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摘 要：随着新课程改革的实施，初中思想品德课也面临着改革。初中思想品德课是培养初中生良好品德和健全人格的重要课程，可以促使初中生树立正确的三观，提升初中生的道德修养。本文通过论述初中思想品德课的教学方法和策略，说明提高教学有效性的重要意义。
关键词：初中思想品德课;有效课堂教学;方法和策略
初中思想品德课是在遵循初中生心理发展规律的基础上，结合社会道德、法律法规等开设的一门课程，其目标是陶冶初中生的情操，提升初中生的道德修养，促使初中生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养初中生高尚的品德和健全的人格。初中思想品德课程教学的有效性，对初中生的综合素质发展有着重要的作用，因此，提高初中思想品德课程教学的有效性势在必行。
一、提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对某种事物感兴趣，才会产生求知欲和探索欲，当前，初中思想品德课的首要任务就是激发学生的学习动机，提高学生的学习热情。在初中思想品德课开始之时，教师应该运用有效的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，例如，在讲到《感受身边的变化》这一课的时候，教师可以利用现代先进的多媒体技术进行教学，制作多媒体课件，向学生们展示不同时代的“结婚四件套”，从70年代、80年代、90年代的“凤凰牌自行车”、“笨重的录音机”、“黑白电视机”、“摩托车”等，展示到新时期的“高级轿车”、“全自动洗衣机”、“液晶电视”、“超薄笔记本电脑”等，让学生深刻认识到祖国的伟大变革和社会的巨大进步，从而提高学生的学习兴趣，激发初中生努力学习，报效祖国的爱国之情。
二、提高教师的自身素质
教师自身的道德修养、人格魅力等，会在日常教学活动中影响到学生，使学生逐渐受到熏陶，并形成良好的品质。首先，初中思想品德教师必须以身作则，树立良好的教师形象，以获得学生的尊敬和爱戴。例如，在讲到“诚信”的时候，如果初中思想品德教师自身就不是个言而有信的人，那么，学生对教师的印象大大折扣的同时，对其所讲授的内容也会嗤之以鼻;在讲到“遵纪守法”的时候，初中思想品德教师自己就经常无故的迟到、早退，不可能要求学生按时上下课，遵守学生守则。只有自身的人格修养达到一定的水平，才能赢得学生的尊重，起到以身作则的效果。其次，初中思想品德教师应该具有较高的执教能力。教师只有具有丰富的专业知识，才能够很好的为学生答疑解惑，解决学生学习中所遇到的问题。在课堂教学时，教师应该合理运用自己所掌握的知识，通过科学、高效的授课方式，营造轻松和谐的课堂氛围，激发初中生的学习兴趣，促使其积极主动的学习。最后，初中思想品德教师应该具有爱心、耐心。教师是人类灵魂的工程师，承担着培育祖国下一代青年的光荣使命和艰巨任务，所以，初中思想品德教师认真的对待每一位学生，关心爱护学生，在学习上，帮助学生解决所遇到的问题，提高学生的成绩;在生活上，关心学生的身体健康和心理健康，促使学生感受到人情的温暖，自觉地接受教师的指导、教育。
三、改变教学方式
素质教育要求促进学生的全面发展，而传统的教学模式以中考、高考为目的，注重学生的学习成绩，忽视学生其它方面的需求。因此，在新课改的背景，初中思想品德教师应该与时俱进，积极转变教学观念，改革教学方式。首先，教学语言艺术化。初中思想品德教师应该改变传统的注入式的教学方法，营造出良好的学习环境;在教学时，教师可以用生动形象的语言，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促使其能积极主动的学习。例如，八年级《思想品德》中讲到“同学，朋友”时，教师可以合理引用古文，如“贤贤易色，事父母能竭其力;事君，能致其身;与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣”，然后运用通俗的语言描述其含义，或者直接用“近朱者赤，近墨者黑”这句通俗易懂的语言，使学生明白交友的范围、原则等，既能让学生学习到文学知识，又可以让学生了解教学内容，使学生在轻松地课堂环境里，愉快的学习，提高教学效率。
四、引导学生自主学习
考试成绩不能代表一切，教师不应该把考试成绩高低当成评价学生的唯一标准。在日常教学中初中思想品德教师应该平等的对待每一位学生，运用科学的教学方式，引导学生通过独学、对学、群学过程积极主动地学习，挖掘学生的潜力，培养学生的创造能力和思维能力。教师应该采取多样的评价方式，如自评、互评、师评等，结合学生的情况进行综合评价，激励学生的学习热情，肯定学生的学习成果，提高学生的学习兴趣，促使其积极主动的投入到学习中来。
五、与生活实际相结合
思想品德课是注重培养学生人格和品德的学科，不是枯燥无味的说教课。因此，初中思想品德教师应该立足于生活实际，结合具体的教学内容，开展联系生活的教学方式。例如，在《自己的事情自己干》这节内容时，教师可以通过提问的方式，询问学生平常会自己亲自动手做的事情，学生可能会自己洗衣服、收拾房间、帮忙洗碗等，思想品德教师根据学生的回答，指出哪些是学生必须自己做的，哪些是学生可以自己动手做的，引导学生在日常生活中养成良好的行为习惯，促使学生树立起正确的意识，为人格的形成和品德的发展打下坚实的基础。
总而言之，在新课改的背景下，初中思想品德教师必须与时俱进，改变传统的教学观念，不断探索先进、有效的教学手段，提高思想品德课的教学效果，培养学生的品德和人格。初中思想品德教师应该不断地提高自身的修养，以学生为主体，营造良好的课堂学习氛围，激发学生学习思想品德的热情，为社会提供高素质、高品德的人才。
参考文献：
[1]苑华.浅谈初中思想品德高效课堂教学[J].教育教学论坛，2012，34：281-282.
[2]谢华娟.浅谈初中思想品德课有效性教学的方法策略[J].考试与评价，2014，06：97.
[3]崔丽艳.浅谈初中思想品德高效课堂教学模式[J].青少年日记（教育教学研究），2014，11：51.
[4]孙军.试论初中思想品德课程教学模式的改革与发展[J].中国校外教育，2011（ 09）.
作者简介：
马小云，男，回族、本科，宁夏固原市回民中学教师。
关键词：初中思想品德课;有效课堂教学;方法和策略
初中思想品德课是在遵循初中生心理发展规律的基础上，结合社会道德、法律法规等开设的一门课程，其目标是陶冶初中生的情操，提升初中生的道德修养，促使初中生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养初中生高尚的品德和健全的人格。初中思想品德课程教学的有效性，对初中生的综合素质发展有着重要的作用，因此，提高初中思想品德课程教学的有效性势在必行。
一、提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对某种事物感兴趣，才会产生求知欲和探索欲，当前，初中思想品德课的首要任务就是激发学生的学习动机，提高学生的学习热情。在初中思想品德课开始之时，教师应该运用有效的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，例如，在讲到《感受身边的变化》这一课的时候，教师可以利用现代先进的多媒体技术进行教学，制作多媒体课件，向学生们展示不同时代的“结婚四件套”，从70年代、80年代、90年代的“凤凰牌自行车”、“笨重的录音机”、“黑白电视机”、“摩托车”等，展示到新时期的“高级轿车”、“全自动洗衣机”、“液晶电视”、“超薄笔记本电脑”等，让学生深刻认识到祖国的伟大变革和社会的巨大进步，从而提高学生的学习兴趣，激发初中生努力学习，报效祖国的爱国之情。
二、提高教师的自身素质
教师自身的道德修养、人格魅力等，会在日常教学活动中影响到学生，使学生逐渐受到熏陶，并形成良好的品质。首先，初中思想品德教师必须以身作则，树立良好的教师形象，以获得学生的尊敬和爱戴。例如，在讲到“诚信”的时候，如果初中思想品德教师自身就不是个言而有信的人，那么，学生对教师的印象大大折扣的同时，对其所讲授的内容也会嗤之以鼻;在讲到“遵纪守法”的时候，初中思想品德教师自己就经常无故的迟到、早退，不可能要求学生按时上下课，遵守学生守则。只有自身的人格修养达到一定的水平，才能赢得学生的尊重，起到以身作则的效果。其次，初中思想品德教师应该具有较高的执教能力。教师只有具有丰富的专业知识，才能够很好的为学生答疑解惑，解决学生学习中所遇到的问题。在课堂教学时，教师应该合理运用自己所掌握的知识，通过科学、高效的授课方式，营造轻松和谐的课堂氛围，激发初中生的学习兴趣，促使其积极主动的学习。最后，初中思想品德教师应该具有爱心、耐心。教师是人类灵魂的工程师，承担着培育祖国下一代青年的光荣使命和艰巨任务，所以，初中思想品德教师认真的对待每一位学生，关心爱护学生，在学习上，帮助学生解决所遇到的问题，提高学生的成绩;在生活上，关心学生的身体健康和心理健康，促使学生感受到人情的温暖，自觉地接受教师的指导、教育。
三、改变教学方式
素质教育要求促进学生的全面发展，而传统的教学模式以中考、高考为目的，注重学生的学习成绩，忽视学生其它方面的需求。因此，在新课改的背景，初中思想品德教师应该与时俱进，积极转变教学观念，改革教学方式。首先，教学语言艺术化。初中思想品德教师应该改变传统的注入式的教学方法，营造出良好的学习环境;在教学时，教师可以用生动形象的语言，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促使其能积极主动的学习。例如，八年级《思想品德》中讲到“同学，朋友”时，教师可以合理引用古文，如“贤贤易色，事父母能竭其力;事君，能致其身;与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣”，然后运用通俗的语言描述其含义，或者直接用“近朱者赤，近墨者黑”这句通俗易懂的语言，使学生明白交友的范围、原则等，既能让学生学习到文学知识，又可以让学生了解教学内容，使学生在轻松地课堂环境里，愉快的学习，提高教学效率。
四、引导学生自主学习
考试成绩不能代表一切，教师不应该把考试成绩高低当成评价学生的唯一标准。在日常教学中初中思想品德教师应该平等的对待每一位学生，运用科学的教学方式，引导学生通过独学、对学、群学过程积极主动地学习，挖掘学生的潜力，培养学生的创造能力和思维能力。教师应该采取多样的评价方式，如自评、互评、师评等，结合学生的情况进行综合评价，激励学生的学习热情，肯定学生的学习成果，提高学生的学习兴趣，促使其积极主动的投入到学习中来。
五、与生活实际相结合
思想品德课是注重培养学生人格和品德的学科，不是枯燥无味的说教课。因此，初中思想品德教师应该立足于生活实际，结合具体的教学内容，开展联系生活的教学方式。例如，在《自己的事情自己干》这节内容时，教师可以通过提问的方式，询问学生平常会自己亲自动手做的事情，学生可能会自己洗衣服、收拾房间、帮忙洗碗等，思想品德教师根据学生的回答，指出哪些是学生必须自己做的，哪些是学生可以自己动手做的，引导学生在日常生活中养成良好的行为习惯，促使学生树立起正确的意识，为人格的形成和品德的发展打下坚实的基础。
总而言之，在新课改的背景下，初中思想品德教师必须与时俱进，改变传统的教学观念，不断探索先进、有效的教学手段，提高思想品德课的教学效果，培养学生的品德和人格。初中思想品德教师应该不断地提高自身的修养，以学生为主体，营造良好的课堂学习氛围，激发学生学习思想品德的热情，为社会提供高素质、高品德的人才。
参考文献：
[1]苑华.浅谈初中思想品德高效课堂教学[J].教育教学论坛，2012，34：281-282.
[2]谢华娟.浅谈初中思想品德课有效性教学的方法策略[J].考试与评价，2014，06：97.
[3]崔丽艳.浅谈初中思想品德高效课堂教学模式[J].青少年日记（教育教学研究），2014，11：51.
[4]孙军.试论初中思想品德课程教学模式的改革与发展[J].中国校外教育，2011（ 09）.
作者简介：
马小云，男，回族、本科，宁夏固原市回民中学教师。