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【摘要】随着经济全球化的不断发展，各个国家之间的交流程度正在不断的加大，英语作为一种在世界范围内最常使用的交流工具的作用愈加明显。而今，在我国的教育教学中，对于英语教学的不断改革，听力在其中所占的比重越来越大，受重视程度也越来越高。尤其是在初中生阶段，应以培养学生自主学习的能力，充分调动学生学习的积极性，让学生自己成为学习中的主人。
【关键词】初中生英语听力 自主学习能力 培养
在我国，长期以来，无论是初高中还是大学中，对于英语教学中听力部分一直以来没有得到高度的重视，导致了我国的学生英语听力普遍较差的现状，以至于可以说学生从小到大学到的都是哑巴英语，只会写不会说更听不懂。但是，从各类的英语考试中我们可以发现，听力正在变的越来越重要。所以，培养学生的英语听力能力，应该从初中开始，先打下一个良好的基础，克服听力材料单一化的问题，学会自主学习，把学习英语培养成一个兴趣，从而调动学习的积极性。2012年人民教育出版社出版的《义务教育科教书英语（新目标）》的系列材料之Go For It 这套教材是在美国汤姆森学习出版集团最新出版的 Go For It 教材的基础上，由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编而成的，本书的每个单元都列出明确的语言目标，随书还附带录音带，学生可以更好的练习听力部分，模仿发音，培养和提高英语的听说读写技能。
一、初中生英语听力学习中存在的主要问题
1.语言知识基础薄弱。我国的学生语言知识基础薄弱主要表现在以下两个方面：（1）发音方法不准确，英语中的发音和汉语中的发音存在很大的差异，学习英语的发音很难做到十分准确。（2）语法方面的差异性，例如：在汉语中表示过去、现在、将来是完全不同的三个词，而在英语中却是只需在某个单词末尾加上-ed或-ing等。由此看来，扎实的语言知识基础是学好听力的先决条件。
2.缺乏学习兴趣。有句话说的好：“兴趣是学生最好的老师”。（1）初中生又都是刚刚进入青春期，对一切事物都充满了好奇心，正因为这样他们的兴趣不能够专一的维持下去，很难对一件事能够做到一心一意，更何况是难以发音绕口的英文学习。（2）英语是一门新的语言，从来没有接触过，有些同学由于害怕自己发音不好，缺乏自信心，不敢张嘴说，容易产生畏惧心理。（3）从老师课堂教学方面来看，由于老师只注重了书本知识的教学和语法知识的讲解，忽略了它的交流性，使学生对其产生厌烦心理，感到枯燥无味，不能够很好的调动学生的积极性。
3.教师教学方法单一。在我国的素质教育中，老师往往采用的都是应试教育方法，没有做到全面发展的教育观。老师在听力课上的讲授方法太过于简单，大多数是老师在上面放录音，学生在下面完成练习题，然后再对答案。这种教学模式太过于死板，学生从中学不到适当的听力学习方法。
二、对初中生英语听力中存在问题的解决措施
1.培养学生自主学习意识。学生是学习的主人。由于我国的传统教学模式已经在我们心中根深蒂固了，而传统的教学模式侧重于知识的传授，压制了学生的创造力，没有注重培养学生自主学习的意识，是学生的潜力得不到有效的发挥，不能成为学习中的主人。对于这样的现象，老师必须应用一种新型的模式培养学生自主学习的意识，让学生们形成一种终生学习的理念，所以，学生在学校学到的应该不止是书本上的知识，而更应该学会“如何学习”，这才是21世纪最为需要的人才，成为一个有计划、有目标的人。
2.对英语听力学习方法的创新。 听力的学习是人际交往的第一步，只有听的懂，才能说的出。传统的英语听力教学模式，太过于枯燥无味，学生们对其没有很大的兴趣，对于刚步入青春期的初中生们，他们还都是一群心智没有发育成熟的少年，喜欢新奇的东西，所以，老师们也应该因材施教，对英语听力的课程做出创新，不能只继承着“讲单词、放录音、对答案”的这种老一套的听力教学模式，学生的自主性和能动性都没有得到充分的调动。
学生们在平时应该养成多收听英语广播节目或电台节目的习惯，尤其是外国的，他们的说话语音纯正，栏目较多，听力材料的涉及面比较广泛。学生们可以根据自己兴趣爱好进行选择。
学生在平时可以进行英语课外阅读，首先可以提高自己的阅读水平能力，同时还能够了解到英语国家的风土人情和民族文化，拓宽我们的知识面。而且，可以扩大学生们的词汇量，促进听力水平的提高。
3.有步骤的进行英语听力学习。“滴水穿石”非一日所成，学习也是一样，需要水滴的韧性。首先，学生们必须先了解自身正在处于英语学习的哪一个阶段，不能急于求成。其次，必须找到一种适合自己的学习方法，这样才能够帮助自己提高英语的学习水平，决不能病急乱投医。最后，就是要勤加练习，对自己有信心，分析自己的原因所在，并及时纠正。
总而言之，通过培养学生们的自主学习意识，并对英语听力策略进行指导，有步骤的进行英语听力学习，学生们的英语听力水平一定会有明显的提高。
参考文献：
[1]Benson，P.Teaching and Researching Autonomy in Language Learning[M].Beijing， China： Foreign Language Teaching and Research Press，2005.
[2]刘道义，郑旺全.义务教育科教书英语（新目标）的系列材料之Go For It[M].人民教育出版社.2012.
[3]徐晨菲.初中英语听力同步系列教材[M].上海交通大学出版社.2008.
[4]程晓堂，郑敏，英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
【关键词】初中生英语听力 自主学习能力 培养
在我国，长期以来，无论是初高中还是大学中，对于英语教学中听力部分一直以来没有得到高度的重视，导致了我国的学生英语听力普遍较差的现状，以至于可以说学生从小到大学到的都是哑巴英语，只会写不会说更听不懂。但是，从各类的英语考试中我们可以发现，听力正在变的越来越重要。所以，培养学生的英语听力能力，应该从初中开始，先打下一个良好的基础，克服听力材料单一化的问题，学会自主学习，把学习英语培养成一个兴趣，从而调动学习的积极性。2012年人民教育出版社出版的《义务教育科教书英语（新目标）》的系列材料之Go For It 这套教材是在美国汤姆森学习出版集团最新出版的 Go For It 教材的基础上，由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编而成的，本书的每个单元都列出明确的语言目标，随书还附带录音带，学生可以更好的练习听力部分，模仿发音，培养和提高英语的听说读写技能。
一、初中生英语听力学习中存在的主要问题
1.语言知识基础薄弱。我国的学生语言知识基础薄弱主要表现在以下两个方面：（1）发音方法不准确，英语中的发音和汉语中的发音存在很大的差异，学习英语的发音很难做到十分准确。（2）语法方面的差异性，例如：在汉语中表示过去、现在、将来是完全不同的三个词，而在英语中却是只需在某个单词末尾加上-ed或-ing等。由此看来，扎实的语言知识基础是学好听力的先决条件。
2.缺乏学习兴趣。有句话说的好：“兴趣是学生最好的老师”。（1）初中生又都是刚刚进入青春期，对一切事物都充满了好奇心，正因为这样他们的兴趣不能够专一的维持下去，很难对一件事能够做到一心一意，更何况是难以发音绕口的英文学习。（2）英语是一门新的语言，从来没有接触过，有些同学由于害怕自己发音不好，缺乏自信心，不敢张嘴说，容易产生畏惧心理。（3）从老师课堂教学方面来看，由于老师只注重了书本知识的教学和语法知识的讲解，忽略了它的交流性，使学生对其产生厌烦心理，感到枯燥无味，不能够很好的调动学生的积极性。
3.教师教学方法单一。在我国的素质教育中，老师往往采用的都是应试教育方法，没有做到全面发展的教育观。老师在听力课上的讲授方法太过于简单，大多数是老师在上面放录音，学生在下面完成练习题，然后再对答案。这种教学模式太过于死板，学生从中学不到适当的听力学习方法。
二、对初中生英语听力中存在问题的解决措施
1.培养学生自主学习意识。学生是学习的主人。由于我国的传统教学模式已经在我们心中根深蒂固了，而传统的教学模式侧重于知识的传授，压制了学生的创造力，没有注重培养学生自主学习的意识，是学生的潜力得不到有效的发挥，不能成为学习中的主人。对于这样的现象，老师必须应用一种新型的模式培养学生自主学习的意识，让学生们形成一种终生学习的理念，所以，学生在学校学到的应该不止是书本上的知识，而更应该学会“如何学习”，这才是21世纪最为需要的人才，成为一个有计划、有目标的人。
2.对英语听力学习方法的创新。 听力的学习是人际交往的第一步，只有听的懂，才能说的出。传统的英语听力教学模式，太过于枯燥无味，学生们对其没有很大的兴趣，对于刚步入青春期的初中生们，他们还都是一群心智没有发育成熟的少年，喜欢新奇的东西，所以，老师们也应该因材施教，对英语听力的课程做出创新，不能只继承着“讲单词、放录音、对答案”的这种老一套的听力教学模式，学生的自主性和能动性都没有得到充分的调动。
学生们在平时应该养成多收听英语广播节目或电台节目的习惯，尤其是外国的，他们的说话语音纯正，栏目较多，听力材料的涉及面比较广泛。学生们可以根据自己兴趣爱好进行选择。
学生在平时可以进行英语课外阅读，首先可以提高自己的阅读水平能力，同时还能够了解到英语国家的风土人情和民族文化，拓宽我们的知识面。而且，可以扩大学生们的词汇量，促进听力水平的提高。
3.有步骤的进行英语听力学习。“滴水穿石”非一日所成，学习也是一样，需要水滴的韧性。首先，学生们必须先了解自身正在处于英语学习的哪一个阶段，不能急于求成。其次，必须找到一种适合自己的学习方法，这样才能够帮助自己提高英语的学习水平，决不能病急乱投医。最后，就是要勤加练习，对自己有信心，分析自己的原因所在，并及时纠正。
总而言之，通过培养学生们的自主学习意识，并对英语听力策略进行指导，有步骤的进行英语听力学习，学生们的英语听力水平一定会有明显的提高。
参考文献：
[1]Benson，P.Teaching and Researching Autonomy in Language Learning[M].Beijing， China： Foreign Language Teaching and Research Press，2005.
[2]刘道义，郑旺全.义务教育科教书英语（新目标）的系列材料之Go For It[M].人民教育出版社.2012.
[3]徐晨菲.初中英语听力同步系列教材[M].上海交通大学出版社.2008.
[4]程晓堂，郑敏，英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.