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摘要：基于国家正在推行的创新驱动发展、“中国制造2025”、“一带一路”建设等倡议，在这样的新形势下广西高职院校对经管类人才的培养需要做出了调整。本文首先详细分析了经管类人才所面临的新形势，对经管类专业设置的原则、经管类人才培养的目标进行了论述，以期高职院校基于自己的优势、特色培养的经管类人才能为广西经济发展提供人力资源支撑。
关键词：高职院校；经管类人才；培养目标定位；专业设置
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）13-0245-02
当前形势下，科技已经成为各国政府确保经济科学发展、推进产业革命的重要支撑。提升高职院校经管类人才培养目标与当前经济发展需求、社会变革之间的耦合度至关重要。而广西作为经济发展相对落后的省域，在新一轮人才竞争中必须保持高效率，确保高职院校能够提升办学能力，提升经管类人才能力素质，提升其人才供给与腹地经管类人才需求的匹配度，为广西实现经济高速发展提供人力资源战略支撑。因此，对于高职院校来说，如何建立科學的教育理念、如何设置正确的人才培养目标、如何提升经管类专业结构布局与区域经济、社会发展需求之间的契合度，成为亟需解决的难题。
一、高职经管类人才面临的形势
1.创新驱动发展战略。创新战略是在金融危机之后，各国实现其经济健康发展做出的普遍选择。我国政府也在“十八大”之后提出“创新驱动发展战略”。科技创新已经成为这个时代的主旋律之一。广西应该准确把握产业布局的结构特征，依托腹地高职院校加快构建“职业技能教育与实践能力同步提升”的教育创新体系，为广西创新驱动发展提供重要支持。
2.“中国制造2025”。基于实现制造强国战略目标，我国政府提出“中国制造2025”重大战略，这为我国推进制造业变革提供了重要指导。“人才为本”是“中国制造2025”提出的重要方针之一，因此加快培育专业技术人才、经济管理人才成为保障“中国制造2025”顺利实施的关键。德国发达的工业制造归功于其科学的职业技术教育体系，我国要想对接德国“工业4.0”，强化高职教育变革成为必然。广西也应该基于区域高职院校的办学特色，推进专业布局、培养目标设置的重新定位，为实现区域制造业由“大”变“强”做好人才储备计划。
3.“一带一路”建设。国家倡议的“一带一路”建设是以加强与沿线国家沟通磋商、务实合作为目的。广西作为有机衔接“一带一路”建设的重要门户以及面向东盟的国际大通道，要进一步完善和提升开放平台功能，积极推进合作模式创新，逐步提高经济发展的开放层次。
二、广西高职经管类专业的设置原则
1.科学性原则。高校充分把握专业设置的科学性原则是其开展教育工作的基础。设置高职经管类专业需要以高职教育与经济管理为基础，既要清楚认识受教学生的学习能力，又要基于经济、管理基本理论的培养方向。在高职院校继续深造的学生，普遍存在自制力弱、文化基础薄、学习方法有待改善等缺点，因此其专业设置及课程开设不宜过难；深入组织调研、论证，以就业市场的人力资源需求为导向，有计划地对经管类专业做出调整，以提升专业设置的有效性。
2.前瞻性原则。教育的先行性决定了高职经管类专业设置需要遵循前瞻性原则。故步自封、因循守旧只会被淘汰，这个规律依然适用于高职教育。设置高职经管类专业必须超前三年左右，这样学生毕业才能正好赶上市场需求。高职院校应该密切关注国家的重大战略、重要政策，例如广西科技职业学院、广西工业职业技术学院能够基于目前正在推进的“创新驱动发展战略”、“互联网 传统产业”融合发展、培育战略性新兴产业等，预先开设相关信息技术课程，对将来广西经济发展、产业结构调整需要的知识进行基础教育。
3.灵活性原则。高职经管类专业设置的灵活性原则是基于社会对人才能力、素质、结构的不断变化提出的。产业结构在不断调整，注定有产业被淘汰，有产业在崛起；社会在向前演进，有些部门将消失，有些部门正在形成。如果高职院校经管类专业的设置没能及时做出改变，目标定位于即将淘汰产业、即将消失的部门，势必浪费高职教育资源。坚持经管类专业设置的灵活性原则，既能保持专业的稳定性，又能随着劳动力市场的需求热点、产业布局对人才需求的紧缺性适当做出调整，不断完善教学内容、教学方法，提升高职教育效率，为广西完成经济发展计划、产业优化升级目标提供经管类人才。
4.发展性原则。经管类专业设置的发展性原则是高职院校根据自身特色和优势，分清主次、突出重点是实现非均衡发展战略所必须的。均衡发展、不抓重点，在有效的教育资源、有效的时间限制下是很难做出成绩的；不能形成特色、不能建立优势，很难在院校竞争中取得可持续性。广西高职院校经管类专业的设置，应该充分利用广西已有的产业结构特点，开设其需求量大的新的经管类专业，从而形成重点专业、优势专业与相关联专业协调发展的优势专业群，积极建立自己在广西高职院校的核心竞争力，最终实现经管类专业的可持续、科学发展。
三、广西高职经管类人才培养目标定位
1.以“专”为基础，综合发展。高职院校的毕业生进入人才市场需要与大学本科生、研究生一起竞争，没有自己的专长是无法占据一席之地的。高职经管类人才一定要立足于高职教育的层次、经管类专业的性质来建立自己的学业专长与能力专长。例如柳州铁道职业技术学院立足于城市轨道交通运营管理，广西农业职业技术学院立足于园林管理，广西生态工程职业技术学院立足于林业信息技术与管理。在教学上，扎实推进专业课程的进度；在素质拓展上，根据学生自己的性格特征因材施教。
2.学思相成，注重创新意识。思考能力、学习能力是人才能力培养的基本要求，任何岗位上的工作者都需要不断学习、不断进取，没有思考能力、学习能力的求职者无法在职场竞争中立足。高职院校的经管类专业教学者不但要给培养对象传授管理学、经济学的基本知识，而且应该重视他们对新的管理学理论、经济学理论学习能力的培养。在不断学习新知识的同时，还应该注重创新意识的培养。基于高职院校的特殊性质，例如广西国家商务职业技术学院、广西水利电力职业技术学院、广西机电职业技术学院等院校基于自己的专业特色，组织学生参加创青春全国大学生创业大赛、“互联网 ”大学生创新创业大赛、挑战杯大学生创业大赛等，以提升学生的创新、创业能力。
3.德艺共育，全面协同发展。经管类人才将来会有一大部分从事管理层的工作，这对“德才兼备，以德为先”的要求更为严格，高职院校培养的经管类人才也不例外。高职院校对经管类人才的培养，应该以科学的世界观、人生观为基础，逐步培养爱岗敬业、吃苦耐劳的职业道德，即使将来去广西偏远山区、贫困地区工作，也毫无怨言的道德情操，例如百色德保县、崇左龙州县、来宾忻城县、贺州昭平县等，在实践中锻炼培养对象的毅力。
4.坚持特色，紧跟市场需求。每个高职院校的经管类专业都有自己的特色，在坚持自己特色的基础上，积极与市场需求相衔接。广西推进“互联网 传统产业融合发展”、“中国制造2025”，需要更多的信息技术、智能制造方向的人才，不断提升广西高职院校培养的经管类人才的计算机操作水平，较为熟练地掌握各种办公软件，例如广西蓝天航空职业学院、广西理工职业技术学院等应该基于学院的理工类背景强化学生的计算机能力。随着“一带一路”建设以及东盟合作的深化，广西需要开展更多的对外业务，因此高职院校经管类培养对象的英语口语、听力方面能力的提升成为必然。
参考文献：
[1]张耘.产业转型期高职人才培养与专业设置互动研究[J].辽宁高职学报，2016，（9）：15-17，34.
[2]徐春雨.“中国制造2025”背景下高职院校人才培养目标定位思考[J].山东商业职业技术学院学报，2016，（3）：32-34.
[3]周霄.高校旅游管理类专业人才培养的目标定位与理念创新[J].当代经济，2015，（1）：112-116.
关键词：高职院校；经管类人才；培养目标定位；专业设置
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）13-0245-02
当前形势下，科技已经成为各国政府确保经济科学发展、推进产业革命的重要支撑。提升高职院校经管类人才培养目标与当前经济发展需求、社会变革之间的耦合度至关重要。而广西作为经济发展相对落后的省域，在新一轮人才竞争中必须保持高效率，确保高职院校能够提升办学能力，提升经管类人才能力素质，提升其人才供给与腹地经管类人才需求的匹配度，为广西实现经济高速发展提供人力资源战略支撑。因此，对于高职院校来说，如何建立科學的教育理念、如何设置正确的人才培养目标、如何提升经管类专业结构布局与区域经济、社会发展需求之间的契合度，成为亟需解决的难题。
一、高职经管类人才面临的形势
1.创新驱动发展战略。创新战略是在金融危机之后，各国实现其经济健康发展做出的普遍选择。我国政府也在“十八大”之后提出“创新驱动发展战略”。科技创新已经成为这个时代的主旋律之一。广西应该准确把握产业布局的结构特征，依托腹地高职院校加快构建“职业技能教育与实践能力同步提升”的教育创新体系，为广西创新驱动发展提供重要支持。
2.“中国制造2025”。基于实现制造强国战略目标，我国政府提出“中国制造2025”重大战略，这为我国推进制造业变革提供了重要指导。“人才为本”是“中国制造2025”提出的重要方针之一，因此加快培育专业技术人才、经济管理人才成为保障“中国制造2025”顺利实施的关键。德国发达的工业制造归功于其科学的职业技术教育体系，我国要想对接德国“工业4.0”，强化高职教育变革成为必然。广西也应该基于区域高职院校的办学特色，推进专业布局、培养目标设置的重新定位，为实现区域制造业由“大”变“强”做好人才储备计划。
3.“一带一路”建设。国家倡议的“一带一路”建设是以加强与沿线国家沟通磋商、务实合作为目的。广西作为有机衔接“一带一路”建设的重要门户以及面向东盟的国际大通道，要进一步完善和提升开放平台功能，积极推进合作模式创新，逐步提高经济发展的开放层次。
二、广西高职经管类专业的设置原则
1.科学性原则。高校充分把握专业设置的科学性原则是其开展教育工作的基础。设置高职经管类专业需要以高职教育与经济管理为基础，既要清楚认识受教学生的学习能力，又要基于经济、管理基本理论的培养方向。在高职院校继续深造的学生，普遍存在自制力弱、文化基础薄、学习方法有待改善等缺点，因此其专业设置及课程开设不宜过难；深入组织调研、论证，以就业市场的人力资源需求为导向，有计划地对经管类专业做出调整，以提升专业设置的有效性。
2.前瞻性原则。教育的先行性决定了高职经管类专业设置需要遵循前瞻性原则。故步自封、因循守旧只会被淘汰，这个规律依然适用于高职教育。设置高职经管类专业必须超前三年左右，这样学生毕业才能正好赶上市场需求。高职院校应该密切关注国家的重大战略、重要政策，例如广西科技职业学院、广西工业职业技术学院能够基于目前正在推进的“创新驱动发展战略”、“互联网 传统产业”融合发展、培育战略性新兴产业等，预先开设相关信息技术课程，对将来广西经济发展、产业结构调整需要的知识进行基础教育。
3.灵活性原则。高职经管类专业设置的灵活性原则是基于社会对人才能力、素质、结构的不断变化提出的。产业结构在不断调整，注定有产业被淘汰，有产业在崛起；社会在向前演进，有些部门将消失，有些部门正在形成。如果高职院校经管类专业的设置没能及时做出改变，目标定位于即将淘汰产业、即将消失的部门，势必浪费高职教育资源。坚持经管类专业设置的灵活性原则，既能保持专业的稳定性，又能随着劳动力市场的需求热点、产业布局对人才需求的紧缺性适当做出调整，不断完善教学内容、教学方法，提升高职教育效率，为广西完成经济发展计划、产业优化升级目标提供经管类人才。
4.发展性原则。经管类专业设置的发展性原则是高职院校根据自身特色和优势，分清主次、突出重点是实现非均衡发展战略所必须的。均衡发展、不抓重点，在有效的教育资源、有效的时间限制下是很难做出成绩的；不能形成特色、不能建立优势，很难在院校竞争中取得可持续性。广西高职院校经管类专业的设置，应该充分利用广西已有的产业结构特点，开设其需求量大的新的经管类专业，从而形成重点专业、优势专业与相关联专业协调发展的优势专业群，积极建立自己在广西高职院校的核心竞争力，最终实现经管类专业的可持续、科学发展。
三、广西高职经管类人才培养目标定位
1.以“专”为基础，综合发展。高职院校的毕业生进入人才市场需要与大学本科生、研究生一起竞争，没有自己的专长是无法占据一席之地的。高职经管类人才一定要立足于高职教育的层次、经管类专业的性质来建立自己的学业专长与能力专长。例如柳州铁道职业技术学院立足于城市轨道交通运营管理，广西农业职业技术学院立足于园林管理，广西生态工程职业技术学院立足于林业信息技术与管理。在教学上，扎实推进专业课程的进度；在素质拓展上，根据学生自己的性格特征因材施教。
2.学思相成，注重创新意识。思考能力、学习能力是人才能力培养的基本要求，任何岗位上的工作者都需要不断学习、不断进取，没有思考能力、学习能力的求职者无法在职场竞争中立足。高职院校的经管类专业教学者不但要给培养对象传授管理学、经济学的基本知识，而且应该重视他们对新的管理学理论、经济学理论学习能力的培养。在不断学习新知识的同时，还应该注重创新意识的培养。基于高职院校的特殊性质，例如广西国家商务职业技术学院、广西水利电力职业技术学院、广西机电职业技术学院等院校基于自己的专业特色，组织学生参加创青春全国大学生创业大赛、“互联网 ”大学生创新创业大赛、挑战杯大学生创业大赛等，以提升学生的创新、创业能力。
3.德艺共育，全面协同发展。经管类人才将来会有一大部分从事管理层的工作，这对“德才兼备，以德为先”的要求更为严格，高职院校培养的经管类人才也不例外。高职院校对经管类人才的培养，应该以科学的世界观、人生观为基础，逐步培养爱岗敬业、吃苦耐劳的职业道德，即使将来去广西偏远山区、贫困地区工作，也毫无怨言的道德情操，例如百色德保县、崇左龙州县、来宾忻城县、贺州昭平县等，在实践中锻炼培养对象的毅力。
4.坚持特色，紧跟市场需求。每个高职院校的经管类专业都有自己的特色，在坚持自己特色的基础上，积极与市场需求相衔接。广西推进“互联网 传统产业融合发展”、“中国制造2025”，需要更多的信息技术、智能制造方向的人才，不断提升广西高职院校培养的经管类人才的计算机操作水平，较为熟练地掌握各种办公软件，例如广西蓝天航空职业学院、广西理工职业技术学院等应该基于学院的理工类背景强化学生的计算机能力。随着“一带一路”建设以及东盟合作的深化，广西需要开展更多的对外业务，因此高职院校经管类培养对象的英语口语、听力方面能力的提升成为必然。
参考文献：
[1]张耘.产业转型期高职人才培养与专业设置互动研究[J].辽宁高职学报，2016，（9）：15-17，34.
[2]徐春雨.“中国制造2025”背景下高职院校人才培养目标定位思考[J].山东商业职业技术学院学报，2016，（3）：32-34.
[3]周霄.高校旅游管理类专业人才培养的目标定位与理念创新[J].当代经济，2015，（1）：112-116.