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教育，从古至今都是围绕着学生的学和教师的教这两条线而展开的，而学生的学与教师的教，都是根据学生的心理特征来实践与完成的。孩子天生具有好奇心，小学生喜欢问：天为什么会下雨？风为什么看不见？鸡为什么会打鸣？等等。好奇倾向逐渐深化可以发展为求知欲。对于某一学科反复出现求知欲时，便形成了对该学科的浓厚学习兴趣，兴趣是学生努力学习的动力．兴趣常能唤起学生废寝忘食的钻研劲头，这对枯燥的学习来说，无疑就是一剂兴奋剂，能充分激发学生的学习热情，从而化“枯燥的学习”为“愉快的探索”了。因此，根据小学生这一特性，教师应在教学