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摘要：针对于如今的教学情况而言，传统的知识讲授的方式早已不适应，教师必须要采取更加科学的方式，引导学生思考和学习。物理作为一门探究性质的学科，在实际的教学过程中应该着重去培养学生的学习兴趣，让学生能够更加主动地参与到课堂中进行学习，提高教学过程中的实际效果。并且初中生刚接触物理学科，在学习能力上，学生有所欠缺，需要重新塑造学习心态，明确好物理学科学习的核心，打好知识基础。而基于物理核心素养，在实际教学过程中，教师如何在教学过程中渗透核心素养呢？
关键词：初中物理;核心素养;强化物理观念;培养科学思维;引导实践探究
物理核心素养就是在掌握基础物理概念知识的基础上，让学生去接触和学习更多的相关知识，提高物理学习能力，并且能够将学习到的概念知识，应用到实践当中，这才是学生在学习过程中需要具备的物理基本素养。这也体现出实际的物理知识也并不是简单地让学生掌握概念知识，更重要的在于学生本身对于知识点的理解，而初中生更重要的是培养他们的学习兴趣，掌握概念知识的基础上能够对物理学科有更深层次的理解。因此，本文从培养学生核心素养的重要性、核心素养在初中物理教学中的有效渗透两个方面出发对此展开研究。
一、培养学生核心素养的重要性
培养学生核心素养，有助于增强学生的学习意识。核心素养是学生主体成长中所具备的品格和能力，其核心素养的培养，可以帮助学生从不同的角度和观点入手，深入了解学科知识的发展点和学习点，进而在自主学习、能动探究的活动中，增强自身的学习能力。同时，培养学生核心素养，有助于培养学生探究精神。物理是一门贴近生活的自然学科，其核心素养的渗透与培养，可以帮助学生从生活中发现物理、从知识中体会生活，进而激发学生的探究意识，使学生对物理知识展开深刻理解。此外，培养学生核心素养，有助于促进学生的自我管理，健全学生的认知体系，使學生学会反思、善于总结，进而哥哥好的促进其健康成长。
二、核心素养在初中物理教学中的有效渗透
1、强化物理观念
在培养学生核心素养过程中，需要具备的基础就是学生的物理观念。由于物理知识点与实际当中学生对于一些事物的认知是完全不相同的，这也表明学生在学习知识之前，需要意识到物理知识的特殊性。通过学习概念知识，能够有意识用物理思维区解决问题，用物理知识去描述一些现象。这对于初中生来说是比较困难的，因为他们的认知程度还不够也就容易导致学生在实际的学习过程中理解困难。而教师在讲解知识时就可以更多地灌输物理观念，培养学生的思维惯性。
例如，在进行“密度”这一小节内容的学习时，首先学生对于密度这一词的概念就不是特别理解，那么教师就需要引导学生从物理角度去看待问题。而密度就是说物质本身特有的属性，这也超出了学生的认知范围。教师可以给学生举例子辅助知识理解，由相同物质组成的一个物体，如果体积大的话，就说明质量也就大。教师拿出一根粉笔，让学生记好该物体的形状以及大概的体积，然后再拿出一根，两根叠加起来，再让学生看体积，这时教师就可以总结得出两根粉笔的体积是一根体积的两倍，那么质量也就是一根粉笔的两倍，这实际上就包含了物质的特点。教师这样解释，学生就很容易理解。
2、培养科学思维
科学思维也是物理学科学习的基础，其中包含了很多科学知识，学生在学习知识时，不能够只是注重记忆概念知识点，最主要的还是学生本身的理解。初中生已经具备了思考问题的能力，因此在学习时，学生应该更多地做到自己思考，有自己的见解，教师需要完成的就是辅助的作用，给学生灌输科学思想，让学生在遇到问题时，尝试用科学思维思考，学会用学习过的知识点去思考，逐步解决问题，让学生真正理解物理知识的核心。
例如，在进行“声音的特性”这一小节时，声音包含的范围比较广，包含人固有的声音，或者是自然界当中的各种声音，那么就会出现一个问题，声音在传播过程中或者是它本身有哪些特性呢？学生可能只会思考出一些比较基础的概念和含义，因此从这个方面来说，教师可以借用一些典型的例子引导学生思考。当然在讲解过程中，教师需要不断给学生灌输科学思维的含义，让学生懂得思考问题时首先用科学的思维看待问题。
3、引导实践探究
现在学生所学习的科学文化知识也是为了能够更好地应用于生活实践当中，因此课堂中教师应该让学生意识到应用知识点的重要性，但是很多教师为了提高教学速度，仅仅给学生讲解知识点，重视学生在考试当中应用，不顾及学生真正学习知识的目的。因此从这个方面来说，教师应该重新重视到物理学科实践的重要性，让学生在学习知识的过程中，重视实际应用，提高知识点学习的效果。培养学生的应用意识，在学习知识点之后，重视实践，强化应用思维。
例如，在进行“凸透镜成像的规律”这一小节时，在进行这一小节的讲解时，教师可以在备课的过程中借助多媒体，这样可以帮助学生理解。课堂中教师可以先对学生讲解概念知识点，引导学生学习，接着再让学生观看微课视频，帮助学生理解凸透镜成像的规律，并且从这个方面来说，最主要的就是需要学生通过知识的学习，懂得其中具体的含义，这样方便学生通过理解在应用中可以更方便。概念知识的学习最终还是需要学生应用到实践当中，这才是学生学习知识的最终目的。
总而言之，由于物理学科学习的特殊性，在实际的教学过程中，教师应该不断鼓励学生提出自己的见解，让学生用物理思维看待问题，通过物理实验进行验证和探究知识点，在学习过程中加强实际应用。初中阶段的学生处于学习过程中的重要阶段，打好知识基础有利于后期更好的学习，但是更加需要学生在学习过程中培养自身的物理素养，保持思考的状态，学会用科学的态度去思考问题。教师也应该根据学生的学习情况，在课堂中加入学生感兴趣的内容，提高教学质量。
参考文献：
[1]黄盼理. 以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J]. 西部素质教育，2017（08）：152-153.
[2]李家国. 初中物理实验教学中学生科学素养的培养[J]. 科学咨询（科技·管理），2011（19）：96-96.
[3]王海卿. 聚焦核心素养变革初中物理课堂之初探[J]. 中学物理（初中版），2016（7）：10-11.
关键词：初中物理;核心素养;强化物理观念;培养科学思维;引导实践探究
物理核心素养就是在掌握基础物理概念知识的基础上，让学生去接触和学习更多的相关知识，提高物理学习能力，并且能够将学习到的概念知识，应用到实践当中，这才是学生在学习过程中需要具备的物理基本素养。这也体现出实际的物理知识也并不是简单地让学生掌握概念知识，更重要的在于学生本身对于知识点的理解，而初中生更重要的是培养他们的学习兴趣，掌握概念知识的基础上能够对物理学科有更深层次的理解。因此，本文从培养学生核心素养的重要性、核心素养在初中物理教学中的有效渗透两个方面出发对此展开研究。
一、培养学生核心素养的重要性
培养学生核心素养，有助于增强学生的学习意识。核心素养是学生主体成长中所具备的品格和能力，其核心素养的培养，可以帮助学生从不同的角度和观点入手，深入了解学科知识的发展点和学习点，进而在自主学习、能动探究的活动中，增强自身的学习能力。同时，培养学生核心素养，有助于培养学生探究精神。物理是一门贴近生活的自然学科，其核心素养的渗透与培养，可以帮助学生从生活中发现物理、从知识中体会生活，进而激发学生的探究意识，使学生对物理知识展开深刻理解。此外，培养学生核心素养，有助于促进学生的自我管理，健全学生的认知体系，使學生学会反思、善于总结，进而哥哥好的促进其健康成长。
二、核心素养在初中物理教学中的有效渗透
1、强化物理观念
在培养学生核心素养过程中，需要具备的基础就是学生的物理观念。由于物理知识点与实际当中学生对于一些事物的认知是完全不相同的，这也表明学生在学习知识之前，需要意识到物理知识的特殊性。通过学习概念知识，能够有意识用物理思维区解决问题，用物理知识去描述一些现象。这对于初中生来说是比较困难的，因为他们的认知程度还不够也就容易导致学生在实际的学习过程中理解困难。而教师在讲解知识时就可以更多地灌输物理观念，培养学生的思维惯性。
例如，在进行“密度”这一小节内容的学习时，首先学生对于密度这一词的概念就不是特别理解，那么教师就需要引导学生从物理角度去看待问题。而密度就是说物质本身特有的属性，这也超出了学生的认知范围。教师可以给学生举例子辅助知识理解，由相同物质组成的一个物体，如果体积大的话，就说明质量也就大。教师拿出一根粉笔，让学生记好该物体的形状以及大概的体积，然后再拿出一根，两根叠加起来，再让学生看体积，这时教师就可以总结得出两根粉笔的体积是一根体积的两倍，那么质量也就是一根粉笔的两倍，这实际上就包含了物质的特点。教师这样解释，学生就很容易理解。
2、培养科学思维
科学思维也是物理学科学习的基础，其中包含了很多科学知识，学生在学习知识时，不能够只是注重记忆概念知识点，最主要的还是学生本身的理解。初中生已经具备了思考问题的能力，因此在学习时，学生应该更多地做到自己思考，有自己的见解，教师需要完成的就是辅助的作用，给学生灌输科学思想，让学生在遇到问题时，尝试用科学思维思考，学会用学习过的知识点去思考，逐步解决问题，让学生真正理解物理知识的核心。
例如，在进行“声音的特性”这一小节时，声音包含的范围比较广，包含人固有的声音，或者是自然界当中的各种声音，那么就会出现一个问题，声音在传播过程中或者是它本身有哪些特性呢？学生可能只会思考出一些比较基础的概念和含义，因此从这个方面来说，教师可以借用一些典型的例子引导学生思考。当然在讲解过程中，教师需要不断给学生灌输科学思维的含义，让学生懂得思考问题时首先用科学的思维看待问题。
3、引导实践探究
现在学生所学习的科学文化知识也是为了能够更好地应用于生活实践当中，因此课堂中教师应该让学生意识到应用知识点的重要性，但是很多教师为了提高教学速度，仅仅给学生讲解知识点，重视学生在考试当中应用，不顾及学生真正学习知识的目的。因此从这个方面来说，教师应该重新重视到物理学科实践的重要性，让学生在学习知识的过程中，重视实际应用，提高知识点学习的效果。培养学生的应用意识，在学习知识点之后，重视实践，强化应用思维。
例如，在进行“凸透镜成像的规律”这一小节时，在进行这一小节的讲解时，教师可以在备课的过程中借助多媒体，这样可以帮助学生理解。课堂中教师可以先对学生讲解概念知识点，引导学生学习，接着再让学生观看微课视频，帮助学生理解凸透镜成像的规律，并且从这个方面来说，最主要的就是需要学生通过知识的学习，懂得其中具体的含义，这样方便学生通过理解在应用中可以更方便。概念知识的学习最终还是需要学生应用到实践当中，这才是学生学习知识的最终目的。
总而言之，由于物理学科学习的特殊性，在实际的教学过程中，教师应该不断鼓励学生提出自己的见解，让学生用物理思维看待问题，通过物理实验进行验证和探究知识点，在学习过程中加强实际应用。初中阶段的学生处于学习过程中的重要阶段，打好知识基础有利于后期更好的学习，但是更加需要学生在学习过程中培养自身的物理素养，保持思考的状态，学会用科学的态度去思考问题。教师也应该根据学生的学习情况，在课堂中加入学生感兴趣的内容，提高教学质量。
参考文献：
[1]黄盼理. 以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J]. 西部素质教育，2017（08）：152-153.
[2]李家国. 初中物理实验教学中学生科学素养的培养[J]. 科学咨询（科技·管理），2011（19）：96-96.
[3]王海卿. 聚焦核心素养变革初中物理课堂之初探[J]. 中学物理（初中版），2016（7）：10-11.