【摘 要】
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有些数学问题具有一定的难度，单靠学生自己解决存在一定的困难。如果不讲究策略，置学生于被动接受状态，凭借灌输式的讲述，学生即使理解了这些难点，也是没有生命力的。本文主要阐述如何运用一些小小的“策略”，使学生经过思维碰撞，经历过程和体验，产生感悟，自然而然地化解难点、理解难点，获得真正具有生命力的知识，使学习过程自然流畅，形成生态且高效的课堂。 一、另辟蹊径，难点化解于比较中 例如：解答“ax÷b
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有些数学问题具有一定的难度，单靠学生自己解决存在一定的困难。如果不讲究策略，置学生于被动接受状态，凭借灌输式的讲述，学生即使理解了这些难点，也是没有生命力的。本文主要阐述如何运用一些小小的“策略”，使学生经过思维碰撞，经历过程和体验，产生感悟，自然而然地化解难点、理解难点，获得真正具有生命力的知识，使学习过程自然流畅，形成生态且高效的课堂。
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