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当今社会，信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。我们在语文教学中应该充分利用信息技术这一媒体，给语文教学插上一双腾飞的翅膀，让它飞得更高更远。
1巧用课件,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。为此，老师应该采用各种方法激发学生学习的兴趣，寓教于乐，使学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的知识。在这方面,利用电脑多媒体技术制作的课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势,它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。因此,选题得当,制作精美的课件,不仅能吸引学生的注意,而且能激发学生的兴趣,引起学生丰富的想象和联想,激起学生探究的欲望,提高课堂教学效率。例如：在教学《火烧云》时，利用课件展示火烧云上来、变化、下去的过程，使学生既欣赏了火烧云的缤纷色彩，又感受了火烧云的变化无穷，通过声光色把抽象的文字描述变成可视实物图画,既增设了情境,也化解了课文重难点，激发了学生学习此课的浓厚的兴趣。在教学《我们成功了》这一课时，我从网上找来北京申奥成功的视频加以剪辑制成课件，在课堂上给学生再现了当时那激动人心的时刻，激发了学生的爱国热情和民族自豪感，创设了情景，调动了学生学习课文的兴趣和积极性。
2借助信息技术，引导学生修改作文
“文章不厌百回改”、“吹尽狂沙始到金”，正确、认真、细致地修改作文，是好作文诞生的摇篮。但是，在学生作文过程中，很多学生没有养成修改作文的习惯，没有掌握正确的修改作文的方法。有的学生写完作文连看也不看就交给老师；有的学生写作文时就感到文理不通，写完后也不修改；有的学生甚至认为“写作文是我的事，修改是老师的事”，连作文中不会写的字都不查字典，空着格让老师填。如何教给学生修改作文的方法并培养学生修改作文的习惯呢？在教学实践中，我体会到：借助电教，引导学生修改作文，是一条很好的途径。
学生的作文草稿交上来以后，我先浏览一遍，接着选出其中一篇进行精批细改，然后把这篇修改过的作文制成幻灯片，其中包含增加删减的词句。而后在课堂上利用多媒体，先显示原文，再逐词逐句逐段启发学生来修改，然后老师小结，出示修改好的文章，学生朗读，体会修改后的妙处，懂得为什么要这样改。最后再让学生学着修改自己的作文草稿。这样，学生慢慢地就会修改自己的作文，并且作文水平也相應得到了提高。
3利用信息技术，激发学生写作欲望
学生的写作水平要提高，除了课堂上教给学生写作方法外，还要给学生开辟一个发表的天地，激发其写作欲望。这个天地可以是国家发行的各种报刊杂志，也可以是老师组织学生办的班级板报、小报、作文周刊等，还可以是老师利用校讯通等网络资源创建的班级网站、网页等。在这么多年的语文教学中，我喜欢把学生写得好的习作打印出来，再适当加以修改润色，然后寄送到报社，文章发表了是件高兴的事，我高兴，学生更高兴，从此会喜欢上写作，班上同学也会积极投入到习作中，都希望自己的文章哪天也能发表在报刊杂志上。为了让更多的学生的作品能有一席之地，我还喜欢组织学生办作文小报，记得有一年我教小学三年级，孩子们刚开始写作文，感觉困难、吃力，为了培养他们的写作兴趣，我给他们主办了一份作文小报（用word制作），取名为“星星点灯”，一星期一刊，上面全是班上孩子写得比较好的文章，还配有孩子们喜欢的插图，穿插了一些简单的写作常识、名人名言、优美词句，每期我都打印出很多份，班上张贴一份，选中文章的孩子各一份，他们很喜欢，慢慢地感觉到作文不是什么苦差事，而是一件快乐的事。后来有了校讯通，我发现在校讯通网站上可以创建班级博客，就想：我们何不把班级博客利用起来，让学生在那儿发表自己的作品，交流思想，互相学习呢？于是我开通了班级博客，并把网址告诉了学生和家长，同时也把同学们写得好的作品发表在了那儿，让他们互相学习，共同进步。结果家长和学生都很感兴趣，随着时间的推移，学生们越来越喜欢写作，写作水平也在不断地提高。
4利用信息技术，拓展学生阅读领域
阅读是人类社会最重要的学习活动,是人们认识世界、传播信息、交流感情、掌握知识的重要手段。尤其是21世纪这个信息时代,阅读在我们社会的整个空间,几乎如同呼吸一样,已成为我们生活的基本功能和基本生存方式。苏霍姆林斯基说过：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的时候能够思考，在思考的时候能够阅读。如果学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”语文学习，不应该仅仅局限于课文的学习，我们应该充分利用信息技术，开发课程资源，让学生从小就喜欢阅读， 养成阅读的好习惯。语文教师应该在课文教学的基础上给学生推荐相应的课外读本，例如在教学《学会看病》后推荐学生在网上去搜毕淑敏的作品来阅读；在教学了《小桥流水人家》后可以引导学生到百度查找冰心的作品来看看，或者老师也可以在网上下载电子文档拷贝给学生，这样既方便又快捷，经济实惠，能让学生学习课文的同时博览群书。另外，现在的学校图书室一般都采用了电脑管理，语文教师可以请图书管理员从电脑里导出学校图书资料，选择出与课文相关的或适合该年级学生阅读的书目打印出来发给学生，让学生到学校图书馆去借来阅读。语文教学一定要让学生有书读，爱读书，读好书；要让学生养成阅读的习惯，要让学生博览群书才行。
总之，语文教学应该充分利用好信息技术这一现代化的手段，让学生在语文学习中获得更多的知识， 养成更好的习惯，具有更出色的能力，为孩子们的人生抹上精彩的一笔。
1巧用课件,激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。为此，老师应该采用各种方法激发学生学习的兴趣，寓教于乐，使学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的知识。在这方面,利用电脑多媒体技术制作的课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势,它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来,不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。因此,选题得当,制作精美的课件,不仅能吸引学生的注意,而且能激发学生的兴趣,引起学生丰富的想象和联想,激起学生探究的欲望,提高课堂教学效率。例如：在教学《火烧云》时，利用课件展示火烧云上来、变化、下去的过程，使学生既欣赏了火烧云的缤纷色彩，又感受了火烧云的变化无穷，通过声光色把抽象的文字描述变成可视实物图画,既增设了情境,也化解了课文重难点，激发了学生学习此课的浓厚的兴趣。在教学《我们成功了》这一课时，我从网上找来北京申奥成功的视频加以剪辑制成课件，在课堂上给学生再现了当时那激动人心的时刻，激发了学生的爱国热情和民族自豪感，创设了情景，调动了学生学习课文的兴趣和积极性。
2借助信息技术，引导学生修改作文
“文章不厌百回改”、“吹尽狂沙始到金”，正确、认真、细致地修改作文，是好作文诞生的摇篮。但是，在学生作文过程中，很多学生没有养成修改作文的习惯，没有掌握正确的修改作文的方法。有的学生写完作文连看也不看就交给老师；有的学生写作文时就感到文理不通，写完后也不修改；有的学生甚至认为“写作文是我的事，修改是老师的事”，连作文中不会写的字都不查字典，空着格让老师填。如何教给学生修改作文的方法并培养学生修改作文的习惯呢？在教学实践中，我体会到：借助电教，引导学生修改作文，是一条很好的途径。
学生的作文草稿交上来以后，我先浏览一遍，接着选出其中一篇进行精批细改，然后把这篇修改过的作文制成幻灯片，其中包含增加删减的词句。而后在课堂上利用多媒体，先显示原文，再逐词逐句逐段启发学生来修改，然后老师小结，出示修改好的文章，学生朗读，体会修改后的妙处，懂得为什么要这样改。最后再让学生学着修改自己的作文草稿。这样，学生慢慢地就会修改自己的作文，并且作文水平也相應得到了提高。
3利用信息技术，激发学生写作欲望
学生的写作水平要提高，除了课堂上教给学生写作方法外，还要给学生开辟一个发表的天地，激发其写作欲望。这个天地可以是国家发行的各种报刊杂志，也可以是老师组织学生办的班级板报、小报、作文周刊等，还可以是老师利用校讯通等网络资源创建的班级网站、网页等。在这么多年的语文教学中，我喜欢把学生写得好的习作打印出来，再适当加以修改润色，然后寄送到报社，文章发表了是件高兴的事，我高兴，学生更高兴，从此会喜欢上写作，班上同学也会积极投入到习作中，都希望自己的文章哪天也能发表在报刊杂志上。为了让更多的学生的作品能有一席之地，我还喜欢组织学生办作文小报，记得有一年我教小学三年级，孩子们刚开始写作文，感觉困难、吃力，为了培养他们的写作兴趣，我给他们主办了一份作文小报（用word制作），取名为“星星点灯”，一星期一刊，上面全是班上孩子写得比较好的文章，还配有孩子们喜欢的插图，穿插了一些简单的写作常识、名人名言、优美词句，每期我都打印出很多份，班上张贴一份，选中文章的孩子各一份，他们很喜欢，慢慢地感觉到作文不是什么苦差事，而是一件快乐的事。后来有了校讯通，我发现在校讯通网站上可以创建班级博客，就想：我们何不把班级博客利用起来，让学生在那儿发表自己的作品，交流思想，互相学习呢？于是我开通了班级博客，并把网址告诉了学生和家长，同时也把同学们写得好的作品发表在了那儿，让他们互相学习，共同进步。结果家长和学生都很感兴趣，随着时间的推移，学生们越来越喜欢写作，写作水平也在不断地提高。
4利用信息技术，拓展学生阅读领域
阅读是人类社会最重要的学习活动,是人们认识世界、传播信息、交流感情、掌握知识的重要手段。尤其是21世纪这个信息时代,阅读在我们社会的整个空间,几乎如同呼吸一样,已成为我们生活的基本功能和基本生存方式。苏霍姆林斯基说过：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。学生到了中年级和高年级能不能顺利地学习，首先取决于他会不会有理解地阅读：在阅读的时候能够思考，在思考的时候能够阅读。如果学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”语文学习，不应该仅仅局限于课文的学习，我们应该充分利用信息技术，开发课程资源，让学生从小就喜欢阅读， 养成阅读的好习惯。语文教师应该在课文教学的基础上给学生推荐相应的课外读本，例如在教学《学会看病》后推荐学生在网上去搜毕淑敏的作品来阅读；在教学了《小桥流水人家》后可以引导学生到百度查找冰心的作品来看看，或者老师也可以在网上下载电子文档拷贝给学生，这样既方便又快捷，经济实惠，能让学生学习课文的同时博览群书。另外，现在的学校图书室一般都采用了电脑管理，语文教师可以请图书管理员从电脑里导出学校图书资料，选择出与课文相关的或适合该年级学生阅读的书目打印出来发给学生，让学生到学校图书馆去借来阅读。语文教学一定要让学生有书读，爱读书，读好书；要让学生养成阅读的习惯，要让学生博览群书才行。
总之，语文教学应该充分利用好信息技术这一现代化的手段，让学生在语文学习中获得更多的知识， 养成更好的习惯，具有更出色的能力，为孩子们的人生抹上精彩的一笔。