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摘 要:随着新课程改革的实施,初中思想品德课也面临着改革。初中思想品德课是培养初中生良好品德和健全人格的重要课程,可以促使初中生树立正确的三观,提升初中生的道德修养。本文通过论述初中思想品德课的教学方法和策略,说明提高教学有效性的重要意义。
关键词:初中思想品德课;有效课堂教学;方法和策略
初中思想品德课是在遵循初中生心理发展规律的基础上,结合社会道德、法律法规等开设的一门课程,其目标是陶冶初中生的情操,提升初中生的道德修养,促使初中生形成正确的世界观、人生观、价值观,培养初中生高尚的品德和健全的人格。初中思想品德课程教学的有效性,对初中生的综合素质发展有着重要的作用,因此,提高初中思想品德课程教学的有效性势在必行。
一、提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,学生只有对某种事物感兴趣,才会产生求知欲和探索欲,当前,初中思想品德课的首要任务就是激发学生的学习动机,提高学生的学习热情。在初中思想品德课开始之时,教师应该运用有效的教学方式,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,例如,在讲到《感受身边的变化》这一课的时候,教师可以利用现代先进的多媒体技术进行教学,制作多媒体课件,向学生们展示不同时代的“结婚四件套”,从70年代、80年代、90年代的“凤凰牌自行车”、“笨重的录音机”、“黑白电视机”、“摩托车”等,展示到新时期的“高级轿车”、“全自动洗衣机”、“液晶电视”、“超薄笔记本电脑”等,让学生深刻认识到祖国的伟大变革和社会的巨大进步,从而提高学生的学习兴趣,激发初中生努力学习,报效祖国的爱国之情。
二、提高教师的自身素质
教师自身的道德修养、人格魅力等,会在日常教学活动中影响到学生,使学生逐渐受到熏陶,并形成良好的品质。首先,初中思想品德教师必须以身作则,树立良好的教师形象,以获得学生的尊敬和爱戴。例如,在讲到“诚信”的时候,如果初中思想品德教师自身就不是个言而有信的人,那么,学生对教师的印象大大折扣的同时,对其所讲授的内容也会嗤之以鼻;在讲到“遵纪守法”的时候,初中思想品德教师自己就经常无故的迟到、早退,不可能要求学生按时上下课,遵守学生守则。只有自身的人格修养达到一定的水平,才能赢得学生的尊重,起到以身作则的效果。其次,初中思想品德教师应该具有较高的执教能力。教师只有具有丰富的专业知识,才能够很好的为学生答疑解惑,解决学生学习中所遇到的问题。在课堂教学时,教师应该合理运用自己所掌握的知识,通过科学、高效的授课方式,营造轻松和谐的课堂氛围,激发初中生的学习兴趣,促使其积极主动的学习。最后,初中思想品德教师应该具有爱心、耐心。教师是人类灵魂的工程师,承担着培育祖国下一代青年的光荣使命和艰巨任务,所以,初中思想品德教师认真的对待每一位学生,关心爱护学生,在学习上,帮助学生解决所遇到的问题,提高学生的成绩;在生活上,关心学生的身体健康和心理健康,促使学生感受到人情的温暖,自觉地接受教师的指导、教育。
三、改变教学方式
素质教育要求促进学生的全面发展,而传统的教学模式以中考、高考为目的,注重学生的学习成绩,忽视学生其它方面的需求。因此,在新课改的背景,初中思想品德教师应该与时俱进,积极转变教学观念,改革教学方式。首先,教学语言艺术化。初中思想品德教师应该改变传统的注入式的教学方法,营造出良好的学习环境;在教学时,教师可以用生动形象的语言,活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,促使其能积极主动的学习。例如,八年级《思想品德》中讲到“同学,朋友”时,教师可以合理引用古文,如“贤贤易色,事父母能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信。虽曰未学,吾必谓之学矣”,然后运用通俗的语言描述其含义,或者直接用“近朱者赤,近墨者黑”这句通俗易懂的语言,使学生明白交友的范围、原则等,既能让学生学习到文学知识,又可以让学生了解教学内容,使学生在轻松地课堂环境里,愉快的学习,提高教学效率。
四、引导学生自主学习
考试成绩不能代表一切,教师不应该把考试成绩高低当成评价学生的唯一标准。在日常教学中初中思想品德教师应该平等的对待每一位学生,运用科学的教学方式,引导学生通过独学、对学、群学过程积极主动地学习,挖掘学生的潜力,培养学生的创造能力和思维能力。教师应该采取多样的评价方式,如自评、互评、师评等,结合学生的情况进行综合评价,激励学生的学习热情,肯定学生的学习成果,提高学生的学习兴趣,促使其积极主动的投入到学习中来。
五、与生活实际相结合
思想品德课是注重培养学生人格和品德的学科,不是枯燥无味的说教课。因此,初中思想品德教师应该立足于生活实际,结合具体的教学内容,开展联系生活的教学方式。例如,在《自己的事情自己干》这节内容时,教师可以通过提问的方式,询问学生平常会自己亲自动手做的事情,学生可能会自己洗衣服、收拾房间、帮忙洗碗等,思想品德教师根据学生的回答,指出哪些是学生必须自己做的,哪些是学生可以自己动手做的,引导学生在日常生活中养成良好的行为习惯,促使学生树立起正确的意识,为人格的形成和品德的发展打下坚实的基础。
总而言之,在新课改的背景下,初中思想品德教师必须与时俱进,改变传统的教学观念,不断探索先进、有效的教学手段,提高思想品德课的教学效果,培养学生的品德和人格。初中思想品德教师应该不断地提高自身的修养,以学生为主体,营造良好的课堂学习氛围,激发学生学习思想品德的热情,为社会提供高素质、高品德的人才。
参考文献:
[1]苑华.浅谈初中思想品德高效课堂教学[J].教育教学论坛,2012,34:281-282.
[2]谢华娟.浅谈初中思想品德课有效性教学的方法策略[J].考试与评价,2014,06:97.
[3]崔丽艳.浅谈初中思想品德高效课堂教学模式[J].青少年日记(教育教学研究),2014,11:51.
[4]孙军.试论初中思想品德课程教学模式的改革与发展[J].中国校外教育,2011( 09).
作者简介:
马小云,男,回族、本科,宁夏固原市回民中学教师。
关键词:初中思想品德课;有效课堂教学;方法和策略
初中思想品德课是在遵循初中生心理发展规律的基础上,结合社会道德、法律法规等开设的一门课程,其目标是陶冶初中生的情操,提升初中生的道德修养,促使初中生形成正确的世界观、人生观、价值观,培养初中生高尚的品德和健全的人格。初中思想品德课程教学的有效性,对初中生的综合素质发展有着重要的作用,因此,提高初中思想品德课程教学的有效性势在必行。
一、提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,学生只有对某种事物感兴趣,才会产生求知欲和探索欲,当前,初中思想品德课的首要任务就是激发学生的学习动机,提高学生的学习热情。在初中思想品德课开始之时,教师应该运用有效的教学方式,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,例如,在讲到《感受身边的变化》这一课的时候,教师可以利用现代先进的多媒体技术进行教学,制作多媒体课件,向学生们展示不同时代的“结婚四件套”,从70年代、80年代、90年代的“凤凰牌自行车”、“笨重的录音机”、“黑白电视机”、“摩托车”等,展示到新时期的“高级轿车”、“全自动洗衣机”、“液晶电视”、“超薄笔记本电脑”等,让学生深刻认识到祖国的伟大变革和社会的巨大进步,从而提高学生的学习兴趣,激发初中生努力学习,报效祖国的爱国之情。
二、提高教师的自身素质
教师自身的道德修养、人格魅力等,会在日常教学活动中影响到学生,使学生逐渐受到熏陶,并形成良好的品质。首先,初中思想品德教师必须以身作则,树立良好的教师形象,以获得学生的尊敬和爱戴。例如,在讲到“诚信”的时候,如果初中思想品德教师自身就不是个言而有信的人,那么,学生对教师的印象大大折扣的同时,对其所讲授的内容也会嗤之以鼻;在讲到“遵纪守法”的时候,初中思想品德教师自己就经常无故的迟到、早退,不可能要求学生按时上下课,遵守学生守则。只有自身的人格修养达到一定的水平,才能赢得学生的尊重,起到以身作则的效果。其次,初中思想品德教师应该具有较高的执教能力。教师只有具有丰富的专业知识,才能够很好的为学生答疑解惑,解决学生学习中所遇到的问题。在课堂教学时,教师应该合理运用自己所掌握的知识,通过科学、高效的授课方式,营造轻松和谐的课堂氛围,激发初中生的学习兴趣,促使其积极主动的学习。最后,初中思想品德教师应该具有爱心、耐心。教师是人类灵魂的工程师,承担着培育祖国下一代青年的光荣使命和艰巨任务,所以,初中思想品德教师认真的对待每一位学生,关心爱护学生,在学习上,帮助学生解决所遇到的问题,提高学生的成绩;在生活上,关心学生的身体健康和心理健康,促使学生感受到人情的温暖,自觉地接受教师的指导、教育。
三、改变教学方式
素质教育要求促进学生的全面发展,而传统的教学模式以中考、高考为目的,注重学生的学习成绩,忽视学生其它方面的需求。因此,在新课改的背景,初中思想品德教师应该与时俱进,积极转变教学观念,改革教学方式。首先,教学语言艺术化。初中思想品德教师应该改变传统的注入式的教学方法,营造出良好的学习环境;在教学时,教师可以用生动形象的语言,活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,促使其能积极主动的学习。例如,八年级《思想品德》中讲到“同学,朋友”时,教师可以合理引用古文,如“贤贤易色,事父母能竭其力;事君,能致其身;与朋友交,言而有信。虽曰未学,吾必谓之学矣”,然后运用通俗的语言描述其含义,或者直接用“近朱者赤,近墨者黑”这句通俗易懂的语言,使学生明白交友的范围、原则等,既能让学生学习到文学知识,又可以让学生了解教学内容,使学生在轻松地课堂环境里,愉快的学习,提高教学效率。
四、引导学生自主学习
考试成绩不能代表一切,教师不应该把考试成绩高低当成评价学生的唯一标准。在日常教学中初中思想品德教师应该平等的对待每一位学生,运用科学的教学方式,引导学生通过独学、对学、群学过程积极主动地学习,挖掘学生的潜力,培养学生的创造能力和思维能力。教师应该采取多样的评价方式,如自评、互评、师评等,结合学生的情况进行综合评价,激励学生的学习热情,肯定学生的学习成果,提高学生的学习兴趣,促使其积极主动的投入到学习中来。
五、与生活实际相结合
思想品德课是注重培养学生人格和品德的学科,不是枯燥无味的说教课。因此,初中思想品德教师应该立足于生活实际,结合具体的教学内容,开展联系生活的教学方式。例如,在《自己的事情自己干》这节内容时,教师可以通过提问的方式,询问学生平常会自己亲自动手做的事情,学生可能会自己洗衣服、收拾房间、帮忙洗碗等,思想品德教师根据学生的回答,指出哪些是学生必须自己做的,哪些是学生可以自己动手做的,引导学生在日常生活中养成良好的行为习惯,促使学生树立起正确的意识,为人格的形成和品德的发展打下坚实的基础。
总而言之,在新课改的背景下,初中思想品德教师必须与时俱进,改变传统的教学观念,不断探索先进、有效的教学手段,提高思想品德课的教学效果,培养学生的品德和人格。初中思想品德教师应该不断地提高自身的修养,以学生为主体,营造良好的课堂学习氛围,激发学生学习思想品德的热情,为社会提供高素质、高品德的人才。
参考文献:
[1]苑华.浅谈初中思想品德高效课堂教学[J].教育教学论坛,2012,34:281-282.
[2]谢华娟.浅谈初中思想品德课有效性教学的方法策略[J].考试与评价,2014,06:97.
[3]崔丽艳.浅谈初中思想品德高效课堂教学模式[J].青少年日记(教育教学研究),2014,11:51.
[4]孙军.试论初中思想品德课程教学模式的改革与发展[J].中国校外教育,2011( 09).
作者简介:
马小云,男,回族、本科,宁夏固原市回民中学教师。