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摘要：语文是所有阶段学生都必须要学习的一门课程，语文贯穿了学生们学习的全部过程。小学是学生们的启蒙阶段，这个时期语文的教学非常重要。在新课改的理念下老师要注重培养学生们的学习兴趣以及语文学科素养。社会越来越需要综合型的人才，所以在教学中，老师还要重视学生们创新能力的培养，发散学生们的思维，充分挖掘学生们的想象力和创造力。同时，老师要注重培养学生们学习语文的兴趣，从而调动学生们学习的积极性，促进学生们的学习，提高语文课堂的教学效率。
关键词：新课改；小学语文；问题；创新教学
随着社会的进步与发展，国家越来越重视素质教育，越来越需要创新型人才。为了追随新课改的步伐，虽然很多老师在教学方法有了一定的改变，但是仍然没有取得理想的教学效果。主要原因是在教学中，老师仍然受到传统教育理念的束缚，教学受到阻碍。下面我简单谈谈新课改下小学语文教学存在的问题以及小学语文教学的创新方法。
一、新课改下小学语文教学存在的问题
1.传统教学模式阻碍语文课堂教学
在新课改的情形下，小学语文的课堂教学仍然受到传统教学模式的束缚。当前的小学语文课堂教学中，“灌输式”教学模式仍然起主导作用。在课堂教学中，主要以老师为主体，学生们缺乏表现得机会。老师是课堂的主导，根据自己的思路进行任务的布置。很多的情况下，都会出现老师布置的任务以及学生们学习的内容严重超出学生们年龄范围的现象。这样的教学会让学生们有很大的负担，同时会影响学生们学习的兴趣。不仅如此，大量的学习任务不利于学生们良好学习习惯的培养，更不利于学生们的全面发展。
2.语文课堂教学缺乏科学性
在当前的小学语文课堂教学中，老师将教学的重点放在了语文基础知识的传授上，忽略了学生们思维能力的培养，也忽略了学习方法的指导。在小学的课堂教学中，老师习惯性的教学生们一些拼音，或者字词的记忆，对学生们阅读能力以及写作能力的培养不够重视，这种教学方式非常不利于学生们的长远发展，也不利于学生们学习能力的提升。在小学语文课堂的教学中，老师对课堂教学的安排缺乏科学性，阻碍了课堂教学质量的提高。
3.师资力量薄弱
师资力量的强弱直接影响着教学的质量，然而很多学校都忽略了师资力量的建设。很多小学语文老师达不到新课改教学的需求，尤其是农村或者偏远的山区。老师的综合素质薄弱，对自己的教学工作缺乏热情，并且对学生们缺乏必要的关爱，缺少和学生之间的交流。这种情况不利于教学工作的开展，同时也不利于课堂教学效率的提高。
二、新课改下小学语文教育教学的创新教学
1.设置情境进行教学
小学的孩子，对很多事情都充满好奇，但是很难将注意力集中在一件事情上。这个阶段的学生认知能力有限，对很多事情的理解都不够透彻。为了满足学生们的好奇心，抓住学生们的注意力，老师可以设置情境进行教学，通过具体的情境让学生们主动的参与到课堂的学习中来。例如在讲《四季》这篇文章的时候，这节课的教学目标是让学生们熟悉课文中的字词，并且能够通过文章的学习掌握四季的基本特征，在学习文章之后能简单说出自己喜欢的季节以及原因。在课堂教学中，老师可以准备四季相关的图画。如"春天的小草""夏天的青蛙和荷花""秋天的玉米高粱""冬天洁白的雪花"等等。让学生们根据图画说出他们的特点，并且区分它们分别属于哪一个季节？通过这样的形式，吸引学生们的注意力，同时让课堂气氛轻松愉悦，促使学生们主动的参与到课堂的学习中来。情境教学能够让课堂充满色彩，并且能够给予学生们最为直观的感受，有利于学生们的理解和记忆，发散学生们的思维，提高学生们的创新能力，也能够最大限度的激发学生们学习语文的兴趣，促进语文课堂教学效率的提高。
2.改变传统的教学观念
新课改的理念下，更加的注重学生们综合素质的培养，注重学生们的素质教学。在小学语文的课堂教学中，老师要摆脱传统教学理念的束缚，更新教学思想。在课堂教学中，老师要改变以老师为中心的教学方式，让学生们成为课堂的主体，尊重学生们的主体地位，并且认真落实素质教育工作。教学中，不仅仅要传授学生们基本的语文知识，同时还要引导学生们积极创新，给予学生们一些开放性的题目，让学生们尽情的发挥。在教学中，老师要善于引导学生主动提出问题，敢于质疑，敢于挑战。除此之外，老师要善于陪伴学生们发现问题，然后解决问题，从问题中寻找方法，总结经验。例如，在识字教学中老师可以让学生们运用多种方法进行记忆，出错之后，让学生们反思错误出现的原因，然后进行改正，通过这样的方式加深对文字的记忆。为了促进小组语文课堂教学效率的提高，老师要注重传统教学观念的改变，注重教学方法的创新。
3.鼓励学生进行小组合作学习
在新课改的理念下，老师传授学生们基本的语文知识的同时。还要培养学生自主学习，真所谓"授人以鱼不如授人以渔"。小组合作学习是培养学生自主学习能力的主要途径，在语文课堂学习中，老师要引导学生进行结组，每个小组中尽量成员分配合理，小组之间在能力水平上尽量相对均衡。在引导学生小组合作学习的时候，老师要对每个小组的成员合理的分配任务，并且引导每个小组进行协作学习。在课堂教学中，老师可以给每个小组布置不同的任务，在任务的不之中要注意难易程度。任务不能够太难，太难容易打击学生学习的积极性，但是任务也不能太简单，太简单不利于培养学生的探索能力。在小组探索的过程中，老师要给予一定的指导。培养学生之间团结合作的能力，估计每个学生都参与到小组的学习中，保证每个学生都能够在小组学习中得到成长。例如，在讲《小白兔与小灰兔》一文的时候，老师可以给学生布置这样的问题，让学生进行讨论。"文中的小白兔面对山羊给出的萝卜是怎样做的，为什么他会这样选择？""小灰兔面对山羊给出的胡萝卜是怎么样选择的，他和小灰兔的做法有什么不同？""如果是你，你会怎么样做呢？"通过讨论让学生们发表自己的见解，能够在无形之中提高学生的自主学习能力，同时也能够提高学生学習的自信心，促进学生积极主动的学习，提高语文课堂的学习效率。
在新课改的背景下，老师要注重教学方法的创新，注重学生们创新能力以及学习能力的培养，为小学语文课堂教学效率的提高而努力。
参考文献：
[2].王春红.新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略[J].《科技资讯》.2015.
[2].庄贤祥.新课改下小学语文教学中学生创新能力的培养[J].《学周刊》.2013.
（作者单位：陕西省大荔县仁厚里小学 715100 ）
关键词：新课改；小学语文；问题；创新教学
随着社会的进步与发展，国家越来越重视素质教育，越来越需要创新型人才。为了追随新课改的步伐，虽然很多老师在教学方法有了一定的改变，但是仍然没有取得理想的教学效果。主要原因是在教学中，老师仍然受到传统教育理念的束缚，教学受到阻碍。下面我简单谈谈新课改下小学语文教学存在的问题以及小学语文教学的创新方法。
一、新课改下小学语文教学存在的问题
1.传统教学模式阻碍语文课堂教学
在新课改的情形下，小学语文的课堂教学仍然受到传统教学模式的束缚。当前的小学语文课堂教学中，“灌输式”教学模式仍然起主导作用。在课堂教学中，主要以老师为主体，学生们缺乏表现得机会。老师是课堂的主导，根据自己的思路进行任务的布置。很多的情况下，都会出现老师布置的任务以及学生们学习的内容严重超出学生们年龄范围的现象。这样的教学会让学生们有很大的负担，同时会影响学生们学习的兴趣。不仅如此，大量的学习任务不利于学生们良好学习习惯的培养，更不利于学生们的全面发展。
2.语文课堂教学缺乏科学性
在当前的小学语文课堂教学中，老师将教学的重点放在了语文基础知识的传授上，忽略了学生们思维能力的培养，也忽略了学习方法的指导。在小学的课堂教学中，老师习惯性的教学生们一些拼音，或者字词的记忆，对学生们阅读能力以及写作能力的培养不够重视，这种教学方式非常不利于学生们的长远发展，也不利于学生们学习能力的提升。在小学语文课堂的教学中，老师对课堂教学的安排缺乏科学性，阻碍了课堂教学质量的提高。
3.师资力量薄弱
师资力量的强弱直接影响着教学的质量，然而很多学校都忽略了师资力量的建设。很多小学语文老师达不到新课改教学的需求，尤其是农村或者偏远的山区。老师的综合素质薄弱，对自己的教学工作缺乏热情，并且对学生们缺乏必要的关爱，缺少和学生之间的交流。这种情况不利于教学工作的开展，同时也不利于课堂教学效率的提高。
二、新课改下小学语文教育教学的创新教学
1.设置情境进行教学
小学的孩子，对很多事情都充满好奇，但是很难将注意力集中在一件事情上。这个阶段的学生认知能力有限，对很多事情的理解都不够透彻。为了满足学生们的好奇心，抓住学生们的注意力，老师可以设置情境进行教学，通过具体的情境让学生们主动的参与到课堂的学习中来。例如在讲《四季》这篇文章的时候，这节课的教学目标是让学生们熟悉课文中的字词，并且能够通过文章的学习掌握四季的基本特征，在学习文章之后能简单说出自己喜欢的季节以及原因。在课堂教学中，老师可以准备四季相关的图画。如"春天的小草""夏天的青蛙和荷花""秋天的玉米高粱""冬天洁白的雪花"等等。让学生们根据图画说出他们的特点，并且区分它们分别属于哪一个季节？通过这样的形式，吸引学生们的注意力，同时让课堂气氛轻松愉悦，促使学生们主动的参与到课堂的学习中来。情境教学能够让课堂充满色彩，并且能够给予学生们最为直观的感受，有利于学生们的理解和记忆，发散学生们的思维，提高学生们的创新能力，也能够最大限度的激发学生们学习语文的兴趣，促进语文课堂教学效率的提高。
2.改变传统的教学观念
新课改的理念下，更加的注重学生们综合素质的培养，注重学生们的素质教学。在小学语文的课堂教学中，老师要摆脱传统教学理念的束缚，更新教学思想。在课堂教学中，老师要改变以老师为中心的教学方式，让学生们成为课堂的主体，尊重学生们的主体地位，并且认真落实素质教育工作。教学中，不仅仅要传授学生们基本的语文知识，同时还要引导学生们积极创新，给予学生们一些开放性的题目，让学生们尽情的发挥。在教学中，老师要善于引导学生主动提出问题，敢于质疑，敢于挑战。除此之外，老师要善于陪伴学生们发现问题，然后解决问题，从问题中寻找方法，总结经验。例如，在识字教学中老师可以让学生们运用多种方法进行记忆，出错之后，让学生们反思错误出现的原因，然后进行改正，通过这样的方式加深对文字的记忆。为了促进小组语文课堂教学效率的提高，老师要注重传统教学观念的改变，注重教学方法的创新。
3.鼓励学生进行小组合作学习
在新课改的理念下，老师传授学生们基本的语文知识的同时。还要培养学生自主学习，真所谓"授人以鱼不如授人以渔"。小组合作学习是培养学生自主学习能力的主要途径，在语文课堂学习中，老师要引导学生进行结组，每个小组中尽量成员分配合理，小组之间在能力水平上尽量相对均衡。在引导学生小组合作学习的时候，老师要对每个小组的成员合理的分配任务，并且引导每个小组进行协作学习。在课堂教学中，老师可以给每个小组布置不同的任务，在任务的不之中要注意难易程度。任务不能够太难，太难容易打击学生学习的积极性，但是任务也不能太简单，太简单不利于培养学生的探索能力。在小组探索的过程中，老师要给予一定的指导。培养学生之间团结合作的能力，估计每个学生都参与到小组的学习中，保证每个学生都能够在小组学习中得到成长。例如，在讲《小白兔与小灰兔》一文的时候，老师可以给学生布置这样的问题，让学生进行讨论。"文中的小白兔面对山羊给出的萝卜是怎样做的，为什么他会这样选择？""小灰兔面对山羊给出的胡萝卜是怎么样选择的，他和小灰兔的做法有什么不同？""如果是你，你会怎么样做呢？"通过讨论让学生们发表自己的见解，能够在无形之中提高学生的自主学习能力，同时也能够提高学生学習的自信心，促进学生积极主动的学习，提高语文课堂的学习效率。
在新课改的背景下，老师要注重教学方法的创新，注重学生们创新能力以及学习能力的培养，为小学语文课堂教学效率的提高而努力。
参考文献：
[2].王春红.新课改背景下小学语文教学创新的现状与策略[J].《科技资讯》.2015.
[2].庄贤祥.新课改下小学语文教学中学生创新能力的培养[J].《学周刊》.2013.
（作者单位：陕西省大荔县仁厚里小学 715100 ）