教育信息化经过多年的建设与应用，已经不再是一个什么新鲜的事物。信息化的核心内容之一就是共享，而互联网就是一个最大的共享文件夹。网络技术的高速发展，不但使得信息资源实现了高度共享，而且从根本上改变了人们进行信息交流的方式，对教学的影响也必将是深刻的。随着信息化建设的逐步深入，网络已经逐步走进了日常的课堂教学当中，如何充分利用互联网的这一优势，提高课堂教学效率，实现课程教学最优化，满足当前素质教育和中学生全面发展的需要，已经成为教育工作者当前认真思考的问题，其作用也在与学科的整合过程中日益显现。
　　
　　一、互联网的应用调节了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣
　　
　　兴趣是学生最好的老师。尤其对于活泼好动的初中学生来说，如果他们对一门课程感兴趣了，那么这门课程的教学就成功了一半。而初中历史课大多是发生在久远时代的一些事情，与他们的实际生活没有什么联系，甚至有些内容是枯燥的、抽象的、理论性的概括和总结，学生很难理解和掌握，这样容易使学生产生厌学情绪。兴趣是激发学生求知欲的最好动力，利用互联网这一资源丰富的共享文件夹，教师通过自己精心的组织筛选，把网络中学生感兴趣的且与教学内容有关的精彩内容与历史课的教学内容进行有效地整合，“投学生所好”，化腐朽为神奇，激发学生浓厚的学习兴趣，让原先枯燥的课堂教学在愉悦的氛围中顺利开展。
　　
　　二、互联网的应用促进了师生交流，促使学生自主学习
　　
　　通过多媒体课件、网络技术或电子邮件，教师与学生可相互交流教与学的体会，解题方法，也可根据学生的解答实施个别辅导，同时还可以解决中学图书馆不足的问题。
　　计算机多媒体技术和网络技术把文本、图像、声音、动画、影像等多种媒体通过计算机进行数字化集成处理、加工、编辑、存储和展示，不仅向学习者传递各种信息，而且可以实现人机交互，在交互过程中让学习者主动参与，进行自主的学习，使学习者很方便地走进在现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平时无法实现或难以实现的事物变化过程，从而提高了教学效果。
　　
　　三、互联网的负面效应不能低估，教师须不断提高自身素质及能力
　　
　　新课改的深入，打破了原有的“粉笔加黑板”的模式，教师不再像以前那样唱独角戏，学生也回归到了学习的主体地位。尤其由于互联网这一新的信息媒体的介入，学生对外面的世界充满了好奇，面对网络信息的庞杂、无序、以及众多的不健康信息，教师成为了学生学习内容的重新组织者，学习过程的引导者，学生学习的亲密伙伴。
　　网络是一把双刃剑，在为我们提供丰富资讯的同时，也在潜移默化地改变着我们一些内在的东西，如价值观、世界观等。尤其对处在价值观、世界观形成时期的青少年，网络的负面影响更不能低估。作为初中历史教师，必须清醒认识到初中历史课在中学生思想道德教育中的重要作用，努力引导学生健康的成长，让他们领会到我们祖国源远流长的光辉历史，加强对学生进行爱国主义教育，充分发挥网络的正面功能。所以，笔者认为，作为一名初中历史教师，应该从如下几个方面入手：
　　（一）、要求教师必须不断学习先进的教育思想，勇于探索和创新，使现代化的计算机网络技术与现代教育相结合。
　　（二）、要求教师必须树立正确的马克思主义政治观和现代教育观，具有与时俱进的创新精神，并不断完善自己的知识结构，正确地选择和处理互联网上的各种信息，为中学生辨别信息的真伪优劣提供指导。
　　（三）、要求教师必须掌握扎实的教学基本功，要不断学习新的计算机知识，在教学过程中不断进行探索与总结，从教学思想、教学内容、教学方法上来全面领悟和掌握教材内容与互联网有效结合的方法；同时要求教师充分熟悉历史课程标准和教材，明确每一堂课的教学目标，能灵活处理教材内容和互联网资料的辩证关系，把学生的各种多元化思想认识迅速引导到正确的方向上来。
　　总之，让互联网介入课堂教学，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，可以激活学生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，成为提高教学质量的重要途径。
　　
　　（作者单位：417600湖南省新化县槎溪镇中心学校）