[关键词] 后进生 心病 诊断书
　　
　　梅花不在春天绽放,却没有人因此而嘲笑它;玉兰不在金秋吐艳,却没有人因此而贬低它,因为人们深知:它们有各自的生长规律,不能强求。其实,我们的孩子们亦如自然界的花朵,如果人们都像欣赏不同季节的花朵那样,精心呵护这些迟开的花朵,有朝一日他们也会灿烂如花。
　　背景资料:
　　八年级学生王丽,女,14岁。王丽7岁时,因父亲参与赌博且屡教不改,母亲与他离婚,王丽判给父亲。父亲不过问王丽的教育,住在别处。母亲有时打电话给王丽问问功课,但王丽不告诉她实情。爷爷、奶奶看王丽没爹没娘,很可怜,就处处依着她,让她吃好穿好,游戏玩耍,一味放任,养成了王丽懒散、任性的坏习惯。
　　临床表现:
　　1.学习成绩下降:王丽进中学时成绩中等,八年级上学期期中考试总分落到班级最后。
　　2.遵守纪律不良:王丽上课随便讲话,做小动作,吃零食,跟人吵架,满口粗话。
　　3.家庭关系不良:王丽懒惰、贪吃,不肯做家务,一有时间就看电视,对爷爷、奶奶的批评不理不睬。
　　分析与诊断:
　　1.王丽由于父母不接纳自己,产生了“人都自私”的错误观念,她认为自己不欠谁的情,也不用对谁负责。因而缺乏一种上进心,也就是没有人生动力。王丽在学习上没有责任感,贪玩、任性,缺乏好的学习习惯,在家无人过问学习情况,出现学习障碍。王丽情感意志脆弱,成绩直线下降,看不到成绩与希望,丧失了上学的兴趣。
　　2.王丽童年亲情的缺失对她的人际交往产生不利影响,产生人际危机,王丽过早地向同龄异性寻求支持与慰藉。特殊的经历和情感,加上对学校生活的不适应,王丽发生情感波动的幅度、强度比一般同龄人更大,心理矛盾更为激烈。因此,王丽不遵守纪律,用不当的方式发泄自己压抑的情绪。
　　3.王丽父母之爱欠缺,也没学会爱的给予。王丽回家后没人可以说话,十分寂寞,内心痛苦使她沉湎于电视,暂时忘掉眼前的烦恼。看电视时间越多,对学习的影响越大,烦恼也越多,但没人理解王丽倾诉烦恼的心理需要,因而她变得对人冷漠。
　　王丽爱与尊重的需要没能满足,所以王丽有以上临床表现。
　　治疗过程:
　　1.第一次辅导(认真聆听):王丽倾诉一个小时,班主任从中了解到王丽大量的情绪和认知困扰,与任课老师、与同学的矛盾,对父母亲的反感。王丽很喜欢跟班主任谈话,班主任与王丽初步建立了融洽的师生关系。
　　2.第二次辅导 (真诚鼓励):王丽很羡慕班上那位擅长跳舞、功课好的漂亮女孩。班主任引导她,让她明白什么是真正的美,又肯定王丽长得漂亮,让王丽对自己的相貌充满信心,有利于她在其它方面也树立信心。
　　3.第三次辅导(正视错误):班主任让王丽陈述自己需要改正的方面,如爱吃零食、上课随便讲话、做事无毅力、丢三拉四、抄作业,要求她一点点改正。班主任鼓励她战胜逆境,争取光明的前途。
　　4.第四次辅导(善意劝告):班主任从王丽与同学吵架中得知她认识外面的女混混,劝告她不能跟流氓有联系,交友要特别慎重。班主任肯定她近来的进步,教她跟同学搞好关系。
　　5.第五次辅导(制定目标):王丽期末考试是最后一名,因此情绪低落。班主任开导王丽这一次虽然又考得差,别灰心。班主任肯定了王丽记忆力好,指出寒假中是补差的好机会,要少看电视,多看书。
　　6.第六次辅导(激励斗志):王丽带了语文作业来做,一边做摘录,一边抱怨作业多,班主任指出做任何事要有毅力和吃苦精神。临走时,班主任送给王丽一只小闹钟和几本激励志气的书。
　　7.第七次辅导(欲扬先抑):王丽主动找班主任,王丽透露小秘密:喜欢上一个男生。班主任了解那位男孩,各方面挺出色,自制力又强。班主任不是一味禁止交往,而是欲扬先抑,引导得法,让王丽主动跟男孩打招呼。后来,王丽兴致勃勃地向班主任谈了她的发现,那位男孩很优秀,成绩在班上名列前茅,他还叫王丽努力考上高中。王丽那种少女微妙的感情变成一种积极向上的动力,开始好好学习。
　　结果与思考:
　　经过半年多的咨询辅导,王丽各方面表现都有好转。
　　1.王丽成绩比原来提高了,王丽名字出现在“显著进步生”栏里,她信心百倍。
　　2.王丽和同学能比较友好地相处,有了可以讲知心话的朋友,不再到校外结交不良青年。
　　3.王丽在家中能做些家务,奶奶说她懂事多了。
　　“心病”还需用“心”治。转化后进生,我们要找出病因,对症下药,我们要用爱的阳光雨露为他们洒下一片温馨,让每一个学生美丽如花。