在新课改的今天，运用多媒体教学已成为教学改革的需要和时代的需要。数学知识是抽象的、枯燥的，如果教师再用枯燥的、呆板的教学方法来讲解，无疑教学中是没有情感的，学生也只是在被动地接受教师的说教。多媒体在课堂上被广泛地使用，正好可以改变这一切。它可以使抽象的知识变成具体的，静态的变成动态的，突破了视觉上、时间上和空间上的限制，使枯燥乏味的数学知识变得易于理解和掌握。它有利于营造出轻松愉悦的课堂氛围，在提高学生学习兴趣的同时，促进学生主动思考、主动探究，使学生从被动的知识接受者转变为主动的探索者和能够独立学习的主动构建者，进而成才。
　　一、运用多媒体淡化教学难点，提高学习效率
　　多媒体具有将抽象的事物形象化、具体化、直观化的特征，它信息量大、传播速度快，能够让学生在课堂中运用多种感觉器官进行学习，激活课堂教学中的各个要求，激活学生的每个学习细胞，全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生自主学习的主体作用，使教与学完美地融合。多媒体不仅把知识更快、更准确地传递给学生，还增大了信息容量，加快了教学速度，优化了教学过程，使课堂教学充满生机与活力。课堂教学中教学重点是否突出、难点是否解决是这节课成功与否的关键所在。教师除了正确引导与点拨外，恰当地把多媒体运用到教学中，一定会收到意料之外的教学效果。如教学“分数的意义”时，教师可先让学生对单位“1”“几分之几”“平均分”等有一个大概的了解，一个整体、一个物体等都可以看成是“1”，之后利用多媒体不断显示这些画面，加深学生对单位“1”的具体的、形象的理解。单位“1”可以分成若干份、2份、3份、4份，还可以分解成无数个，之后再将抽象出来的各个本质属性综合起来就可以得出“分数的意义”了。多媒体的运用，把分数变成了形象的、具体的，淡化了知识的重点与难点，学生参与到学习中的热情与探索知识的积极性也大大增强。
　　二、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
　　多媒体能为教学创设生动、活泼、有趣的教学情境，变静为动，化无声为有声，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。小学生因年龄小，对某一件事的专注时间不长，对于所学的知识是否感兴趣多取决于对知识是否喜欢上。那么，怎样调动学生的情感，让他们喜欢上数学呢？运用多媒体创设愉快的教学情境，激发学生的学习热情，就是一个不错的选择。兴趣是兴奋剂，是学生自觉、主动获取知识的巨大内趋力。课堂中充分利用多媒体进行教学，可以使学习内容生动、直观、形象，创设能够使学生全身心进行思维和创造的视听学习氛围，学生身置其中，仿佛是在观看动画片，不知不觉中进入探索知识的活动中，在愉悦的氛围中享受数学知识所带来的快乐，会学得主动、积极。
　　总之，多媒体以它色彩鲜明、符合小学生心理特征的特点，深受小学生的喜爱。多媒体在培养和激发学生学习兴趣与激情的同时，使学生的主体作用大大增强，自主解决数学问题的能力也得到提高，不仅提高了课堂的教学效率，而且能培养学生真正成才。
　　（河北省唐山市滦县雷庄镇解各庄小学）