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【摘 要】在教育广泛推广的现代，教育事业受到广泛的关注。在促进教育事业不断强壮发展的过程中，作为一名小学教师，做好学前教育与小学教育的衔接，是我们教师一直在关注的问题。本文就对如何做好学前教育和小学教育的衔接做相关简单的阐述。
【关键词】小学教师 学前教育 小学教育 教育衔接
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.048
良好的教育衔接是促进教育更好发展的重要教学过程。学生在教师良好教学衔接的引导下学习，会更适应接受新教师的教学。在适应的环境学习中，学生的学习效率也会有所提高。下面我将从做好学前教育与小学教育的重要意义，以及小学教师在做好幼升小教学衔接的相关教学策略进行阐述。
一、做好学前教育和小学教育衔接的重要意义
在学生的学习生涯中，从学前阶段到小学阶段，从小学阶段到初中阶段，从初中阶段到高中阶段，这些都是学生学习跨越的重要阶段。
（一）让学生更好地适应全新的教学环境，促进学生更好地学习
学生在新阶段的学习中，接触到的是全新的教师，不一样的教学方式。当一个人处在全新的学习环境中，难免会感觉不适，学生在不适应的环境中学习，最终的学习效果也不会太好。尤其是对于刚从学前阶段上升到小学阶段的学生而言。作为一名小学教师，做好学前教育和小学教育的衔接是至关重要的。
（二）让学生更快的进入角色，激发学生的学习欲望
良好的教学衔接能够让学生尽快的进入角色，在课堂上以更加饱满的精神状态对待教师所讲的知识。教师在做到良好衔接的教学中，会最大限度的根据学生的所学，以及学生本身已具有的特长去进行教学。在新知识的教学中，教师也会尽可能多的采用学生在学前教育阶段学到的知识作为教学素材。以这些教学素材为教学背景，引导学生去学习新的知识。教师在衔接教学的过程中，需要考虑到学生的相关嗜好，这样的教學往往会激发学生对问题进行深层次的研究，最终让学生产生对新知识学习的浓烈欲望。
二、小学教师做好学前教育与小学教育衔接的相关教学策略
作为一名小学教师，我深知做好学前教育与小学教育的衔接有着重要的意义。不论是对于学生的发展，还是教师今后更好地教学。对此，我在小学的教学中对学前班学生进入小学的教学衔接方案做了相关的教学实验与教学调查，根据教学实验的结果以及教学调查的情况，我总结了以下几点有效地教学衔接策略。
（一）小学教师深入学前教育，了解学生学前学习的状况
俗话说：“知己知彼，百战不殆”。教师在教学中，对自己所教学生进行深入的了解，可以让教师在教学中更容易亲近学生，与学生之间的交流也会增多。总的来说，这些都会让小学教师将学前教学与小学教学更好地衔接起来。教师在深入学生学前教学的学习状况调查中，我建议教师从以下几个方面出发去调查学生的学习状况。
1.了解学生在接受学前教育中，学前教师的教学形式。
作为小学教师，如果在教学中我们将教学衔接抛之脑后，用固有的小学教学方式去教学刚从学前教育上升过来的小学生，想必他们也很难接受。做好学前教育与小学教育的衔接，我建议小学教师对学生在学前阶段接受教育时，学前教育的教师采用教学方式进行调查。在小学课程的教学中，教师可以结合学前教育的教学形式，在学前教育的教学上加以创新，创造出独特的学前教育与小学教育的教学衔接策略。
2.了解学生在学前教育阶段培养的相关兴趣爱好。
小学教师在调查学生学前教育阶段的学习状态中，需要关注学生在学前阶段培养的一些兴趣爱好，以及学生普遍存在的优缺点。当然，在时间允许的情况下，教师可以对每个学生的优缺点进行调查，并做好相关的记录。教师在小学衔接段的教学中，可以选择学生的兴趣爱好为出发点，对教学的素材进行收集，让刚步入小学阶段的学生能够感受到教师对他们的关注。
对于学生而言，他们自然是希望教师能够关注到自己的一言一行，对于自己的一言一行也提出合理的改进建议。这一点对于现在的小学生来说表现得淋漓尽致。现在的小学课堂表现得十分活跃，他们也渴望得到教师的关注，得到教师的表扬。
（二）教学内容层层递进
虽然学生在小学阶段学习的都是一些基础知识，可是对于刚从学前阶段跨越过来的小学生而言，还是存在一定的难度。因此，我提倡小学教师在教学中遵循由浅入深，层层递进的教学原则。可能有人会说，不论是教什么学科，什么年级的学生，在教学中肯定是以层层递进的教学原则去传授学生知识。对此，我想说此处的由浅入深是希望教师浅在学前教育的知识，深在小学教育的知识。
（三）课后作业布置尽量精简
学生在学前教育的学习中，学前教育教师布置的作业往往是不多的。因此，为了更好地衔接学前教育与小学教育，教师在课后作业的布置中要注意适量。作业布置得太多会让学生心生埋怨，课后作业太少也达不到教学目标的要求。小学教师在布置课后作业的时候也需要注意，可以让课后作业的形式多元化，比如布置手工剪纸作业，手抄报作业等。让学生在跨入小学阶段知识的学习中也能感受到似学前教育学习中的快乐。
（四）让学生明确小学阶段的学习与学前教育阶段学习的不同
做好学前教育与小学教育的衔接教学过程中，教师需要对学生学前教育的相关状况进行调查，最终以更贴切的教学方式去教学刚跨入小学阶段的学生。在此过程中，教师还需要注意不要一味地将就学生。如果过多的将就学生，这便成了对学生的溺爱，溺爱会让学生的学习效率降低。教师在小学阶段的教学中需要让学生明确小学阶段与学前阶段的学习是有所不同的。学生在学前阶段需要掌握的知识并不多。学前教育的教师在教学时也主要以学生玩得开心为主，学的知识为辅，去展开教学，而进入小学阶段的学生是以掌握知识为主。所以让学生明确学前教育与小学教育的不同是很重要的。
三、结束语
小学的教师，做好学前教育与小学教育的衔接，能促进教学更高效的展开。学生在衔接好的教学中学习知识也会更轻松。这样一来，学生学习兴趣也可以被激发，也能促进学生积极主动地学习。
参考文献
[1]康俊华.浅谈幼儿园与小学教育的衔接[J].福建教学研究，2007.
[2]郭跃进，柯美录.我国学前教育与小学教育衔接问题探讨[J].中小学教师培训，2012.
[3]王秀英.如何做好幼儿园教育与小学教育的衔接[J].现代农村科技，2016.
【关键词】小学教师 学前教育 小学教育 教育衔接
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.048
良好的教育衔接是促进教育更好发展的重要教学过程。学生在教师良好教学衔接的引导下学习，会更适应接受新教师的教学。在适应的环境学习中，学生的学习效率也会有所提高。下面我将从做好学前教育与小学教育的重要意义，以及小学教师在做好幼升小教学衔接的相关教学策略进行阐述。
一、做好学前教育和小学教育衔接的重要意义
在学生的学习生涯中，从学前阶段到小学阶段，从小学阶段到初中阶段，从初中阶段到高中阶段，这些都是学生学习跨越的重要阶段。
（一）让学生更好地适应全新的教学环境，促进学生更好地学习
学生在新阶段的学习中，接触到的是全新的教师，不一样的教学方式。当一个人处在全新的学习环境中，难免会感觉不适，学生在不适应的环境中学习，最终的学习效果也不会太好。尤其是对于刚从学前阶段上升到小学阶段的学生而言。作为一名小学教师，做好学前教育和小学教育的衔接是至关重要的。
（二）让学生更快的进入角色，激发学生的学习欲望
良好的教学衔接能够让学生尽快的进入角色，在课堂上以更加饱满的精神状态对待教师所讲的知识。教师在做到良好衔接的教学中，会最大限度的根据学生的所学，以及学生本身已具有的特长去进行教学。在新知识的教学中，教师也会尽可能多的采用学生在学前教育阶段学到的知识作为教学素材。以这些教学素材为教学背景，引导学生去学习新的知识。教师在衔接教学的过程中，需要考虑到学生的相关嗜好，这样的教學往往会激发学生对问题进行深层次的研究，最终让学生产生对新知识学习的浓烈欲望。
二、小学教师做好学前教育与小学教育衔接的相关教学策略
作为一名小学教师，我深知做好学前教育与小学教育的衔接有着重要的意义。不论是对于学生的发展，还是教师今后更好地教学。对此，我在小学的教学中对学前班学生进入小学的教学衔接方案做了相关的教学实验与教学调查，根据教学实验的结果以及教学调查的情况，我总结了以下几点有效地教学衔接策略。
（一）小学教师深入学前教育，了解学生学前学习的状况
俗话说：“知己知彼，百战不殆”。教师在教学中，对自己所教学生进行深入的了解，可以让教师在教学中更容易亲近学生，与学生之间的交流也会增多。总的来说，这些都会让小学教师将学前教学与小学教学更好地衔接起来。教师在深入学生学前教学的学习状况调查中，我建议教师从以下几个方面出发去调查学生的学习状况。
1.了解学生在接受学前教育中，学前教师的教学形式。
作为小学教师，如果在教学中我们将教学衔接抛之脑后，用固有的小学教学方式去教学刚从学前教育上升过来的小学生，想必他们也很难接受。做好学前教育与小学教育的衔接，我建议小学教师对学生在学前阶段接受教育时，学前教育的教师采用教学方式进行调查。在小学课程的教学中，教师可以结合学前教育的教学形式，在学前教育的教学上加以创新，创造出独特的学前教育与小学教育的教学衔接策略。
2.了解学生在学前教育阶段培养的相关兴趣爱好。
小学教师在调查学生学前教育阶段的学习状态中，需要关注学生在学前阶段培养的一些兴趣爱好，以及学生普遍存在的优缺点。当然，在时间允许的情况下，教师可以对每个学生的优缺点进行调查，并做好相关的记录。教师在小学衔接段的教学中，可以选择学生的兴趣爱好为出发点，对教学的素材进行收集，让刚步入小学阶段的学生能够感受到教师对他们的关注。
对于学生而言，他们自然是希望教师能够关注到自己的一言一行，对于自己的一言一行也提出合理的改进建议。这一点对于现在的小学生来说表现得淋漓尽致。现在的小学课堂表现得十分活跃，他们也渴望得到教师的关注，得到教师的表扬。
（二）教学内容层层递进
虽然学生在小学阶段学习的都是一些基础知识，可是对于刚从学前阶段跨越过来的小学生而言，还是存在一定的难度。因此，我提倡小学教师在教学中遵循由浅入深，层层递进的教学原则。可能有人会说，不论是教什么学科，什么年级的学生，在教学中肯定是以层层递进的教学原则去传授学生知识。对此，我想说此处的由浅入深是希望教师浅在学前教育的知识，深在小学教育的知识。
（三）课后作业布置尽量精简
学生在学前教育的学习中，学前教育教师布置的作业往往是不多的。因此，为了更好地衔接学前教育与小学教育，教师在课后作业的布置中要注意适量。作业布置得太多会让学生心生埋怨，课后作业太少也达不到教学目标的要求。小学教师在布置课后作业的时候也需要注意，可以让课后作业的形式多元化，比如布置手工剪纸作业，手抄报作业等。让学生在跨入小学阶段知识的学习中也能感受到似学前教育学习中的快乐。
（四）让学生明确小学阶段的学习与学前教育阶段学习的不同
做好学前教育与小学教育的衔接教学过程中，教师需要对学生学前教育的相关状况进行调查，最终以更贴切的教学方式去教学刚跨入小学阶段的学生。在此过程中，教师还需要注意不要一味地将就学生。如果过多的将就学生，这便成了对学生的溺爱，溺爱会让学生的学习效率降低。教师在小学阶段的教学中需要让学生明确小学阶段与学前阶段的学习是有所不同的。学生在学前阶段需要掌握的知识并不多。学前教育的教师在教学时也主要以学生玩得开心为主，学的知识为辅，去展开教学，而进入小学阶段的学生是以掌握知识为主。所以让学生明确学前教育与小学教育的不同是很重要的。
三、结束语
小学的教师，做好学前教育与小学教育的衔接，能促进教学更高效的展开。学生在衔接好的教学中学习知识也会更轻松。这样一来，学生学习兴趣也可以被激发，也能促进学生积极主动地学习。
参考文献
[1]康俊华.浅谈幼儿园与小学教育的衔接[J].福建教学研究，2007.
[2]郭跃进，柯美录.我国学前教育与小学教育衔接问题探讨[J].中小学教师培训，2012.
[3]王秀英.如何做好幼儿园教育与小学教育的衔接[J].现代农村科技，2016.