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【摘要】高职院校作為为经济建设和社会发展培养综合型优秀专业人才的重要基地，不仅需要对学生进行专业知识、专业技能的传授，同时也应为学生开设文化课程，以此增强学生的文化素养。而英语作为高职文化课程的重要组成部分，在现阶段的教学实践中存在着一系列问题，影响着课堂教学有效性的提升。因此，教师应结合高职教育的目标和新课程改革的发展趋势，积极地进行高职英语课堂教学的优化与完善，以此实现高职英语有效课堂的构建。
【关键词】高职院校;英语教学;有效课堂;现状分析;建设路径
【作者简介】刘鄂，仙桃职业学院。
一、引言
随着经济社会的发展和国际交往的日益频繁，英语素养成为未来合格人才必备的一项素质能力，同时也是学生获得更好个人发展的重要素质能力。因此，在高职院校教学中，要将英语作为一项学生必修的基础文化课程，使学生一方面能获得更为良好的英语知识体系和英语综合运用能力，另一方面也能将专业知识的学习、拓展与英语交际能力的培养相整合，实现高职学生综合素质能力的全面发展，增强高职学生的社会竞争能力。但是从现阶段高职英语教学的情况来看，学生的英语学习积极性不高，课堂教学也缺乏有效性，使高职英语教学的现状不容乐观。在新课程改革不断深化的过程中，有效课堂的内涵日益广泛，这就需要教师应顺应课程改革的发展趋势，围绕有效课堂的构建，对英语课堂教学理念、模式以及教学手段等进行积极的优化与完善，以此实现高职英语课堂教学效率的提升。
二、高职英语课堂教学的现状分析
1.高职英语课堂教学的目标应进行科学化设定。高职英语课堂教学中，教学目标是一个非常重要的影响因素，不仅能对教师的课堂教学计划、教学行为、教学活动起到重要的指导作用，同时也是促进有效课堂构建的重要因素。然而高职教育作为一种以就业为导向的教育形式，在高职英语课堂教学目标的设定中也应集中地进行就业性、实用性的体现，只有这样学生才能在高职英语教学中实现专业与英语的整合发展。但是在现阶段的高职英语教学中，很多教师往往忽视了高职教育的特点，导致高职英语课堂知识性有余、专业性不足，不利于学生综合素质能力的全面发展。
2.现行高职英语课堂教学配置有待完善。随着我国教育体系的不断完善，近年来职业教育得到了迅猛的发展，高职院校的学生数量也在逐渐增长。这就导致在短期内，院校的资源配置无法满足日益增多的学生的学习需求。而高职英语课堂教学也存在这种矛盾，不得不开设大班制的课堂教学，使一百到几百名学生同时进行英语课程的学习。这样大班制的课程配置使教师很难有时间与精力兼顾每一位学生的学习需求，从而使高职英语课堂教学的效果与效率都呈现低迷的状态，不利于高职英语有效课堂的构建。
3.高职英语课堂的教学模式需要进行合理化调整。在新课程改革的背景下，很多新型教学模式纷纷出现，为课堂教学效率的提升以及课堂教学形式的优化提供了有利的条件。但是在现阶段的高职英语课堂教学中，由于学生数量较多，教师不注重课堂互动活动的开展，课下应用环节的指导也相对缺乏，从而不利于教师教学反馈的获得和教学反思的进行，导致很大一部分教师仍然采取一成不变的课堂教学模式，单一、僵化、枯燥、乏味，很难激发学生的英语学习积极性，不利于课堂教学效率的提升和学生英语综合素质能力的培养。
4.高职院校英语学科的师资力量有待增强。在高职英语课堂教学中，教师作为课堂教学的组织者、实施者，其自身的专业素养和教学水平直接影响着课堂教学的效率和效果。但是在现阶段的高职院校英语教学中，一部分教师仍保持着传统的课堂教学理念、课堂教学模式，这就影响了教师自身英语专业素养的提升。另外，高职院校，英语学科的师资相对欠缺，每年都会聘请一些兼职教师缓解教学压力，而这些兼职教师的专业素养和教学水平良莠不齐，很难进行统一管理，这就影响了高职英语课堂教学效率及有效性的提升。
三、高职英语有效课堂的建设路径
1.积极进行高职英语教学理念的转变，深化“有效课堂”的认知。教学改革，理念先行。在对高职英语有效课堂进行构建的过程中，教师自身的教学理念发挥着重要的理论指导作用。而现阶段高职英语课堂缺乏有效性的重要原因之一就是教师自身教学理念的陈旧，这就需要教师积极地进行高中英语课堂教学理念的更新与转变。
首先，教师应在素质教育理念的指引下，更加深刻进行“有效课堂”的认知与理解。素质教育理念下，课堂教学的教学目标由“知识本位”转变为“素质本位”，这就使“有效课堂”的概念内涵更加宽泛。因此，在高职英语课堂教学中，教师应积极地进行素质教育理念的理解与贯彻，并在素质教育理念的指引下，对高职英语有效课堂进行深刻的认知，从知识技能、过程方法、情感态度价值观以及学生专业发展等综合的角度进行教学目标的设定，以此实现有效课堂的构建。
其次，教师应在生本教育理念的驱使下，实现学生学习主体地位的激发与发挥。在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位得以凸显，但是在具体的教学实践中，教师不应将其作为一个口号，而应通过生本教育理念的树立，促进学生主体地位的充分发挥。这就需要教师在高职英语课堂教学中，一方面将课堂学习的主体地位交还给学生，使学生能通过自主学习和独立思考进行英语知识的理解与掌握;另一方面，教师还应针对高职学生的学习基础和专业发展方向，因材施教地进行各个专业英语教学目标、内容以及策略的科学设计与选择，促进高职英语有效课堂的构建。
2.积极进行高职英语课堂教学模式的创新，促进有效课堂的构建。在高职英语课堂教学中，教学模式的选择是否新颖、有效，能否调动学生的学习积极性是构建有效课堂的关键环节。这就需要教师树立自身的创新意识，对新课程改革过程中提出的新型教学模式进行深入的学习、理解与实施，创新性地与高职英语教学进行结合，从而实现高职英语课堂教学效率的提升，促进有效课堂的构建。
首先，教师可以创新性地进行自主学习模式的实施。在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位得到了有效的凸显，自主学习方式成为高职学生进行英语学习的主要学习方式。因此，在高职英语课堂教学中，教师应积极地将导学案教学模式、任务驱动教学模式等创新性地进行运用，使学生能在教师的引导下以及学习资料的自主获取、利用中，进行自主学习意识以及自主学习能力的提升，为学生今后的终身学习和可持续发展奠定基础。 其次，教师可以积极地进行互动式教学模式的实施。新课程改革倡导课堂教学是教师与学生共同构建的学习过程，这一过程中，教师与学生应积极地通过情感的沟通和思维的碰撞，实现教学内容的深入探究，获得良好的学习效果。因此，在高职英语课堂教学中，教师就应通过合作探究学习活动的开展来进行互动式教学模式的实施。在合作探究学习活动中，教师应通过学习问题的提出、学生思维的引导等方式来进行课堂的师生互动，学生可以通过自主学习、与学生合作探究、共同讨论等方式进行生生互动、生本互动，使整个高中英语课堂呈现出动态、生机勃勃的状态，从而实现有效课堂的构建。
最后，教师可以积极进行体验式教学模式的实施。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在进行知识学习的过程中，亲身体验式的学习过程能使学生获得更为深刻的学习感受，达到更为良好的学习效果。因此，在高职英语课堂教学中，教师可以通过教学情境的创设、实践性教学活动的开展，为学生营造逼真的学习环境，调动学生的真实情感体验，提高英语学习的有效性和深刻性，实现高职英语有效课堂的构建。
3.积极进行信息技术教学手段的合理运用，实现有效课堂的构建。在新课程改革以及科学技术不断发展的过程中，信息技术与高职英语课堂教学的整合已经成为英语课程改革的必然趋势，同时也成为有效课堂构建的重要手段。在这种教育形势下，教师以往传统的讲解 板书的教学手段，在某种程度上影响了课堂教学效率的提升。因此，教师在高职英语课堂教学中应积极地进行信息技术这一新型教学技术、教学手段的运用，从而增强英语课堂的趣味性和高效性，有助于高职英语有效课堂的构建。
首先，教师应通过信息技术手段的运用，形象地演示英语课堂教学内容。信息技术作为一种新型教学手段，其形象、生动、直观、动态的教学优势是其他教学手段所无法比拟的。因此，在高职英语课堂教学中，教师可以通过信息技术手段演示功能的运用，对英语知识进行形象、生动的展示，使学生在更加逼真的教学情境中获得更加深刻的学习体验，更加高效地进行英语知识的学习、理解和记忆，实现有效课堂的构建。
其次，教师应通过信息技术的运用，促进教学模式、学习平台的拓展。信息技术不仅是一种有效的教学手段，同时也是一种先进的教学技术。通过这种教学技术的运用，学生不仅能自主获得更多的学习资源，构建更加广阔的自主学习平台，实现自主学习方式的进一步发展，同时也能与其他教学模式进行有效的整合，实现教学模式的有效优化。如，情境教学模式与信息技术的整合以及翻转课堂教学模式的实施等，都能很好地促进高职英语课堂有效性的提升。
4.积极提升高职英语教师的教学水平，实现有效课堂的构建。在高职院校中，师资力量的建设是教学质量提升的重要途径。由此可见，在进行高职英语有效课堂构建的过程中，高职英语教师队伍的建设以及专业素养、教学水平的提升是不可或缺的一环。因此，高职院校應积极进行高职英语教师队伍的构建，使课堂教学的有效性在高质量、高素质教师队伍的带领下得到提升。一方面，高职院校应进一步关注教师自我专业发展的需求，积极地为教师提供自主学习、线上交流以及专业培训的机会，使教师在学习、培训的过程中进行先进教学理念、教学模式的学习与理解，同时也可以在与同行的交流、切磋中进行教学经验的积累，以此实现自身专业素养和教学水平的提升。另一方面，高职院校还应结合英语教师存在缺口的现状，积极进行英语教师的招聘，通过抬高准入门槛来进行优秀英语教师的选拔，以此实现优秀英语教师队伍的建设，为有效课堂的构建奠定人力资源基础。
四、结语
综上所述，有效课堂是近年来新课程改革发展过程中提出的一项新的教学要求，而高职英语教学对有效课堂的解读更加深刻、广泛。这就需要教师针对高职英语教学的现状，有针对性地从教学理念、教学模式、教学手段以及师资力量等多个方面进行优化、完善，从而体现高职英语教学的就业性和实用性，实现高职英语课堂教学效率的提升，促进高职英语有效课堂的构建。
参考文献：
[1]王娜.高职院校大学英语在线开放课程教学特点及优势分析[J].福建茶叶，2020（4）：236.
[2]宁尧.“1 X”证书制度下高职商务英语课程开发与建设研究[J].轻纺工业与技术，2020（4）：167-168.
[3]刘贤凤.现代职教体系下高职英语课程评价体系构建[J].天津中德应用技术大学学报，2020（2）：109-112.
【关键词】高职院校;英语教学;有效课堂;现状分析;建设路径
【作者简介】刘鄂，仙桃职业学院。
一、引言
随着经济社会的发展和国际交往的日益频繁，英语素养成为未来合格人才必备的一项素质能力，同时也是学生获得更好个人发展的重要素质能力。因此，在高职院校教学中，要将英语作为一项学生必修的基础文化课程，使学生一方面能获得更为良好的英语知识体系和英语综合运用能力，另一方面也能将专业知识的学习、拓展与英语交际能力的培养相整合，实现高职学生综合素质能力的全面发展，增强高职学生的社会竞争能力。但是从现阶段高职英语教学的情况来看，学生的英语学习积极性不高，课堂教学也缺乏有效性，使高职英语教学的现状不容乐观。在新课程改革不断深化的过程中，有效课堂的内涵日益广泛，这就需要教师应顺应课程改革的发展趋势，围绕有效课堂的构建，对英语课堂教学理念、模式以及教学手段等进行积极的优化与完善，以此实现高职英语课堂教学效率的提升。
二、高职英语课堂教学的现状分析
1.高职英语课堂教学的目标应进行科学化设定。高职英语课堂教学中，教学目标是一个非常重要的影响因素，不仅能对教师的课堂教学计划、教学行为、教学活动起到重要的指导作用，同时也是促进有效课堂构建的重要因素。然而高职教育作为一种以就业为导向的教育形式，在高职英语课堂教学目标的设定中也应集中地进行就业性、实用性的体现，只有这样学生才能在高职英语教学中实现专业与英语的整合发展。但是在现阶段的高职英语教学中，很多教师往往忽视了高职教育的特点，导致高职英语课堂知识性有余、专业性不足，不利于学生综合素质能力的全面发展。
2.现行高职英语课堂教学配置有待完善。随着我国教育体系的不断完善，近年来职业教育得到了迅猛的发展，高职院校的学生数量也在逐渐增长。这就导致在短期内，院校的资源配置无法满足日益增多的学生的学习需求。而高职英语课堂教学也存在这种矛盾，不得不开设大班制的课堂教学，使一百到几百名学生同时进行英语课程的学习。这样大班制的课程配置使教师很难有时间与精力兼顾每一位学生的学习需求，从而使高职英语课堂教学的效果与效率都呈现低迷的状态，不利于高职英语有效课堂的构建。
3.高职英语课堂的教学模式需要进行合理化调整。在新课程改革的背景下，很多新型教学模式纷纷出现，为课堂教学效率的提升以及课堂教学形式的优化提供了有利的条件。但是在现阶段的高职英语课堂教学中，由于学生数量较多，教师不注重课堂互动活动的开展，课下应用环节的指导也相对缺乏，从而不利于教师教学反馈的获得和教学反思的进行，导致很大一部分教师仍然采取一成不变的课堂教学模式，单一、僵化、枯燥、乏味，很难激发学生的英语学习积极性，不利于课堂教学效率的提升和学生英语综合素质能力的培养。
4.高职院校英语学科的师资力量有待增强。在高职英语课堂教学中，教师作为课堂教学的组织者、实施者，其自身的专业素养和教学水平直接影响着课堂教学的效率和效果。但是在现阶段的高职院校英语教学中，一部分教师仍保持着传统的课堂教学理念、课堂教学模式，这就影响了教师自身英语专业素养的提升。另外，高职院校，英语学科的师资相对欠缺，每年都会聘请一些兼职教师缓解教学压力，而这些兼职教师的专业素养和教学水平良莠不齐，很难进行统一管理，这就影响了高职英语课堂教学效率及有效性的提升。
三、高职英语有效课堂的建设路径
1.积极进行高职英语教学理念的转变，深化“有效课堂”的认知。教学改革，理念先行。在对高职英语有效课堂进行构建的过程中，教师自身的教学理念发挥着重要的理论指导作用。而现阶段高职英语课堂缺乏有效性的重要原因之一就是教师自身教学理念的陈旧，这就需要教师积极地进行高中英语课堂教学理念的更新与转变。
首先，教师应在素质教育理念的指引下，更加深刻进行“有效课堂”的认知与理解。素质教育理念下，课堂教学的教学目标由“知识本位”转变为“素质本位”，这就使“有效课堂”的概念内涵更加宽泛。因此，在高职英语课堂教学中，教师应积极地进行素质教育理念的理解与贯彻，并在素质教育理念的指引下，对高职英语有效课堂进行深刻的认知，从知识技能、过程方法、情感态度价值观以及学生专业发展等综合的角度进行教学目标的设定，以此实现有效课堂的构建。
其次，教师应在生本教育理念的驱使下，实现学生学习主体地位的激发与发挥。在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位得以凸显，但是在具体的教学实践中，教师不应将其作为一个口号，而应通过生本教育理念的树立，促进学生主体地位的充分发挥。这就需要教师在高职英语课堂教学中，一方面将课堂学习的主体地位交还给学生，使学生能通过自主学习和独立思考进行英语知识的理解与掌握;另一方面，教师还应针对高职学生的学习基础和专业发展方向，因材施教地进行各个专业英语教学目标、内容以及策略的科学设计与选择，促进高职英语有效课堂的构建。
2.积极进行高职英语课堂教学模式的创新，促进有效课堂的构建。在高职英语课堂教学中，教学模式的选择是否新颖、有效，能否调动学生的学习积极性是构建有效课堂的关键环节。这就需要教师树立自身的创新意识，对新课程改革过程中提出的新型教学模式进行深入的学习、理解与实施，创新性地与高职英语教学进行结合，从而实现高职英语课堂教学效率的提升，促进有效课堂的构建。
首先，教师可以创新性地进行自主学习模式的实施。在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位得到了有效的凸显，自主学习方式成为高职学生进行英语学习的主要学习方式。因此，在高职英语课堂教学中，教师应积极地将导学案教学模式、任务驱动教学模式等创新性地进行运用，使学生能在教师的引导下以及学习资料的自主获取、利用中，进行自主学习意识以及自主学习能力的提升，为学生今后的终身学习和可持续发展奠定基础。 其次，教师可以积极地进行互动式教学模式的实施。新课程改革倡导课堂教学是教师与学生共同构建的学习过程，这一过程中，教师与学生应积极地通过情感的沟通和思维的碰撞，实现教学内容的深入探究，获得良好的学习效果。因此，在高职英语课堂教学中，教师就应通过合作探究学习活动的开展来进行互动式教学模式的实施。在合作探究学习活动中，教师应通过学习问题的提出、学生思维的引导等方式来进行课堂的师生互动，学生可以通过自主学习、与学生合作探究、共同讨论等方式进行生生互动、生本互动，使整个高中英语课堂呈现出动态、生机勃勃的状态，从而实现有效课堂的构建。
最后，教师可以积极进行体验式教学模式的实施。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在进行知识学习的过程中，亲身体验式的学习过程能使学生获得更为深刻的学习感受，达到更为良好的学习效果。因此，在高职英语课堂教学中，教师可以通过教学情境的创设、实践性教学活动的开展，为学生营造逼真的学习环境，调动学生的真实情感体验，提高英语学习的有效性和深刻性，实现高职英语有效课堂的构建。
3.积极进行信息技术教学手段的合理运用，实现有效课堂的构建。在新课程改革以及科学技术不断发展的过程中，信息技术与高职英语课堂教学的整合已经成为英语课程改革的必然趋势，同时也成为有效课堂构建的重要手段。在这种教育形势下，教师以往传统的讲解 板书的教学手段，在某种程度上影响了课堂教学效率的提升。因此，教师在高职英语课堂教学中应积极地进行信息技术这一新型教学技术、教学手段的运用，从而增强英语课堂的趣味性和高效性，有助于高职英语有效课堂的构建。
首先，教师应通过信息技术手段的运用，形象地演示英语课堂教学内容。信息技术作为一种新型教学手段，其形象、生动、直观、动态的教学优势是其他教学手段所无法比拟的。因此，在高职英语课堂教学中，教师可以通过信息技术手段演示功能的运用，对英语知识进行形象、生动的展示，使学生在更加逼真的教学情境中获得更加深刻的学习体验，更加高效地进行英语知识的学习、理解和记忆，实现有效课堂的构建。
其次，教师应通过信息技术的运用，促进教学模式、学习平台的拓展。信息技术不仅是一种有效的教学手段，同时也是一种先进的教学技术。通过这种教学技术的运用，学生不仅能自主获得更多的学习资源，构建更加广阔的自主学习平台，实现自主学习方式的进一步发展，同时也能与其他教学模式进行有效的整合，实现教学模式的有效优化。如，情境教学模式与信息技术的整合以及翻转课堂教学模式的实施等，都能很好地促进高职英语课堂有效性的提升。
4.积极提升高职英语教师的教学水平，实现有效课堂的构建。在高职院校中，师资力量的建设是教学质量提升的重要途径。由此可见，在进行高职英语有效课堂构建的过程中，高职英语教师队伍的建设以及专业素养、教学水平的提升是不可或缺的一环。因此，高职院校應积极进行高职英语教师队伍的构建，使课堂教学的有效性在高质量、高素质教师队伍的带领下得到提升。一方面，高职院校应进一步关注教师自我专业发展的需求，积极地为教师提供自主学习、线上交流以及专业培训的机会，使教师在学习、培训的过程中进行先进教学理念、教学模式的学习与理解，同时也可以在与同行的交流、切磋中进行教学经验的积累，以此实现自身专业素养和教学水平的提升。另一方面，高职院校还应结合英语教师存在缺口的现状，积极进行英语教师的招聘，通过抬高准入门槛来进行优秀英语教师的选拔，以此实现优秀英语教师队伍的建设，为有效课堂的构建奠定人力资源基础。
四、结语
综上所述，有效课堂是近年来新课程改革发展过程中提出的一项新的教学要求，而高职英语教学对有效课堂的解读更加深刻、广泛。这就需要教师针对高职英语教学的现状，有针对性地从教学理念、教学模式、教学手段以及师资力量等多个方面进行优化、完善，从而体现高职英语教学的就业性和实用性，实现高职英语课堂教学效率的提升，促进高职英语有效课堂的构建。
参考文献：
[1]王娜.高职院校大学英语在线开放课程教学特点及优势分析[J].福建茶叶，2020（4）：236.
[2]宁尧.“1 X”证书制度下高职商务英语课程开发与建设研究[J].轻纺工业与技术，2020（4）：167-168.
[3]刘贤凤.现代职教体系下高职英语课程评价体系构建[J].天津中德应用技术大学学报，2020（2）：109-112.