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新课程理念下的课堂教学应该是一个民主、和谐、宽松的课堂环境，应该改变“一支粉笔、一本书、一张嘴讲课堂”的教学模式。教师应该引导学生创设一个有吸引力、有魅力的课堂，教师的热爱、尊重、理解和信任能使每个学生获得自信，让学生感受到成功的喜悦，体验到创新的乐趣。那么课堂就会成为学生放飞心灵的园地，迈向成功的阶梯。
一、改进教学方法，增加课堂趣味
新课程要求学生动手动脑的地方越来越多，力求使每个学生都经历探索过程。在教学中应从学生的知识基础出发，创造性地进行教学设计，创造生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，掌握基本的知识和技能。在课堂教学中教师要不断更新教学手段和教学方法，提高学生的学习兴趣，利用现代教学技术——多媒体教学和有趣味的教学等教学手段，生动形象有趣，有利于培养学生的兴趣，开发学生的潜能，并能极大地激发学生的求知欲望，使学生带着探求知识奥妙的愿望积极主动地投入到课堂教学中。教师可根据学生的特点和学科特点，以促进学生动脑、动口，积极参与为着眼点，运用多媒体制作具有时代性，趣味思维为目的课件，并在课堂上设计一些游戏。这些都大大活跃了课堂气氛，调动了学生们的学习兴趣，学生在课堂上爱学、积极主动，从而优化了课堂教学氛围。
二、因材施教，多维合作
一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传授知识的场所，而应当把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪思维灵感的“乐园”。课堂上学生之间的差异是存在的，要使不同的学生在课堂上学到相同的知识，达到因材施教的效果，就要使课堂成为一个师生互动、生生互动的缤纷世界。学生在课堂上所学的知识既不能过难、过深而够不着，又不能太简单而缺失挑战性、新颖性，使学生感到乏味或疲惫。因此，教师应因人施教，打破过于划一的进度和方法，让课堂多样化。多维互动让每位学生在学习的实践中都能得到创新意识的培养和创新能力的提高，既尊重每个学生个体的差异，因材施教，又注重开发每位学生的创新潜能，不搞统一化，标准化，让每个学生都有创新的成功体验，都能学有所得。
三、变“一言堂”为师生互动的课堂，充分调动学生学习的主动性
课堂是学生学习的主战场，教学中，教师要创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与，主动学习。一言堂教学关系是：教师讲给学生听、教师写学生抄、教师问学生答；教师负责教，学生负责学；先教后学，教了再学；教多少，学多少；怎么教，怎么学；不教，不学；教师的“一言堂”使学生丧失了许多自己动手操作的机会，导致学生动手能力差，仰制了学生思维想象力和创造力。要想创设良好的课堂氛围，努力构建优质的课堂教学，就要创设一个师生主动互动的空间和开放的师生人际关系。在学生学习的过程中，激励每个学生去尝试，去争取，使学生在心里放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，让学生积极主动地参与，展开想象，敢于发表和别人不一样的观点，允许他们标新利异。
四、增强学生自信，培养自主参与意识、参与能力
根据学生的年龄特征，他们活泼好动，对什么新事物都好奇，比较容易调动学习积极性，但也存在对教师依赖的特点，不知该怎样学习。因此，要使学生真正的主动参与到学习中来，我们应该使他们在积极的准备状态下参与学习活动，让他们相信“我能行”“我能做”，从而满怀信心参与学习活动。
如一位一年级教师在教“9加几”时，知识的基础是数数、数的组成及简单的计算技巧，能力的基础是对小棒的熟练操作。因此在学习新知识前，先让学生看着主题图做自己想做的事情：他们有的数图中学生的数量，有的用小棒摆图中的饮料，有的与同学一起把图中的情境编成小故事。这样在与同学合作的过程中，就对必要的知识、技能有了一定的准备。这时教师又提出：“谁可以根据图中的事物提出与数学有关的问题呢？”因为学生有了一定的准备，所以他们不仅知道要做什么，而且知道了如何去参与学习活动，学习中表现得特别积极，都争先恐后的发表自己的意见，为后面的学习活动提供了保障。学生在学习中想出多种答案：有的把左右两边小棒合到一起，一根一根的数，一直数完；有的接着左边的9根小棒继续数右边的小棒；还有的从右边拿一根放在左边凑成10根，右边还剩几根就是十几，也就是凑十的方法。我们不强求学生必须掌握这些方法，因为我们的目标是在学习中激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心，培养主动参与学习活动的意识。
如另一位教师在学习“9加几”时，她采用给每个小组发一个可以装十个玻璃球的小盒子，在里面装入九个玻璃球，然后在外面放五个球，让学生以小组为单位，在操作活动中讨论：“求一共有多少个球”的方法。在操作与讨论之后，学生得出了各种不同的方法，如点数、接着数、凑十法等。这时教师先不急于统一答案，而是让学生结合例题丰富多彩的画面，找出和自己的操作活动相似内容，体会不同算法的优点，在操作与比较分析过程中，提高了学生主动参与学习活动的能力。学生动手操作的过程，就是学生主动参与学习研究活动的过程，学习的主动性、创造性可以得到充分的发挥，满足了儿童的探究需求，从而积极主动地参与到学习活动之中。
优质的课堂教学需要教师调动学生的学习积极性，师生共同创设良好的课堂教学氛围；利用现代教学手段和科学的教学方法精心设计课堂教学；以学生为主体，以教师为主导，以拓展学生知识为主阵线，活跃课堂，让学生在欢乐和陶醉中学习，让课堂成为师生的精神家园。
（作者单位：416712湖南省永顺县永茂镇九年制学校）
一、改进教学方法，增加课堂趣味
新课程要求学生动手动脑的地方越来越多，力求使每个学生都经历探索过程。在教学中应从学生的知识基础出发，创造性地进行教学设计，创造生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，掌握基本的知识和技能。在课堂教学中教师要不断更新教学手段和教学方法，提高学生的学习兴趣，利用现代教学技术——多媒体教学和有趣味的教学等教学手段，生动形象有趣，有利于培养学生的兴趣，开发学生的潜能，并能极大地激发学生的求知欲望，使学生带着探求知识奥妙的愿望积极主动地投入到课堂教学中。教师可根据学生的特点和学科特点，以促进学生动脑、动口，积极参与为着眼点，运用多媒体制作具有时代性，趣味思维为目的课件，并在课堂上设计一些游戏。这些都大大活跃了课堂气氛，调动了学生们的学习兴趣，学生在课堂上爱学、积极主动，从而优化了课堂教学氛围。
二、因材施教，多维合作
一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传授知识的场所，而应当把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪思维灵感的“乐园”。课堂上学生之间的差异是存在的，要使不同的学生在课堂上学到相同的知识，达到因材施教的效果，就要使课堂成为一个师生互动、生生互动的缤纷世界。学生在课堂上所学的知识既不能过难、过深而够不着，又不能太简单而缺失挑战性、新颖性，使学生感到乏味或疲惫。因此，教师应因人施教，打破过于划一的进度和方法，让课堂多样化。多维互动让每位学生在学习的实践中都能得到创新意识的培养和创新能力的提高，既尊重每个学生个体的差异，因材施教，又注重开发每位学生的创新潜能，不搞统一化，标准化，让每个学生都有创新的成功体验，都能学有所得。
三、变“一言堂”为师生互动的课堂，充分调动学生学习的主动性
课堂是学生学习的主战场，教学中，教师要创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与，主动学习。一言堂教学关系是：教师讲给学生听、教师写学生抄、教师问学生答；教师负责教，学生负责学；先教后学，教了再学；教多少，学多少；怎么教，怎么学；不教，不学；教师的“一言堂”使学生丧失了许多自己动手操作的机会，导致学生动手能力差，仰制了学生思维想象力和创造力。要想创设良好的课堂氛围，努力构建优质的课堂教学，就要创设一个师生主动互动的空间和开放的师生人际关系。在学生学习的过程中，激励每个学生去尝试，去争取，使学生在心里放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间，让学生积极主动地参与，展开想象，敢于发表和别人不一样的观点，允许他们标新利异。
四、增强学生自信，培养自主参与意识、参与能力
根据学生的年龄特征，他们活泼好动，对什么新事物都好奇，比较容易调动学习积极性，但也存在对教师依赖的特点，不知该怎样学习。因此，要使学生真正的主动参与到学习中来，我们应该使他们在积极的准备状态下参与学习活动，让他们相信“我能行”“我能做”，从而满怀信心参与学习活动。
如一位一年级教师在教“9加几”时，知识的基础是数数、数的组成及简单的计算技巧，能力的基础是对小棒的熟练操作。因此在学习新知识前，先让学生看着主题图做自己想做的事情：他们有的数图中学生的数量，有的用小棒摆图中的饮料，有的与同学一起把图中的情境编成小故事。这样在与同学合作的过程中，就对必要的知识、技能有了一定的准备。这时教师又提出：“谁可以根据图中的事物提出与数学有关的问题呢？”因为学生有了一定的准备，所以他们不仅知道要做什么，而且知道了如何去参与学习活动，学习中表现得特别积极，都争先恐后的发表自己的意见，为后面的学习活动提供了保障。学生在学习中想出多种答案：有的把左右两边小棒合到一起，一根一根的数，一直数完；有的接着左边的9根小棒继续数右边的小棒；还有的从右边拿一根放在左边凑成10根，右边还剩几根就是十几，也就是凑十的方法。我们不强求学生必须掌握这些方法，因为我们的目标是在学习中激发他们的学习兴趣，提高他们的自信心，培养主动参与学习活动的意识。
如另一位教师在学习“9加几”时，她采用给每个小组发一个可以装十个玻璃球的小盒子，在里面装入九个玻璃球，然后在外面放五个球，让学生以小组为单位，在操作活动中讨论：“求一共有多少个球”的方法。在操作与讨论之后，学生得出了各种不同的方法，如点数、接着数、凑十法等。这时教师先不急于统一答案，而是让学生结合例题丰富多彩的画面，找出和自己的操作活动相似内容，体会不同算法的优点，在操作与比较分析过程中，提高了学生主动参与学习活动的能力。学生动手操作的过程，就是学生主动参与学习研究活动的过程，学习的主动性、创造性可以得到充分的发挥，满足了儿童的探究需求，从而积极主动地参与到学习活动之中。
优质的课堂教学需要教师调动学生的学习积极性，师生共同创设良好的课堂教学氛围；利用现代教学手段和科学的教学方法精心设计课堂教学；以学生为主体，以教师为主导，以拓展学生知识为主阵线，活跃课堂，让学生在欢乐和陶醉中学习，让课堂成为师生的精神家园。
（作者单位：416712湖南省永顺县永茂镇九年制学校）