个体尝试外，还可以采用合作尝试的方式，充分发挥学生之间的互补作用。
3.体验尝试成功。尝试有可能成功，也可能失败，关键在于教学条件的优劣以及学生尝试能力的高低。从体育教学中愉快尝试教学法实施情况看，学生经过一段时间的训练，课堂上第一次尝试的成功率一般在75%以上。虽然有少数学生可能发生错误，但是教师可以给予恰当的指导，再给予第二次尝试机会，使他们在第二次尝试中获得成功。
四、反思与体会
在体育教学中实施愉快尝试教学法，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；可以有效提高学生主动、积极、创造性地学习，充分发挥学生的学习潜能。通过愉快尝试教学法的实践，我深刻地体会到：学生只有在一个轻松、愉快、民主、和谐的学习环境之中，才能乐于尝试，尝试才能成功，成功才能创新。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.体育与健康课程标准[S].2002.
[2]邱学华，张良朋.尝试教学策略[M].北京：北京师范大学出版集团，2010.
[3]王大凯，章叶英.成功愉快教育全集[M].北京：新华出版社，2000.
关键词：愉快尝试教学法；体育教学；观点；原则
中图分类号：G622.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0221-02
一、什么是愉快尝试教学法
由河南省罗山县教育局教学教研员鲁家宝首创，把尝试教学理论与愉快教学理论整合，充分发挥两种教学理论的优势，融合互补形成的一种新的教学模式——愉快尝试教学法。
二、愉快尝试教学法的特点
1.尝试教学与愉快教学相结合的教学模式，以尝试教学为主线，创设活泼愉快的教学情境，让学生“在愉快中尝试”。
2.尝试教学与愉快教学两者既有联系又有区别。两者的共同点都是把学生作为认识的主体，在教学中必须充分调动他们的积极性和主动性，两者的目标都是提高学生的整体素质。但两者也各有所长，尝试教学偏重于教学程序操作上，提倡“先试后导、先练后讲”；愉快教学偏重于创设课堂气氛和教学情境，提倡愉快教学，主动发展。因此，愉快尝试教学是两者内部机制的完美结合。
三、体育教学中愉快尝试教学法的实践运用
愉快尝试教学法的操作比较方便，以尝试教学为主线，在尝试教学的每一步注意激发学生的尝试兴趣，创设愉快情境，让学生乐于尝试，敢于尝试，善于尝试。以下是我在体育教学中进行愉快尝试教学的一些做法。
（一）突出一个理念
兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。愉快尝试教学法，就是以尝试教学模式为主线，在尝试教学的每一步注意激发学生的兴趣，创设愉快的情境。在体育教学中，如果把体育知识与技能放在一个生动、活泼、快乐的情境中让学生去尝试学习，则更容易激发学生的尝试兴趣。
（二）遵循两大原则
1.有指导的尝试原则。体育教学中，教师不但要在学生尝试练习中进行指导，而且在学生的尝试前和尝试后，都要进行有效地指导；学生尝试与教师指导要有机结合，尝试的主体是学生，教师的指导是为学生尝试服务的，要体现“先试后导、先练后讲”的基本特征；尝试指导的着眼点在于培养学生的探索精神，使学生从被动尝试转化为主动尝试，结合愉快教学法，让学生敢于尝试、乐于尝试、善于尝试。
2.同乐、全面、和谐的原则。“同乐”就是教师乐教，学生乐学，以乐教促乐学，使学生尝到学会之乐、会学之乐、成功之乐、创造之乐。“全面”就是坚持全面教学，面向全体学生，全面落体育教学任务，提高学生整体素质。“和谐”就是在体育教学中建立合作融洽的师生关系，教学民主，师生平等。教师因材施教，使学生在生动活泼愉快和谐的气氛中积极学习，饶有兴趣地学、创造性地学。
（三）体现三个为主
体育教学中进行愉快尝试教学法，要将教学的过程从教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心，达到教与学的最佳结合。要充分体现三个为主，即学生为主、自学为主、练习为主，才能达到最佳的教学效果。
1.学生为主，体现学生的主体地位。在实施愉快尝试教学的过程中，尝试的主体是学生，必须充分发挥学生的主体作用，教师为学生的学习创设愉快的情境，激发学生对体育学习的兴趣，调动学生尝试的主动性和积极性，以充分发挥学生的学习潜能，提高学生的体育学习能力。
2.自学为主，让学生自己体验与尝试。要求以学生自学为主，在愉快的教学氛围中，通过学生的自主学习，不断体验与尝试；在尝试的过程中，允许学生犯错，给学生提供遭受挫折的机会，同时也是给学生增长知识、经验和能力的机会，更是给学生提供了尝试成功后获得愉快和喜悦感受的机会。
3.身体练习为主，在练习中尝试，在尝试中练习。与其他文化课不同，体育与健康课程主要是一门技能性的课程。体育与健康课程学习的结果主要不是体现在认知性的积累和深化上，而是表现在体能的增强、技能的掌握和行为态度的改变方面。这就决定了体育与健康课程教与学的主要手段，是以活动性游戏和各种运动方法构成的身体练习。愉快尝试教学法运用于体育教学，同样必须遵循体育教学以身体练习为基本手段的教学规律，在练习中尝试，在尝试中练习。
（四）把握四个时机
在体育教学中实施愉快尝试教学法，要以尝试教学为主线，自始至终贯彻愉快教学。实施过程中要把握四个时机：激发学生尝试兴趣、让学生在愉快中尝试、学生在尝试中获得成功、产生成功的喜悦，从而形成愉快→尝试→愉快的良性循环。
1.激发尝试兴趣。学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。进行愉快尝试教学，首先要激发学生的尝试兴趣，出示尝试题是最为关键的一步，它的主要目的是将学生引入问题的情景当中，使他们产生好奇的心理，激发他们的学习兴趣，激活他们的思维，使他们产生跃跃欲试的心理。
2.促进合作交流。尝试教学活动是个体尝试和群体尝试相结合的活动，学生的尝试不应是孤立的，学生之间可以互相帮助、共同尝试。在实施愉快尝试教学过程中，除了个体尝试外，还可以采用合作尝试的方式，充分发挥学生之间的互补作用。
3.体验尝试成功。尝试有可能成功，也可能失败，关键在于教学条件的优劣以及学生尝试能力的高低。从体育教学中愉快尝试教学法实施情况看，学生经过一段时间的训练，课堂上第一次尝试的成功率一般在75%以上。虽然有少数学生可能发生错误，但是教师可以给予恰当的指导，再给予第二次尝试机会，使他们在第二次尝试中获得成功。
四、反思与体会
在体育教学中实施愉快尝试教学法，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；可以有效提高学生主动、积极、创造性地学习，充分发挥学生的学习潜能。通过愉快尝试教学法的实践，我深刻地体会到：学生只有在一个轻松、愉快、民主、和谐的学习环境之中，才能乐于尝试，尝试才能成功，成功才能创新。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.体育与健康课程标准[S].2002.
[2]邱学华，张良朋.尝试教学策略[M].北京：北京师范大学出版集团，2010.
[3]王大凯，章叶英.成功愉快教育全集[M].北京：新华出版社，2000.