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摘 要：初中道德与法治教学对学生的精神品质培养具有重要意义，是促进学生健康成长的重要因素。基于自媒体背景下，课堂教学模式发生了一系列改变，打破了传统教学的单一性，课堂教学变得更加生动，有了更多新鲜的元素融入，这对调动学生的积极性发挥着重要作用。在当前的素质教育背景下，教师必须要优化课堂教学模式，把学生的主观能动性调动起来，使学生更高效的学习知识内容，从而促进学生全面发展。本篇文章主要对自媒体背景下初中道德与法治的优化教学策略进行了分析。
关键词：自媒体背景;初中道德与法治;教学策略
初中道德与法治是一门重要的学习科目，对引导学生树立坚定的信念与法治精神具有重要作用，教师必须要重视道德与法治教学对学生带来的影响。随着时代的快速进步，教师必须要积极改变传统的教学模式，为学生构建一个高效课堂，培养学生的道德素养，以此促使学生形成健全的人格。在初中思想政治与法治教学过程中，教师要引导学生对课本内容进行分析探索，使学生在学习过程中有所领悟，从而实现课堂教学有效性的提高。
一、 优化初中道德与法治课堂教学的重要性
随着新课程改革的不断深入与发展，教师必须要深刻认识到教学改革要求，并对自己提出更高要求，不断完善自身教学不足，积极探索研究更高效的教学方式，从而提高自身的教学水平。在自媒体背景下，为优化课堂教学结构创造了有利條件，教师可以充分地把现代教学资源利用起来，向课堂注入更多的新鲜元素，以此丰富教学内容，使学生更高效的学习知识。初中学生正处于身心发展的关键时期，教师有效的指导对学生的健康成长发挥着重要作用，道德与法治教学就像学生人生的指明灯，能够让学生树立正确的思想观念，明确未来发展方向，对提高学生的综合素养有重要作用。优化初中道德与法治课堂教学是教育改革的大势所趋，通过课堂教学结构的优化调整，能够提高学生的学习兴趣，使学生更投入地参与到课堂学习中，有助于增强学生对知识的理解程度，从而提高学生学习的有效性。
二、 基于自媒体背景下初中道德与法治教学优化策略
（一）利用微视频导入教学内容
课堂导入环节极其重要，不容忽略，教师可以利用微视频来导入新课内容，把教学内容中的重难点知识体现出来，这样既可以吸引学生的注意力，又能够让学生对新课内容有一个大致了解，这样有利于帮助学生梳理知识框架，对提高学生学习的有效性发挥着重要作用。值得注意的是，教师应当尽量把有趣的元素或者新鲜的事物穿插在微视频之中，这样可以调动学生学习的积极性，促使学生投入到课堂学习之中。比如：以“中国人中国梦”这部分内容为例，教师在教学本课内容时，可以通过微视频把教学内容体现出来，让学生先认识什么是中国梦、中国人的特点和自信的源泉，然后再让学生思考实现中国梦的途径有哪些，并让学生把自己的梦想与中国梦联系起来，使学生意识到自己在实现梦想过程中能够为实现中国梦做出一定贡献，以此来激发学生的社会责任意识，增强学生对民族的认同感和自豪感，从而实现学生道德素养提升。对于初中阶段的学生而言，他们的认知有一定的局限性，在道德与法治教学中，教师要善于诱导学生，帮助学生更深刻的理解知识内容，使学生掌握到其中的核心内容，以此促进学生学习效率提高。学生是学习的主人，教师要深刻认识到这一点，在课堂教学中应当让学生的主体作用充分发挥出来，从而实现学生学习能力不断提升，促进学生综合发展。
（二）构建情境，增强学生的学习感受
情境教学是一种新型的教学模式，目前已经被普及在课堂教学之中，情境教学模式能够在很大程度上激发学生的学习热情，使学生以更好的状态参与到课堂学习之中。在初中道德与法治教学中，教师可以利用多媒体技术为学生创设情境，以此帮助学生更深刻的理解相关知识点，并增强学生的学习感受，从而实现课堂教学效率的提升。学生都面对一定的学习压力，教师应当尽量为学生营造一个和谐、愉悦的课堂氛围，使学生放松心情地参与到学习之中，这样在一定程度上可以减轻学生的心理负担。借助多媒体技术来构建教学情境有助于活跃课堂氛围，能够使学生保持欢快的心情积极参与到课堂讨论中，从而实现学生的学习效率提升。比如：以“社会生活讲道德”这部分内容为例，教师在备课时，可以在网络平台上搜集一些和教学内容相关的视频案例，在课堂上把视频案例播放出来，视频内容观看完之后，教师要引导学生分析这些案例，使学生从中有所感悟，以此让学生认识到尊重他人、以礼待人、诚实守信的重要性，从而促使学生在生活中注意自己的言行，实现道德素质的不断提升。
（三）引导学生合作学习，促进学生共同进步
在初中道德与法治教学过程中，教师可以引导学生合作学习，以此激发学生的学习动因，使学生在合作学习中实现共同进步。在新课程改革背景下，提倡学生合作探究知识内容，教师要明确教育改革要求，根据相关要求优化教学方式，从而实现课堂教学效率的提高。为了能够提高学生对道德与法治的学习兴趣，教师可以采用合作学习模式，促使学生都“动”起来，这样可以营造一个浓烈的学习氛围。比如：以“友谊与成长同行”这部分内容为例，教师在教学本课内容时，可以先利用多媒体技术为学生梳理本课知识内容框架，最好把知识内容通过思维导图形式呈现出来，使学生更直观的明白本课内容中涉及了哪些知识点，有哪些知识内容需要着重学习，然后教师再让学生合作探究本课中的知识内容，先让学生合作自学，自主把知识内容总结归纳出来，并做出注释，这样可以培养学生的自主学习能力，并且能够加强学生对知识点的理解，从而有助于提高课堂教学的有效性。
三、 结束语
总而言之，初中道德与法治教学对学生的健康成长发挥着重要作用，能够帮助学生树立起正确的思想观点，有助于提高学生的道德素养。基于自媒体背景下，教师应当充分的把现代教学资源利用起来，以此优化教学结构，帮助学生更高效的学习知识。同时，教师要重视学生的主体作用，根据学生学习情况制定合理的教学方案，以此调动学生学习积极性，促进学生学习效率不断提升。
参考文献：
[1]宋仪平.浅谈道德与法治课中信息技术与课堂教学的有机融合[J].中国校外教育，2017（20）：88.
[2]王爱兵.自媒体背景下初中道德与法治教学优化策略[J].中小学电教，2017（6）：54.
[3]罗永浩.基于新媒体背景下初中道德与法治教学策略探究[J].科学咨询：教育科研，2018（11）：100.
作者简介：
吴泽顺，广西壮族自治区河池市，巴马瑶族自治县第二初级中学。
关键词：自媒体背景;初中道德与法治;教学策略
初中道德与法治是一门重要的学习科目，对引导学生树立坚定的信念与法治精神具有重要作用，教师必须要重视道德与法治教学对学生带来的影响。随着时代的快速进步，教师必须要积极改变传统的教学模式，为学生构建一个高效课堂，培养学生的道德素养，以此促使学生形成健全的人格。在初中思想政治与法治教学过程中，教师要引导学生对课本内容进行分析探索，使学生在学习过程中有所领悟，从而实现课堂教学有效性的提高。
一、 优化初中道德与法治课堂教学的重要性
随着新课程改革的不断深入与发展，教师必须要深刻认识到教学改革要求，并对自己提出更高要求，不断完善自身教学不足，积极探索研究更高效的教学方式，从而提高自身的教学水平。在自媒体背景下，为优化课堂教学结构创造了有利條件，教师可以充分地把现代教学资源利用起来，向课堂注入更多的新鲜元素，以此丰富教学内容，使学生更高效的学习知识。初中学生正处于身心发展的关键时期，教师有效的指导对学生的健康成长发挥着重要作用，道德与法治教学就像学生人生的指明灯，能够让学生树立正确的思想观念，明确未来发展方向，对提高学生的综合素养有重要作用。优化初中道德与法治课堂教学是教育改革的大势所趋，通过课堂教学结构的优化调整，能够提高学生的学习兴趣，使学生更投入地参与到课堂学习中，有助于增强学生对知识的理解程度，从而提高学生学习的有效性。
二、 基于自媒体背景下初中道德与法治教学优化策略
（一）利用微视频导入教学内容
课堂导入环节极其重要，不容忽略，教师可以利用微视频来导入新课内容，把教学内容中的重难点知识体现出来，这样既可以吸引学生的注意力，又能够让学生对新课内容有一个大致了解，这样有利于帮助学生梳理知识框架，对提高学生学习的有效性发挥着重要作用。值得注意的是，教师应当尽量把有趣的元素或者新鲜的事物穿插在微视频之中，这样可以调动学生学习的积极性，促使学生投入到课堂学习之中。比如：以“中国人中国梦”这部分内容为例，教师在教学本课内容时，可以通过微视频把教学内容体现出来，让学生先认识什么是中国梦、中国人的特点和自信的源泉，然后再让学生思考实现中国梦的途径有哪些，并让学生把自己的梦想与中国梦联系起来，使学生意识到自己在实现梦想过程中能够为实现中国梦做出一定贡献，以此来激发学生的社会责任意识，增强学生对民族的认同感和自豪感，从而实现学生道德素养提升。对于初中阶段的学生而言，他们的认知有一定的局限性，在道德与法治教学中，教师要善于诱导学生，帮助学生更深刻的理解知识内容，使学生掌握到其中的核心内容，以此促进学生学习效率提高。学生是学习的主人，教师要深刻认识到这一点，在课堂教学中应当让学生的主体作用充分发挥出来，从而实现学生学习能力不断提升，促进学生综合发展。
（二）构建情境，增强学生的学习感受
情境教学是一种新型的教学模式，目前已经被普及在课堂教学之中，情境教学模式能够在很大程度上激发学生的学习热情，使学生以更好的状态参与到课堂学习之中。在初中道德与法治教学中，教师可以利用多媒体技术为学生创设情境，以此帮助学生更深刻的理解相关知识点，并增强学生的学习感受，从而实现课堂教学效率的提升。学生都面对一定的学习压力，教师应当尽量为学生营造一个和谐、愉悦的课堂氛围，使学生放松心情地参与到学习之中，这样在一定程度上可以减轻学生的心理负担。借助多媒体技术来构建教学情境有助于活跃课堂氛围，能够使学生保持欢快的心情积极参与到课堂讨论中，从而实现学生的学习效率提升。比如：以“社会生活讲道德”这部分内容为例，教师在备课时，可以在网络平台上搜集一些和教学内容相关的视频案例，在课堂上把视频案例播放出来，视频内容观看完之后，教师要引导学生分析这些案例，使学生从中有所感悟，以此让学生认识到尊重他人、以礼待人、诚实守信的重要性，从而促使学生在生活中注意自己的言行，实现道德素质的不断提升。
（三）引导学生合作学习，促进学生共同进步
在初中道德与法治教学过程中，教师可以引导学生合作学习，以此激发学生的学习动因，使学生在合作学习中实现共同进步。在新课程改革背景下，提倡学生合作探究知识内容，教师要明确教育改革要求，根据相关要求优化教学方式，从而实现课堂教学效率的提高。为了能够提高学生对道德与法治的学习兴趣，教师可以采用合作学习模式，促使学生都“动”起来，这样可以营造一个浓烈的学习氛围。比如：以“友谊与成长同行”这部分内容为例，教师在教学本课内容时，可以先利用多媒体技术为学生梳理本课知识内容框架，最好把知识内容通过思维导图形式呈现出来，使学生更直观的明白本课内容中涉及了哪些知识点，有哪些知识内容需要着重学习，然后教师再让学生合作探究本课中的知识内容，先让学生合作自学，自主把知识内容总结归纳出来，并做出注释，这样可以培养学生的自主学习能力，并且能够加强学生对知识点的理解，从而有助于提高课堂教学的有效性。
三、 结束语
总而言之，初中道德与法治教学对学生的健康成长发挥着重要作用，能够帮助学生树立起正确的思想观点，有助于提高学生的道德素养。基于自媒体背景下，教师应当充分的把现代教学资源利用起来，以此优化教学结构，帮助学生更高效的学习知识。同时，教师要重视学生的主体作用，根据学生学习情况制定合理的教学方案，以此调动学生学习积极性，促进学生学习效率不断提升。
参考文献：
[1]宋仪平.浅谈道德与法治课中信息技术与课堂教学的有机融合[J].中国校外教育，2017（20）：88.
[2]王爱兵.自媒体背景下初中道德与法治教学优化策略[J].中小学电教，2017（6）：54.
[3]罗永浩.基于新媒体背景下初中道德与法治教学策略探究[J].科学咨询：教育科研，2018（11）：100.
作者简介：
吴泽顺，广西壮族自治区河池市，巴马瑶族自治县第二初级中学。