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【摘要】随着课程改革的不断深入，多媒体与教育行业融合的重要性更加凸显。教师要认识到多媒体教学的实际应用优势，通过多媒体的应用突破课堂内的教学难点，让学生获取学习经验、掌握学习方法、养成学习习惯，增进学生的数学学习效率，同时通过多媒体营造优良教学气氛，增强教学效率。
【关键词】小学数学;多媒体;优势;应用
社会的不断进步和发展推动全球信息化和网络化，学校教育也应该紧跟时代发展的脚步，将多媒体教学引进小学数学课堂教学过程，让数学知识点与信息化技术相结合，不断优化教学策略，将抽象复杂的数学知识，以生动形象的方式呈现给学生。多媒体在数学课堂中应用，不仅能够丰富教学内容，还能够提高学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力与创新能力，提高数学课堂教学的有效性。
一、小学数学融合多媒体教学的应用意义
第一，优化课堂教学方式。小学数学包含许多抽象的概念与知识点，教师应用多媒体则真正实现与各种教学方式的融合，例如情境教学法与多媒体教学法的相互融合，提高课堂教学的生动形象性，保证最终的教学质量。
第二，增强师生交流互动。多媒体应用到小学数学课堂教学中，既能够丰富数学课堂教学内容，也能够将抽象的内容直观具体的展现出来，加深学生对数学知识的理解与掌握。另外，还能够增强师生间的交流互动，构建良好的师生关系。
二、小学数学融合多媒体教学的存在问题
目前，多媒体技术发展还不是很成熟，很多学校的教师对多媒体的认知还存在一定的偏差。他们认为多媒体教学就是把书本的内容输入到PPT上，做成课件展示到大屏幕上，只是转换了一下形式而已。实际上多媒体不只局限于PPT，多媒体是图像、声音、文字等多种载体融合在一起的人机信息交流方式。例如，在教学《正方体》时，在传统的教学中，教师画在黑板上的正方体十分抽象，而教师运用多媒体通过动画的形式，就可以很容易地使学生理解。
三、小学数学融合多媒体教学的应用优势
第一，运用多媒体，增强数学课堂的练习效率。教师可以将多媒体与数学课堂中的练习相结合，促使学生保持最佳状态，强化学生的数学学习成果。例如，在有关《9的乘法口诀》教学中，教师为强化学生对乘法口诀的背诵练习，可以通过多媒体设计游戏模式：假设森林中的小动物组织到游乐场玩，在进场时需要经过不同的关卡，教师可以在不同的关卡中设置不同的问题。如：第一道关卡为2×9=？第二道关卡为9×9=？按照此模式活跃数学课堂中的练习过程，也会在游戏中检验学生的乘法口诀学习效果。
第二，利用多媒体，激发学生的学习兴趣。在新课开始应用多媒体进行导入，让学生对即将学习的内容产生兴趣，主动探索。此外，通过多媒体还可以显示学生在学习中的主体位置，让学生主动参与数学课堂中的互动，增进学生的数学学习体验，拉近学生与数学知识的距离。例如，在学习《时、分、秒》这一知识点时，教师可以设计视频动画，展示三个不同的时钟，但是三个时钟的特点为：第一个时钟只有时针，第二个时钟只有分针，第三个时钟只有秒针。随后，展示最后一个时钟，则时、分、秒三个指针同时具备，以此激发学生的好奇心，增强学生的学习能动性。
第三，运用多媒体，完成难点知识突破。多媒体会辅助数学教师强化难点，以此推动学生数学思维的形成，让课堂教学保证最佳状态。例如，在《找规律》这一知识点的教学时，教师可以通过多媒体展示不同角度的内容，让学生完成找规律练习。教师可以展示花园中不同的花朵，以循序渐进方式让学生接受数学知识，促使学生高效完成数学知识探索学习。
四、小学数学融合多媒体教学的应用策略
第一，利用多媒体创设舒适教学情境。在小学数学课堂教学中，对学生进行正确引导，在特定的情境中理解各项数学知识概念，并丰富学生的数学学习体验。在知识呈现方面，多媒体技术具有明显优势，利用多媒体技术传播的生动性与形象性特点，在特定的情境当中，帮助学生理解抽象的概念，可激发学生的学习兴趣，思维始终处于较为活跃的状态中。例如，在讲解《位置与顺序》等知识点时，教师可结合学生感兴趣的内容选择创设情境的素材，选择一些音频与视频资源，丰富数学课堂教学内容，提高数学课堂教学效率。
第二，利用多媒体解决重、难点问题。在小学数学课堂教学中，多媒体技术的应用能够从听觉与视觉等方面刺激学生，将多媒体技术融入到教学过程中，不仅有利于学生获取知识，还能够加深学生的知识的理解，真正提高解题效率。例如，在讲解《相遇问题》的过程中，教师可利用多媒体技术的图画功能，将向题干中的条件转化为动态视频，学生在观看的过程中加强记忆，解决思维难点，提高数学课堂教学质量。
第三，利用多媒体推动数学实践教学。随着教育改革的深化，注重提升学生核心素养能力，成为了现代教育的关键与核心，而充分利用多媒体和数学实践相结合，可以有效提高学生综合能力和自主探索能力。当前的社会发展正朝着多元方向前进，未来社会对人才的需求也更加多元化和复杂化，因此学生只有不断提升个人的综合能力，才能更好地在社会立足。目前小学数学教学中对于学生自主能力培养并不完善，教师应注重培养学生对于实践活动的积极态度，根据学生的兴趣点设定教学主题实践活动，引导学生自主探索。例如，当前手机APP中有很多关于学习软件，老师可以为学生创造一个模拟小课堂，以数据进行分析，让学生在计算中获得相关的知识，让学生感受到数学知识的巧妙运用。
小学数学教师在课堂教学中积极嘗试应用多媒体教学的方法，会让课堂教学的过程更具灵动性。信息化模式会最大限度优化课堂教学的过程，让数学课堂做到声音与图像的匹配、理论与实际结合，有助于学生掌握实质性的数学学习方式，推动小学生的全面发展。
【本文系广省教育科学规划课题“新课程背景下小学生数学应用意识培养的研究”（课题批准号2016YQJK198）阶段成果】
参考文献：
[1]杨风蕊.多媒体在小学数学教学中的优势及应用策略[J].软件，2019（7）.
[2]陈蕊.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].新课程，2018（6）.
[3]皋明.多媒体在小学数学教育教学方面的应用的优势[J].教育学文摘，2020（20）.
[4]王惠芳.多媒体在小学数学教学中的优势及应用策略[J].新课程（中），2019.
[5]宋贤忠.浅谈多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势和策略[J].课程教育研究，2016.
【关键词】小学数学;多媒体;优势;应用
社会的不断进步和发展推动全球信息化和网络化，学校教育也应该紧跟时代发展的脚步，将多媒体教学引进小学数学课堂教学过程，让数学知识点与信息化技术相结合，不断优化教学策略，将抽象复杂的数学知识，以生动形象的方式呈现给学生。多媒体在数学课堂中应用，不仅能够丰富教学内容，还能够提高学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力与创新能力，提高数学课堂教学的有效性。
一、小学数学融合多媒体教学的应用意义
第一，优化课堂教学方式。小学数学包含许多抽象的概念与知识点，教师应用多媒体则真正实现与各种教学方式的融合，例如情境教学法与多媒体教学法的相互融合，提高课堂教学的生动形象性，保证最终的教学质量。
第二，增强师生交流互动。多媒体应用到小学数学课堂教学中，既能够丰富数学课堂教学内容，也能够将抽象的内容直观具体的展现出来，加深学生对数学知识的理解与掌握。另外，还能够增强师生间的交流互动，构建良好的师生关系。
二、小学数学融合多媒体教学的存在问题
目前，多媒体技术发展还不是很成熟，很多学校的教师对多媒体的认知还存在一定的偏差。他们认为多媒体教学就是把书本的内容输入到PPT上，做成课件展示到大屏幕上，只是转换了一下形式而已。实际上多媒体不只局限于PPT，多媒体是图像、声音、文字等多种载体融合在一起的人机信息交流方式。例如，在教学《正方体》时，在传统的教学中，教师画在黑板上的正方体十分抽象，而教师运用多媒体通过动画的形式，就可以很容易地使学生理解。
三、小学数学融合多媒体教学的应用优势
第一，运用多媒体，增强数学课堂的练习效率。教师可以将多媒体与数学课堂中的练习相结合，促使学生保持最佳状态，强化学生的数学学习成果。例如，在有关《9的乘法口诀》教学中，教师为强化学生对乘法口诀的背诵练习，可以通过多媒体设计游戏模式：假设森林中的小动物组织到游乐场玩，在进场时需要经过不同的关卡，教师可以在不同的关卡中设置不同的问题。如：第一道关卡为2×9=？第二道关卡为9×9=？按照此模式活跃数学课堂中的练习过程，也会在游戏中检验学生的乘法口诀学习效果。
第二，利用多媒体，激发学生的学习兴趣。在新课开始应用多媒体进行导入，让学生对即将学习的内容产生兴趣，主动探索。此外，通过多媒体还可以显示学生在学习中的主体位置，让学生主动参与数学课堂中的互动，增进学生的数学学习体验，拉近学生与数学知识的距离。例如，在学习《时、分、秒》这一知识点时，教师可以设计视频动画，展示三个不同的时钟，但是三个时钟的特点为：第一个时钟只有时针，第二个时钟只有分针，第三个时钟只有秒针。随后，展示最后一个时钟，则时、分、秒三个指针同时具备，以此激发学生的好奇心，增强学生的学习能动性。
第三，运用多媒体，完成难点知识突破。多媒体会辅助数学教师强化难点，以此推动学生数学思维的形成，让课堂教学保证最佳状态。例如，在《找规律》这一知识点的教学时，教师可以通过多媒体展示不同角度的内容，让学生完成找规律练习。教师可以展示花园中不同的花朵，以循序渐进方式让学生接受数学知识，促使学生高效完成数学知识探索学习。
四、小学数学融合多媒体教学的应用策略
第一，利用多媒体创设舒适教学情境。在小学数学课堂教学中，对学生进行正确引导，在特定的情境中理解各项数学知识概念，并丰富学生的数学学习体验。在知识呈现方面，多媒体技术具有明显优势，利用多媒体技术传播的生动性与形象性特点，在特定的情境当中，帮助学生理解抽象的概念，可激发学生的学习兴趣，思维始终处于较为活跃的状态中。例如，在讲解《位置与顺序》等知识点时，教师可结合学生感兴趣的内容选择创设情境的素材，选择一些音频与视频资源，丰富数学课堂教学内容，提高数学课堂教学效率。
第二，利用多媒体解决重、难点问题。在小学数学课堂教学中，多媒体技术的应用能够从听觉与视觉等方面刺激学生，将多媒体技术融入到教学过程中，不仅有利于学生获取知识，还能够加深学生的知识的理解，真正提高解题效率。例如，在讲解《相遇问题》的过程中，教师可利用多媒体技术的图画功能，将向题干中的条件转化为动态视频，学生在观看的过程中加强记忆，解决思维难点，提高数学课堂教学质量。
第三，利用多媒体推动数学实践教学。随着教育改革的深化，注重提升学生核心素养能力，成为了现代教育的关键与核心，而充分利用多媒体和数学实践相结合，可以有效提高学生综合能力和自主探索能力。当前的社会发展正朝着多元方向前进，未来社会对人才的需求也更加多元化和复杂化，因此学生只有不断提升个人的综合能力，才能更好地在社会立足。目前小学数学教学中对于学生自主能力培养并不完善，教师应注重培养学生对于实践活动的积极态度，根据学生的兴趣点设定教学主题实践活动，引导学生自主探索。例如，当前手机APP中有很多关于学习软件，老师可以为学生创造一个模拟小课堂，以数据进行分析，让学生在计算中获得相关的知识，让学生感受到数学知识的巧妙运用。
小学数学教师在课堂教学中积极嘗试应用多媒体教学的方法，会让课堂教学的过程更具灵动性。信息化模式会最大限度优化课堂教学的过程，让数学课堂做到声音与图像的匹配、理论与实际结合，有助于学生掌握实质性的数学学习方式，推动小学生的全面发展。
【本文系广省教育科学规划课题“新课程背景下小学生数学应用意识培养的研究”（课题批准号2016YQJK198）阶段成果】
参考文献：
[1]杨风蕊.多媒体在小学数学教学中的优势及应用策略[J].软件，2019（7）.
[2]陈蕊.多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].新课程，2018（6）.
[3]皋明.多媒体在小学数学教育教学方面的应用的优势[J].教育学文摘，2020（20）.
[4]王惠芳.多媒体在小学数学教学中的优势及应用策略[J].新课程（中），2019.
[5]宋贤忠.浅谈多媒体辅助教学在小学数学教学中的优势和策略[J].课程教育研究，2016.