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学习科学的能力无法像知识那样直接“教”给学生,教师需要组织一个个具有结构性的科学探究活动,让学生在参与活动的过程中获得感受、体验并内化。在实际教学中,教师要认真分析学生的认知特点和需求,仔细研读教材,精心设计教学环节,促进他们了解科学常识和科学现象,发展科学素养。
研读教材精心设计--以《各种各样的天气》一课为例
【摘 要】
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学习科学的能力无法像知识那样直接“教”给学生,教师需要组织一个个具有结构性的科学探究活动,让学生在参与活动的过程中获得感受、体验并内化。在实际教学中,教师要认真分
【机 构】
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吉林省长春市南关区兴盛小学
【出 处】
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湖北教育:科学课
【发表日期】
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2019年3期
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