【摘 要】
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<正>混龄区域活动是幼儿园独特的教育方式,是打破班级界限最大限度地利用环境的资源,幼儿自主自愿地选择游戏、参与游戏,自主选择材料进行游戏的一种创造性活动形式,能够满足幼儿多方面、多层次的发展需要。教师作为游戏活动的支持者、引导者,选用适宜的观察方法,提供适宜的回应与支持策略,在观察中发现、了解、读懂幼儿,支持幼儿游戏和活动,可以为幼儿持续学习与发展奠定基础。
【机 构】
:
辽宁省大连市甘井子区教育局春田幼儿园
【基金项目】
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辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于儿童视角构建混龄区域游戏课程的实践研究”成果;
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<正>混龄区域活动是幼儿园独特的教育方式,是打破班级界限最大限度地利用环境的资源,幼儿自主自愿地选择游戏、参与游戏,自主选择材料进行游戏的一种创造性活动形式,能够满足幼儿多方面、多层次的发展需要。教师作为游戏活动的支持者、引导者,选用适宜的观察方法,提供适宜的回应与支持策略,在观察中发现、了解、读懂幼儿,支持幼儿游戏和活动,可以为幼儿持续学习与发展奠定基础。
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