汕头聿怀中学2017届高一年级，大力倡导有效课堂，既是对教师们的工作挑战，也给教师们提供了展示的平台。
　　一、精心策划，为打造魅力数学课堂提供可能
　　1. 策划教学方向
　　高中数学课堂，章与章甚至节与节都大相径庭，不同年级不同层次的学生，确定什么样的教学内容，是打造魅力数学课堂的第一步。
　　对于年级给予的任务，作为备课组长，首当其冲开设示范课无可推脱。可是，不同于比赛的命题作文，这次可是自主命题，自主集导演和船长于一身。打造什么样的高中数学课堂才是真真正正的有效数学课堂？如何体现有效？如何立意？如何推层出新？等等。最终，针对期中考临近，何不以期中考为契机？既是期中考前的动员，也是引导学生们对前阶段知识点的回顾。
　　2. 策划教学目标
　　笔者本次的有效课堂设置了如下几个教学目标：
　　①巩固高一上半学期知识点；
　　②回顾知识点中的易错漏点；
　　③引导学生自我回顾，找出自己存在问题，也就是“虫子”出现的地方；
　　④对易滋生“虫子”的题型能又快又稳做出判断，并能在短时间内能正确解答；
　　⑤引导学生养成自主学习的习惯，养成自主整理错题的习惯；
　　⑥培养相互学习，相互借鉴习惯。
　　3. 策划教学方案
　　在阶段的复习课中，若能引入竞争机制，让学生们采用竞赛和游戏相结合的形式，让学生积极主动地参与到数学复习课中来，这样，能否大大地提高学生学习的兴趣和积极性，主动参与到课堂学习中来呢？同时，若以小组为单位，让学生们相互学习，相互帮扶，优秀的学生有成就感，学困生有帮扶对象，避开单打独斗，这样一起学习，在以往的教学中，这种学习效果是明显的，那么，可不可以把这种做法也引进来？等等。探索课《找虫子 增能力 树信心》就是基于这样的思路而设置的。
　　二、用心雕琢，为打造魅力数学课堂提供保障
　　在整体构思框架明确的前提下，进入打磨和雕琢阶段，是能否成为精品的一个重要环节。
　　1. 对设置内容的用心雕琢
　　针对本次课程的设置，我对设置的内容用心雕琢，主要体现在几个方面：
　　①教师对学生们的常见错误，容易滋生“虫子”的地方和题型必须胸有成竹，易错漏点必需了如指掌，这样，针对性强，效果才明显。
　　②预计学生们的判断和分析时间，评估竞赛题型对应所需时间。
　　③预计在各比赛阶段可能出现的状况，即风险评估。
　　2. 对设置程序的用心雕琢
　　①学生对教师设置的题型的快速反应是否能达到预期效果？20秒、30秒时间内的快速反应确实有些苛刻，学生们能不能达到这种要求？如果不行，如何处置？
　　②采用车轮战，结合指定作答，抢答两种形式，每当出现一道新题目时，学生们立刻拿笔计算，时间一到立刻自觉起立回答并且阐述解题思路，小组之间在20秒、30秒这种短时间内的合作能否顺畅？如何保证小组成员都有表现自己的机会？这样的设置能否给予平时不擅长自我表现的学生们提供表达的机会？
　　③对没能在规定时间内做出正确解答的小组，其他组的同学是否跃跃欲试？特别是他们自信自己的解答是正确的情况下，能否把答错小组的题目给其他组的同学抢答，这样学生们的积极性是否能更充分地被调动起来？课堂学习氛围是否更加活跃？
　　④这样的课程设置，特别是现场比赛形式，不希望排练，目的是给学生们一个不一样的课堂，可如果学生没能达到预期状态怎么办？没能达到我预期的教学效果怎么办？现场情况该如何？等等，都是需要一步一步用心雕琢的点。
　　三、适时调味，为打造魅力数学课堂提供佳肴
　　在高中数学课堂上，教师就是调味师，负责烹制一道色、香、形、味俱好且具特色的课堂美味佳肴。
　　1. 因菜调味。在本次课程的设置中，我希望课堂上能给予学生及时到位的指导，及时调动学生们的“食”欲，即求知的欲望，既给学生提供营养食材，也给多彩的课堂调味。
　　2. 因时调味。学生迷惑时及时调味，学生困顿时及时调味；学生过度亢奋时及时调味，学生低迷时及时调味。
　　3. 因人调味。教师需要从语言上，行动上，抑或鼓舞，抑或鞭策，抑或扶持……因人调味。
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