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讲授法是我国传统的教学方法，在我国的教学实践中发挥重要作用，但由于长期使用不当，讲授法倍受人们质疑。尤其在新课程背景下，丰富的教学方法使人们对讲授法更有诸多声讨。本文运用认知同化理论为讲授法“正名”，并对讲授法在课堂教学中的过度、错误使用进行了简要解读，进而站在认知同化理论的视角，对我国当前的课堂讲授提出了改进建议。