论文部分内容阅读
【摘 要】社会进步的同时，对中职院校的人才培养提出更多要求。为提高学生综合素质，让学生形成正确的价值观念，中职院校思想课程实践功能逐渐突出。本文以计算机应用基础课教学为核心，对思政课在中职计算机应用基础教学中的渗透策略展开分析。借此利用思政教育的引导作用，丰富计算机应用基础教学内容，将其培养为满足社会需要的应用型人才。
【关键词】思政课;中职计算机;基础教学
近年来，随着国家对各类院校思想政治工作的重视，中职院校对思政课的创新应用展开深入研究。而计算机应用基础课程作为中职院校的基础课程，如何将思政课渗透在计算机教学活动中，成为中职教师思考的重点问题。因此，本文对思政课在中职计算机应用基础教学中的渗透策略展开研究。
1、在中职计算机应用基础教学中渗透思政课的意义
互联网时代到来后，计算机在各类行业的运用愈发广泛，中职所开设的计算机应用基础课程，是为社会培养应用型的计算机人才。而将思政课渗透在中职计算机应用基础教学中的目的，在于利用思政课的育人思想，将“立德树人”的理念贯彻在中职课程实践的全过程。同时发挥思政课对学生思想、态度、道德观念的正向引导作用，让学生形成积极、正确的学习观念[1]。除此之外，在中职计算机基础教学过程中，学生玩乐、享受思想较为明显，多数学生对计算机应用基础教学重视不足，未能认识到知识学习的价值。因此，为保障中职学生计算机应用基础教学质量，教师需利用思政课程理念，转变学生意识。在教学活动中，引导学生学会用知识充实自我，并且在计算机知识运用中，能够明辨是非，用更客观的角度，认识周围事物。再者，思政课作为我国社会主义核心价值观的重要落实场所，教师将社会主义核心价值观融入计算机应用基础教学课堂，能够在学生能力、素质提升中，使其形成正确的人生观、价值观、世界观。
创新教学观念，完善教学内容 认识了当前计算机基础教育面临的形 势和任务、针对高等学校具体的实际情况，我们要建立新的教学模式和进行教学改革，这就是：将多媒体教室教学和网络辅助教学 相结合，加强教师的主导作用，强调实践环 节，以培养学生能力为中心，提高学生的计 算机基本素质和实践能力，以及应用计算机 解决实际問题的能力。进一步确定了计算机 基础系列课程的教学内容及各门专业课程 之间的相互关系，保证计算机系列课程的科 学性和先进性。计算机基础教育课堂教学着 重讲授计算机技术中的一些重要概念和方 法，培养学生对基础知识掌握和方法，主要 的技能知识内容放在实验教学环节（例如 OFFICE 应用部分），积极采用视频教学的 方式，充分利用网络的优点，完善课堂教学。在一些专业中，计算机教学将会更加贴 近专业，如艺术、建筑、化工等。所以，计算机 课程应该文理分科，区别对待，根据不同的 专业有不同教学计划，有些工程性强的专业 涉及到的科学计算比较多，艺术类专业可能 会注重多媒体处理。
2、思政课在中职计算机应用基础教学中的渗透策略
2.1明确思政课渗透目标
思政课的教育价值，是通过全面、有效的思政教育，使学生学会用积极的心态，面对生活与工作。而在中职计算机应用基础教学中，渗透思政教育理念时，是对各类高校“课程思政”教学观的实践。但是为确保计算机应用基础教学、思政课程开展的有效性，教师还应明确思政课的渗透目标。一方面是为增加学生自信心，坚定学生信念，让学生在计算机应用基础教学中，能够践行平等、民主、富强等社会主义核心价值观[2]。比如在教师设计中，教师可以向学生讲授计算机在国内的发展，以及中国芯片、巨型机的研发，引导学生学习科学家敢于拼搏、不畏艰险的精神。使学生对计算机、科技文化的进步充满信心。另一方面，教师在计算机教学中，需通过思政教育，端正学生学习态度，使学生深入體会计算机应用基础课程的价值，增加学生就业信心。同时组织学生在教学活动中，体会教材中的工匠精神，并成长为刻苦、专注的创新型人才。
2.2丰富计算机应用基础教学内容
中职计算机基础教学中，教师渗透思政教育时，应根据思政课程内容，丰富计算机应用基础教学内容。同时创新计算机应用基础教学手段，用多样性的教学方法，提高学生学习效率，将学生培养为高素质、高水平的应用型人才。
首先，中职计算机应用基础课程的开展，是为满足社会主义发展需求[3]。所以教师可根据思政内容，分析两类课程的共通点，并将其贯穿至计算机应用基础教学的全过程。比如在教学活动中，教师可结合电子技术发展，向学生讲解中国科技、创新技术发展，增强学生自豪感。并且根据课程内容中含有的文明、法治概念，宣传计算机知识实践规则，拓展遵纪守法、文明上网等内容的学习渠道。例如在“微机的软件系统”这节课中，在讲到计算机病毒时，教师可及时普及相关法律知识。让学生在计算机技能运用中，拥有正确的法律观念。
其次，教师可通过案例讲解的方式，选用符合思政教育的计算机应用基础教学案例。使学生在案例分析中，可以在掌握专业技能、学习计算机基础知识的基础上，潜移默化的接受思想教育。例如在计算机应用基础教学中，教师可从理想信念、安全技术等角度出发，选定教学素材。请学生预先搜集相关案例，并且将自己的个人想法，制作为PPT，在课堂上分享给其他同学。而教师可制作相关微课视频，对专业知识、思政教育元素进行补充。最后，为在计算机应用基础教学中，使学生深入感知思政课内涵、思想价值。教师还应重视教学实践活动的灵活设计。对此，教师可结合社会主义核心价值观，在教学活动开展中，增加教学实践环节，带领学生参与社会服务。进而使学生在实践中，发现自身社会价值。
2.3促进思政教育和计算机基础教学的融合
为促进思政教育和计算机基础教学的融合，强化思政课程价值，提高计算机应用基础教学水平。教师教学活动中，渗透思政课时，还需制定针对性的教学计划。具体来说，计算机应用基础属于理工类课程，而思政课作为文科教学中的重要学科。教师在思政课和计算机基础教学融合前期，还应寻找两者的共同点，采用对应的教学战略。对此，教师可根据思政教育、计算机应用基础课程的教材，利用思政元素，丰富计算机应用基础教学资源。进而打造特色化计算机课程体系，使学生在计算机技能掌握中，其综合素质得以提升。例如在“电子计算机概述”这节课中，教师在计算机文化的讲授中，教师可引导学生思考信息化社会时，计算机、通信等现代技术，对人们生活质量、经济发展的意义，从而启发学生思考计算机应用基础知识的学习价值。
3、结语
综上所述，社会经济的发展为中职院校教学模式改革提供更多可能性。在“课程思政”概念提出后，中职院校在创新计算机应用基础教学手段时，对思考思政课与计算机应用基础教学的渗透价值进行深入思考。多数教育工作者认为，思政课是对计算机应用基础教学内，文化建设的补充，对学生明确就业、努力方向意义重大。但是为强化思政教育的引导作用，相关中职院校还应结合计算机应用基础教学现状，建立具有校本特色的计算机课程体系。
参考文献：
[1]徐晓燕.浅谈中职《计算机应用基础》教学的改革[J].现代职业教育，2018（18）
[2]许心瑶.《计算机应用基础》课程的教学研究[J].现代职业教育，2018（5）
[3]董卿霞.计算机专业课程教学中的思政教育体系构建研究[J].青年与社会下2018（02）
（作者单位：山东信息职业技术学院）
【关键词】思政课;中职计算机;基础教学
近年来，随着国家对各类院校思想政治工作的重视，中职院校对思政课的创新应用展开深入研究。而计算机应用基础课程作为中职院校的基础课程，如何将思政课渗透在计算机教学活动中，成为中职教师思考的重点问题。因此，本文对思政课在中职计算机应用基础教学中的渗透策略展开研究。
1、在中职计算机应用基础教学中渗透思政课的意义
互联网时代到来后，计算机在各类行业的运用愈发广泛，中职所开设的计算机应用基础课程，是为社会培养应用型的计算机人才。而将思政课渗透在中职计算机应用基础教学中的目的，在于利用思政课的育人思想，将“立德树人”的理念贯彻在中职课程实践的全过程。同时发挥思政课对学生思想、态度、道德观念的正向引导作用，让学生形成积极、正确的学习观念[1]。除此之外，在中职计算机基础教学过程中，学生玩乐、享受思想较为明显，多数学生对计算机应用基础教学重视不足，未能认识到知识学习的价值。因此，为保障中职学生计算机应用基础教学质量，教师需利用思政课程理念，转变学生意识。在教学活动中，引导学生学会用知识充实自我，并且在计算机知识运用中，能够明辨是非，用更客观的角度，认识周围事物。再者，思政课作为我国社会主义核心价值观的重要落实场所，教师将社会主义核心价值观融入计算机应用基础教学课堂，能够在学生能力、素质提升中，使其形成正确的人生观、价值观、世界观。
创新教学观念，完善教学内容 认识了当前计算机基础教育面临的形 势和任务、针对高等学校具体的实际情况，我们要建立新的教学模式和进行教学改革，这就是：将多媒体教室教学和网络辅助教学 相结合，加强教师的主导作用，强调实践环 节，以培养学生能力为中心，提高学生的计 算机基本素质和实践能力，以及应用计算机 解决实际問题的能力。进一步确定了计算机 基础系列课程的教学内容及各门专业课程 之间的相互关系，保证计算机系列课程的科 学性和先进性。计算机基础教育课堂教学着 重讲授计算机技术中的一些重要概念和方 法，培养学生对基础知识掌握和方法，主要 的技能知识内容放在实验教学环节（例如 OFFICE 应用部分），积极采用视频教学的 方式，充分利用网络的优点，完善课堂教学。在一些专业中，计算机教学将会更加贴 近专业，如艺术、建筑、化工等。所以，计算机 课程应该文理分科，区别对待，根据不同的 专业有不同教学计划，有些工程性强的专业 涉及到的科学计算比较多，艺术类专业可能 会注重多媒体处理。
2、思政课在中职计算机应用基础教学中的渗透策略
2.1明确思政课渗透目标
思政课的教育价值，是通过全面、有效的思政教育，使学生学会用积极的心态，面对生活与工作。而在中职计算机应用基础教学中，渗透思政教育理念时，是对各类高校“课程思政”教学观的实践。但是为确保计算机应用基础教学、思政课程开展的有效性，教师还应明确思政课的渗透目标。一方面是为增加学生自信心，坚定学生信念，让学生在计算机应用基础教学中，能够践行平等、民主、富强等社会主义核心价值观[2]。比如在教师设计中，教师可以向学生讲授计算机在国内的发展，以及中国芯片、巨型机的研发，引导学生学习科学家敢于拼搏、不畏艰险的精神。使学生对计算机、科技文化的进步充满信心。另一方面，教师在计算机教学中，需通过思政教育，端正学生学习态度，使学生深入體会计算机应用基础课程的价值，增加学生就业信心。同时组织学生在教学活动中，体会教材中的工匠精神，并成长为刻苦、专注的创新型人才。
2.2丰富计算机应用基础教学内容
中职计算机基础教学中，教师渗透思政教育时，应根据思政课程内容，丰富计算机应用基础教学内容。同时创新计算机应用基础教学手段，用多样性的教学方法，提高学生学习效率，将学生培养为高素质、高水平的应用型人才。
首先，中职计算机应用基础课程的开展，是为满足社会主义发展需求[3]。所以教师可根据思政内容，分析两类课程的共通点，并将其贯穿至计算机应用基础教学的全过程。比如在教学活动中，教师可结合电子技术发展，向学生讲解中国科技、创新技术发展，增强学生自豪感。并且根据课程内容中含有的文明、法治概念，宣传计算机知识实践规则，拓展遵纪守法、文明上网等内容的学习渠道。例如在“微机的软件系统”这节课中，在讲到计算机病毒时，教师可及时普及相关法律知识。让学生在计算机技能运用中，拥有正确的法律观念。
其次，教师可通过案例讲解的方式，选用符合思政教育的计算机应用基础教学案例。使学生在案例分析中，可以在掌握专业技能、学习计算机基础知识的基础上，潜移默化的接受思想教育。例如在计算机应用基础教学中，教师可从理想信念、安全技术等角度出发，选定教学素材。请学生预先搜集相关案例，并且将自己的个人想法，制作为PPT，在课堂上分享给其他同学。而教师可制作相关微课视频，对专业知识、思政教育元素进行补充。最后，为在计算机应用基础教学中，使学生深入感知思政课内涵、思想价值。教师还应重视教学实践活动的灵活设计。对此，教师可结合社会主义核心价值观，在教学活动开展中，增加教学实践环节，带领学生参与社会服务。进而使学生在实践中，发现自身社会价值。
2.3促进思政教育和计算机基础教学的融合
为促进思政教育和计算机基础教学的融合，强化思政课程价值，提高计算机应用基础教学水平。教师教学活动中，渗透思政课时，还需制定针对性的教学计划。具体来说，计算机应用基础属于理工类课程，而思政课作为文科教学中的重要学科。教师在思政课和计算机基础教学融合前期，还应寻找两者的共同点，采用对应的教学战略。对此，教师可根据思政教育、计算机应用基础课程的教材，利用思政元素，丰富计算机应用基础教学资源。进而打造特色化计算机课程体系，使学生在计算机技能掌握中，其综合素质得以提升。例如在“电子计算机概述”这节课中，教师在计算机文化的讲授中，教师可引导学生思考信息化社会时，计算机、通信等现代技术，对人们生活质量、经济发展的意义，从而启发学生思考计算机应用基础知识的学习价值。
3、结语
综上所述，社会经济的发展为中职院校教学模式改革提供更多可能性。在“课程思政”概念提出后，中职院校在创新计算机应用基础教学手段时，对思考思政课与计算机应用基础教学的渗透价值进行深入思考。多数教育工作者认为，思政课是对计算机应用基础教学内，文化建设的补充，对学生明确就业、努力方向意义重大。但是为强化思政教育的引导作用，相关中职院校还应结合计算机应用基础教学现状，建立具有校本特色的计算机课程体系。
参考文献：
[1]徐晓燕.浅谈中职《计算机应用基础》教学的改革[J].现代职业教育，2018（18）
[2]许心瑶.《计算机应用基础》课程的教学研究[J].现代职业教育，2018（5）
[3]董卿霞.计算机专业课程教学中的思政教育体系构建研究[J].青年与社会下2018（02）
（作者单位：山东信息职业技术学院）