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摘要：在新一轮教育改革背景下，初中音乐教师亟须解决的一个问题是如何培养学生的审美能力。之所以要培养学生的审美能力，是因为让学生成为具有综合素质的人才，对美有较强的感知能力和判断能力，并且能够及时发现生活中的美。对于初中生而言，音乐是培养其审美能力的有效课程。因此，音乐教师要在教学中注重培养学生的审美能力。
关键词：初中音乐教学;审美素养;培养策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-001
引言
音乐对每个人来说，有一种天性的亲切感，它之所以能传递情感，表达心声，与它自带的亲切感有很大的关系，与它另一种元素——美，也有着密切的关系。过去在初中音乐教学中，总是存在着两种现象，首先是对音乐教学缺乏重视。无论是学校对音乐教学的评价，还是老师对音樂教学的态度，都是松懈的、顺其自然的，自然音乐教学效果可想而知。其次，老师在音乐教学的整个过程中忽视了音乐的美的元素，只给学生传授专业知识，教学几首歌曲，发现不了音乐中的美，对学生审美素养的培养也是缺失的。因此，笔者就初中音乐教学中如何培养学生的审美，谈几点自己的思考，与君共勉。
一、结合教材将流行音乐导入课堂
核心素养是文化基础当中的人文体育审美体现，使学生可以获取艺术知识技能和方法，并且尊重文化的多元化。同时也要培养学生发现、感知、欣赏、评价美的意识和能力，让初中生具有健康的审美价值取向。同时，也要拥有艺术表达创新表现的兴趣和意识。并且可以在生活中，拓展和升华美。在初中音乐学科教学过程中，处理流行音乐与学科教学的关系，成为培养学生学科素养的热点问题。在初中音乐教材当中，有许多乐曲都属于经典民歌类型。这些乐曲的曲风节奏、音乐形式都与学生日常生活中所接触的音乐有很大的区别，学生在学习和理解的过程中会存在一定的难度，对学生的学习产生一定的障碍。这些教学内容的娱乐性较低，教师在教学中需要将以课标为主和以学生为本的理念有效结合，从而设计教学内容，将教材当中的音乐知识与学生所熟悉的流行音乐有效结合进行教学。不仅可以培养学生音乐学习兴趣，还能教会学生如何辨别优秀音乐作品，帮助学生建立正确的音乐审美能力。
二、丰富中学生的音乐理论知识
学生在初中阶段对音乐的接触相对较少，知识量也不足以完成知识网络的构建，学生对音乐的认知普遍停留于自身主观认知的程度，在对音乐进行品鉴的过程中，难以准确表达出其含义及内容。因此，教师在教学中，应帮助学生从基础知识进行学习，通过基础的乐理知识学习。在教学活动中，教师应以学生音乐核心素养培养为基础目的，展开音乐理论知识的教学。学生在进行乐理知识学习时，往往会因其相对枯燥且抽象，难以集中注意力进行知识的吸收。因此，教师在教学过程中应着重于实际教学内容与学生现阶段认知能力等综合情况进行教学方式的选择，以趣味化教学的方式为学生完成乐理知识的讲解，避免学生因乏味可陈的教学内容产生厌倦情绪。其次，教师在教学中应根据音乐核心素养的基础要求进行针对性的教学内容设计，并通过教学目的的构建帮助学生完成乐理知识的学习，为学生构建良好的音乐基础。
三、创设教学情境
在初中音乐教学中，教师要结合具体的音乐内容，为学生创建真实的生活情境，让学生结合对实际生活的体验和领悟，强化对音乐素材的欣赏和领悟能力，也让学生在欣赏音乐作品的同时，感知到生活的美好。而且创建生活情境，还可以把音乐作品中抽象性的意境和情景利用具象化和直观化的方式进行展现，帮助学生更容易且深入地理解音乐作品中所传达出的情感表达和意境描述。例如，在学习《春之声》这一章节与《春游》相关的内容时，主要是让学生利用竖笛吹奏相关乐谱。教师可以为学生播放相关《春游》乐曲的音频，让学生用心领悟其意境，也可以利用多媒体设备为学生播放春天百花齐放、生机勃勃的自然景象，引导学生愉悦的体验心情，从而激发其学习兴趣，使其产生身临其境的感觉，使学生内在的心情和情绪与乐曲中的意境美发生情感上的碰撞，激发其内在的演奏灵感，迸发出强烈的抒发内在情感的欲望，从而强化其对音乐意境美的审美和领悟能力。
四、引导学生学会探究，增强其理解能力
音乐是一门语言，也是表达情感、传递心声的一种工具和渠道，它的丰富性、多样性也不是我们课堂教学就可以发掘、探究了的。所以，在初中音乐教学中，在学生学习了一定的音乐专业知识，有了一定的鉴赏和审美的情况下，更要让学生自主大胆地往前走，引导学生自主探究，去发现每一首音乐作品中的情感、美，还有制作的技巧、所代表的语言等。比如，《走西口》这首歌曲，如果能让学生通过自主探究，了解这首歌的历史背景，学生就能理解这首歌词中的苍凉、无奈，也就能欣赏到其伴奏的美，这也是提升学生音乐审美、艺术审美能力的一种途径。
结束语
综上所述，在素质教育背景下，对我国初中音乐教学提出了更高的要求，需要全面培养学生的音乐审美能力和鉴赏能力，促进其音乐素养和内在文化修养的提升。基于此，音乐教师要结合具体情况，转变教学理念，创新教学模式，采取多样化的教学方式对学生的音乐审美能力进行专业化训练，强化其对音乐作品的鉴赏能力，深切领悟音乐作品的情感表达，感受音乐的意境美，强化学生和音乐作品的情感共鸣，促进学生审美能力的综合性提升。
参考文献
[1]项洪艳.初中音乐教学中培养学生审美能力的策略分析[J].考试周刊，2021（09）：161-162.
[2]苏美满.探讨初中音乐教学中如何培养学生的审美素养[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：253.
[3]惠志芹.初中音乐教学中如何培养学生的审美素养[J].天津教育，2020（16）：129-130.
关键词：初中音乐教学;审美素养;培养策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-001
引言
音乐对每个人来说，有一种天性的亲切感，它之所以能传递情感，表达心声，与它自带的亲切感有很大的关系，与它另一种元素——美，也有着密切的关系。过去在初中音乐教学中，总是存在着两种现象，首先是对音乐教学缺乏重视。无论是学校对音乐教学的评价，还是老师对音樂教学的态度，都是松懈的、顺其自然的，自然音乐教学效果可想而知。其次，老师在音乐教学的整个过程中忽视了音乐的美的元素，只给学生传授专业知识，教学几首歌曲，发现不了音乐中的美，对学生审美素养的培养也是缺失的。因此，笔者就初中音乐教学中如何培养学生的审美，谈几点自己的思考，与君共勉。
一、结合教材将流行音乐导入课堂
核心素养是文化基础当中的人文体育审美体现，使学生可以获取艺术知识技能和方法，并且尊重文化的多元化。同时也要培养学生发现、感知、欣赏、评价美的意识和能力，让初中生具有健康的审美价值取向。同时，也要拥有艺术表达创新表现的兴趣和意识。并且可以在生活中，拓展和升华美。在初中音乐学科教学过程中，处理流行音乐与学科教学的关系，成为培养学生学科素养的热点问题。在初中音乐教材当中，有许多乐曲都属于经典民歌类型。这些乐曲的曲风节奏、音乐形式都与学生日常生活中所接触的音乐有很大的区别，学生在学习和理解的过程中会存在一定的难度，对学生的学习产生一定的障碍。这些教学内容的娱乐性较低，教师在教学中需要将以课标为主和以学生为本的理念有效结合，从而设计教学内容，将教材当中的音乐知识与学生所熟悉的流行音乐有效结合进行教学。不仅可以培养学生音乐学习兴趣，还能教会学生如何辨别优秀音乐作品，帮助学生建立正确的音乐审美能力。
二、丰富中学生的音乐理论知识
学生在初中阶段对音乐的接触相对较少，知识量也不足以完成知识网络的构建，学生对音乐的认知普遍停留于自身主观认知的程度，在对音乐进行品鉴的过程中，难以准确表达出其含义及内容。因此，教师在教学中，应帮助学生从基础知识进行学习，通过基础的乐理知识学习。在教学活动中，教师应以学生音乐核心素养培养为基础目的，展开音乐理论知识的教学。学生在进行乐理知识学习时，往往会因其相对枯燥且抽象，难以集中注意力进行知识的吸收。因此，教师在教学过程中应着重于实际教学内容与学生现阶段认知能力等综合情况进行教学方式的选择，以趣味化教学的方式为学生完成乐理知识的讲解，避免学生因乏味可陈的教学内容产生厌倦情绪。其次，教师在教学中应根据音乐核心素养的基础要求进行针对性的教学内容设计，并通过教学目的的构建帮助学生完成乐理知识的学习，为学生构建良好的音乐基础。
三、创设教学情境
在初中音乐教学中，教师要结合具体的音乐内容，为学生创建真实的生活情境，让学生结合对实际生活的体验和领悟，强化对音乐素材的欣赏和领悟能力，也让学生在欣赏音乐作品的同时，感知到生活的美好。而且创建生活情境，还可以把音乐作品中抽象性的意境和情景利用具象化和直观化的方式进行展现，帮助学生更容易且深入地理解音乐作品中所传达出的情感表达和意境描述。例如，在学习《春之声》这一章节与《春游》相关的内容时，主要是让学生利用竖笛吹奏相关乐谱。教师可以为学生播放相关《春游》乐曲的音频，让学生用心领悟其意境，也可以利用多媒体设备为学生播放春天百花齐放、生机勃勃的自然景象，引导学生愉悦的体验心情，从而激发其学习兴趣，使其产生身临其境的感觉，使学生内在的心情和情绪与乐曲中的意境美发生情感上的碰撞，激发其内在的演奏灵感，迸发出强烈的抒发内在情感的欲望，从而强化其对音乐意境美的审美和领悟能力。
四、引导学生学会探究，增强其理解能力
音乐是一门语言，也是表达情感、传递心声的一种工具和渠道，它的丰富性、多样性也不是我们课堂教学就可以发掘、探究了的。所以，在初中音乐教学中，在学生学习了一定的音乐专业知识，有了一定的鉴赏和审美的情况下，更要让学生自主大胆地往前走，引导学生自主探究，去发现每一首音乐作品中的情感、美，还有制作的技巧、所代表的语言等。比如，《走西口》这首歌曲，如果能让学生通过自主探究，了解这首歌的历史背景，学生就能理解这首歌词中的苍凉、无奈，也就能欣赏到其伴奏的美，这也是提升学生音乐审美、艺术审美能力的一种途径。
结束语
综上所述，在素质教育背景下，对我国初中音乐教学提出了更高的要求，需要全面培养学生的音乐审美能力和鉴赏能力，促进其音乐素养和内在文化修养的提升。基于此，音乐教师要结合具体情况，转变教学理念，创新教学模式，采取多样化的教学方式对学生的音乐审美能力进行专业化训练，强化其对音乐作品的鉴赏能力，深切领悟音乐作品的情感表达，感受音乐的意境美，强化学生和音乐作品的情感共鸣，促进学生审美能力的综合性提升。
参考文献
[1]项洪艳.初中音乐教学中培养学生审美能力的策略分析[J].考试周刊，2021（09）：161-162.
[2]苏美满.探讨初中音乐教学中如何培养学生的审美素养[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：253.
[3]惠志芹.初中音乐教学中如何培养学生的审美素养[J].天津教育，2020（16）：129-130.