【摘 要】
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目的探讨儿童期创伤、积极与消极应对方式与其后大学生负性情绪间的关系,以及两种应对方式在儿童期创伤与其后负性情绪间的多重中介作用,并比较中介效应大小。方法选取山东省
【机 构】
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山东大学护理学院护理心理教研室; 山东医学高等专科学校护理系基础护理教研室;
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目的探讨儿童期创伤、积极与消极应对方式与其后大学生负性情绪间的关系,以及两种应对方式在儿童期创伤与其后负性情绪间的多重中介作用,并比较中介效应大小。方法选取山东省某高校1 802名学生,使用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)分别评价焦虑抑郁症状,得分作为其后负性情绪显变量;使用简易应对方式问卷(SCSQ)评价积极与消极应对;使用儿童期创伤问卷(CTQ-SF)评价儿童期创伤。结果高创伤水平大学生焦虑、抑郁得分显著高于低水平个体(P<0.001);焦虑、抑郁得分和CTQ、应对方式得分两两相关(P<0.01);CTQ、积极和消极应对方式可以预测焦虑、抑郁;多重中介效应模型和偏差校正Bootstrap检验结果显示,CTQ能够通过应对方式间接影响其后负性情绪(χ2/df=49.119,CFI=0.942,TLI=0.907,RMSEA=0.055),中介效应间差异不显著[95%CI(-0.006~0.470)]。结论应对方式在儿童期创伤与其后负性情绪间起到并行多重中介作用,积极应对与消极应对中介效应相当。
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