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【关键词】 化学教学；新课改；常规措施；教学案一体化
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）23—0083—01
新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展，使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。为此，我们必须转变观念，改进旧的课堂教学模式，构建以“以学生为本”“以学生的发展为本”、创建师生双向互动、以探究创新为主的课堂教学模式。同时，在新课改的教学中积极发挥“教学案一体化”的优势作用，共同合力，打造高效高质的课堂教学。
一、常规措施
1.自我提升的同时注重本组教师间相互学习。
教师本人着重研究新课改纲要、新课标、新教材、新课改的热点难点和操作问题。并实施个性化教学，培养学生的综合素质和科学素养。这对于激发学生的学习积极性和全面提高学生的素质非常有好处。然而，集体备课并相互听课相互学习，是不断提升自己的一条捷径。
2.重视学校安排的专业交流。
采取走出去，请进来的方法。积极创造条件，组织教师到课改实验区学习新课改的经验。比如，我校领导曾到灵台一中交流新课改经验；我校老师曾赴银川，西安等地进行学习；同时，我县也曾邀请江西太金的专家来我校进行示范教学。而这种学习方式让我们获益不少。
3.在化学教学中实施分层教学。
在化学课堂上，有效进行分层教学，既是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，其核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，真正做到“以人为本”。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。
4.专题辅导，举办学科活动。
把新课改实施过程中出现的问题，设计成专题定期进行讨论，并通过举办各种形式的竞赛活动来提高教师对新课改的认识以及学生对化学学习的兴趣。我们曾举行了“普通高中化学知识竞赛”，并准备把这项活动延续下去，做到每学期都举行一次相关活动。
二、教学案一体化措施
在新课改的教学中积极发挥了学案导学以及“教学案一体化”的优势作用。通过集体备课发挥本组每位教师的才能，根据本校学生的基本情况，制定出适合我校学生的学案。
1.教学案一体化措施在教与学中的优势。
（1）“教学案一体化”是骨干教师带动青年教师的一种切实可行的方案，在这方面让我们青年教师受益匪浅，如：在“化学计量在实验中的应用”这一节的教学案，我们会参考老教师的设计，把有关物质的量的知识系统化，让青年教师对这一节的知识有了全面的认识。
（2）提高教学质量的保证。教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学，从而使课堂形式规范、教学的每一个基本环节都很明确；课堂容量大；更便于长期保存。
（3）学案的实施让学生感受了自主学习的快乐，尝到了成功的喜悦，发挥学生的主观能动性，体现课堂教学“以学生为本”的原则。同时增加了同学间的交流，融洽了同学间的关系。学案的教学模式也改变了传统的师生关系，建立了新型的师生关系，即教师是“导演”，而不是“主角”，学生才是课堂的主人。从这几点意义上来讲，使用教学案一体化就明显优于粉笔加黑板的满堂灌的讲述。
2.学案导学以及“教学案一体化”在使用中也存在很多弊端。
（1）落实不到位。学生学习中无视学案、教师上课不用学案等现象时有发生，这就违背了我们设计学案的初衷。
（2）使用学案教学课堂容量大，对基础薄弱的学生来说接受有些困难。
（3）课堂上要把自学与讨论严格分开。先逼学生自学，产生困惑而后讨论。否则还没有自做就想依赖别人，降低学习效果，这就严格规范了学案导学的格式。
（4）编写教学案时，存在的几点困惑。新教材内容深度、广度的把握。班级状况不同如何编写使用教学案。最佳的练习量是多少。学案的题例设计必须少而精。否则课堂操作将很急促，降低实效性，那么到底设置多少练习才适中呢？
教学案的编写工程量大，一份优秀的教学案要耗费大量的时间和精力。累：设计教学案难、书写较多、花费很多时间。烦：问题引导、情境创设、找题、解题，审题等，步骤烦琐，无用功也不少。难：编一份教学案不难，编一份好的教学案很难。所以我从现在开始珍惜并收集每一份学案。
编辑：张昀
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）23—0083—01
新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展，使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。为此，我们必须转变观念，改进旧的课堂教学模式，构建以“以学生为本”“以学生的发展为本”、创建师生双向互动、以探究创新为主的课堂教学模式。同时，在新课改的教学中积极发挥“教学案一体化”的优势作用，共同合力，打造高效高质的课堂教学。
一、常规措施
1.自我提升的同时注重本组教师间相互学习。
教师本人着重研究新课改纲要、新课标、新教材、新课改的热点难点和操作问题。并实施个性化教学，培养学生的综合素质和科学素养。这对于激发学生的学习积极性和全面提高学生的素质非常有好处。然而，集体备课并相互听课相互学习，是不断提升自己的一条捷径。
2.重视学校安排的专业交流。
采取走出去，请进来的方法。积极创造条件，组织教师到课改实验区学习新课改的经验。比如，我校领导曾到灵台一中交流新课改经验；我校老师曾赴银川，西安等地进行学习；同时，我县也曾邀请江西太金的专家来我校进行示范教学。而这种学习方式让我们获益不少。
3.在化学教学中实施分层教学。
在化学课堂上，有效进行分层教学，既是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，其核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，真正做到“以人为本”。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。
4.专题辅导，举办学科活动。
把新课改实施过程中出现的问题，设计成专题定期进行讨论，并通过举办各种形式的竞赛活动来提高教师对新课改的认识以及学生对化学学习的兴趣。我们曾举行了“普通高中化学知识竞赛”，并准备把这项活动延续下去，做到每学期都举行一次相关活动。
二、教学案一体化措施
在新课改的教学中积极发挥了学案导学以及“教学案一体化”的优势作用。通过集体备课发挥本组每位教师的才能，根据本校学生的基本情况，制定出适合我校学生的学案。
1.教学案一体化措施在教与学中的优势。
（1）“教学案一体化”是骨干教师带动青年教师的一种切实可行的方案，在这方面让我们青年教师受益匪浅，如：在“化学计量在实验中的应用”这一节的教学案，我们会参考老教师的设计，把有关物质的量的知识系统化，让青年教师对这一节的知识有了全面的认识。
（2）提高教学质量的保证。教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨，完成设定教学目标和知识结构教学，从而使课堂形式规范、教学的每一个基本环节都很明确；课堂容量大；更便于长期保存。
（3）学案的实施让学生感受了自主学习的快乐，尝到了成功的喜悦，发挥学生的主观能动性，体现课堂教学“以学生为本”的原则。同时增加了同学间的交流，融洽了同学间的关系。学案的教学模式也改变了传统的师生关系，建立了新型的师生关系，即教师是“导演”，而不是“主角”，学生才是课堂的主人。从这几点意义上来讲，使用教学案一体化就明显优于粉笔加黑板的满堂灌的讲述。
2.学案导学以及“教学案一体化”在使用中也存在很多弊端。
（1）落实不到位。学生学习中无视学案、教师上课不用学案等现象时有发生，这就违背了我们设计学案的初衷。
（2）使用学案教学课堂容量大，对基础薄弱的学生来说接受有些困难。
（3）课堂上要把自学与讨论严格分开。先逼学生自学，产生困惑而后讨论。否则还没有自做就想依赖别人，降低学习效果，这就严格规范了学案导学的格式。
（4）编写教学案时，存在的几点困惑。新教材内容深度、广度的把握。班级状况不同如何编写使用教学案。最佳的练习量是多少。学案的题例设计必须少而精。否则课堂操作将很急促，降低实效性，那么到底设置多少练习才适中呢？
教学案的编写工程量大，一份优秀的教学案要耗费大量的时间和精力。累：设计教学案难、书写较多、花费很多时间。烦：问题引导、情境创设、找题、解题，审题等，步骤烦琐，无用功也不少。难：编一份教学案不难，编一份好的教学案很难。所以我从现在开始珍惜并收集每一份学案。
编辑：张昀