【摘 要】
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<正>推动劳动教育落地,从学校的角度说,需要进行“教、学、评”一体化设计。首先,明确课程目标并细化目标分段。以北京小学通州分校为例,我们把劳动教育目标设置细化为“四要素、三形式”。“四要素”即劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质;“三形式”是日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。把学段劳动教育目标与具体劳动形式细化,更能推进落实。其次,整合课程并明确推进路径。比如,学校整合校内外劳动课程资源
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<正>推动劳动教育落地,从学校的角度说,需要进行“教、学、评”一体化设计。首先,明确课程目标并细化目标分段。以北京小学通州分校为例,我们把劳动教育目标设置细化为“四要素、三形式”。“四要素”即劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质;“三形式”是日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。把学段劳动教育目标与具体劳动形式细化,更能推进落实。其次,整合课程并明确推进路径。比如,学校整合校内外劳动课程资源,把国家劳动课程纳入学校的课程结构和内容,形成“三园三生”劳动课程体系。
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企业管理与知识产权成果转化之间有着密切关系,管理者要进行辩证分析,找到企业管理创新与优化的着力点,进而提出具有可行性和操作性的有效策略。具体包括5个方面:(1)精准定位知识产权成果转化过程中的企业角色;(2)基于大数据分析技术优化知识产权成果转化模式;(3)协同推进优秀人才的外部引进和内部孵化;(4)构建多元的知识产权成果转化质量评价体系;(5)根据国家科技强国战略布局组建专业性强的专家工作站。
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