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教师威信是教师具有一种使学生感到尊严和信服的精神感召力量，威信不同于“威严”，前者使人亲而近之，后者使人敬而远之，威信高的老师往往深受学生的爱戴和崇拜，上课时学生能认真听，积极想，有问题及时问，听课时有着愉快的情绪体验，教学效果常常很好。反之，威信不高或无威信的老师，不仅教育、教学效果差，而且还会引起学生反感，甚至闹对立情绪。那么教师威信如何提高呢？结合近二十年的教育实践，谈下面一些拙见。
一、树立良好的第一印象。
学生对于一个不熟识的老师总是信任和尊敬的，这种初始感情是建立在教师的身份所赋予的权利和权威的基础之上，是一种职业本身所固有的，不牢固的感情，它将随着你与学生的接触、交往发生很大的变化，或淡漠或加深，这要看你各方面的本领了。我们当老师的都知道到刚接任的新班去上课，前几节课几乎没有学生不认真的，为什么一周以后，有的老师继续保持这种比较好的教学环境，而有的就没有。从表象看，这似乎是学生之故，事实上，恰恰相反，是教师教学水平、教学艺术的高低所致，所以认认真真上好第一周特别是第一节课，使学生认为你的课上得风趣、幽默，有水平。给学生留下良好的第一印象，便学生从心底里尊重你、爱戴你，发展那份初始感情，这才是真正你自己树起来的威信。否则，你若轻视学生对你的那份初始感情，以权威者自居，对学生发号施令，不讲民主，自己一人讲了就算，甚至讽刺、挖苦或干脆体罚学生，那份刚建立的感情必将破裂。据统计，学生不喜欢听你的课，80％以上是我们教师自己直接或间接造成的。那种心目中没有学生的言行，势必引起学生的反感。威信不但树不起、提不高而且还要大大下降。
二、扩大知识面，提高“玩”的水平。
千人面，万人心。由于学生的兴趣、爱好各不相同，对不同信息的取舍也不一。就整班而言聚集在一起的信息量是相当大的，由于初中生好奇好问，喜欢与老师交流他们的所见所闻。你若一问三不知，你的威信会立即下降，在暗地里，学生甚至会讲：这个老师水平有限。所以，平时我们多亲近学生，随时注意生活中各方面的知识，特别是学生感兴趣的问题，以便及时了解、学习。另外，作为一个教师还要有玩的水平，象打蓝球、打乒乓球、下各类棋、唱歌、跳舞等，最好样样会一点，有专长的项目则更好。因为玩水平高的老师，对教育爱玩的学生特别有效，这一点笔者有深刻的体会，我是一个乒乓球爱好者，水平还可以。记得有一次我见一个平时很贪玩，学习成绩不佳的学生在打乒乓球；我走过去与他交战了一场，他虽然败得惨，但心里挺高兴，打那以后，他各方面均有好转，进步很快。
三、要提高教学水平、重视教学效果。
教师在学生中是否有威信，学生几乎全看在你的教学水平和教学效果上，一个没有效果和水平的老师想要在学生心目中占有一席之地，那是很困难的，或者讲是不可能的。要想自己有水平，必须不断学习提高，至少对课标范围内的问题会顺利解决，不要被学生问呆了。对难题、偏怪题以及部分竞赛题出现几次卡壳现象是难免的，只要你愿意与学生一起共同探讨、研究，学生是会谅解的。另外，修炼好一手教学基本功也很重要。象能写一手漂亮的粉笔字、钢笔字、徒手画几何图形的技巧，处理学生偶发事件的能力等，无形中都有助于你威信的提高。
四、要有崇高的思想品质和优秀的心理品质。
教师崇高的思想品质集中表现在忠诚于人民的教育事业，对工作有高度的责任感，工作兢兢业业，言行一致，以身作则。像有的老师，要求学生遵守纪律，自己却迟到、早退，要求学生热爱劳动，自己却站在一边，指手划脚、怕脏、怕累，甚至任务布置好，自己跑走了；要求学生不乱丢果皮，自己却随便乱扔；要求学生搞团结，自己在办公室与老师吵闹。如此种种，又怎能提高威信？当老师的只有做到：要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不干。唯有这样，才能使学生心悦口服，也只有具有这样思想品质的教师，才能在学生中树立威信。教师优秀的心理品质主要体现在与学生的交往中，在课堂内教师解决问题时所表现出来的坚强意志、不屈不挠的精神，平等待人的民主态度，对难题的巧解妙证等，学生看在眼里，记在心里。在课外，你給尖子生开小灶，给差生辅导；学生生病你去探望；学生春游等集体活动你能积极参加；能与学生玩在一起，聊在一块；与学生家长保持正常联系。这些都有助于师生感情的和交流，因为威信的建立离不开感情作基础。
五、提高修养性、培养良好的习惯。
教师的一言一行，直接影响着学生。为此，教师在上课及日常生活中都应注意自己的穿戴、举止、情态等一系列外表，提高修养、培养自己各方面的好习惯，使自己成为学生心目中的楷模。如果不注意这些，像有的老师上课穿拖鞋、背心、衣冠不整、奇装异服，甚至一边讲课一边抽烟等。下课后，言不美、行不正，这怎能让学主敬你近你，威信又从何谈起?
总之，教师威信的提高是有难度的，但只要主观上努力再求得客观上的配合，提高是可能的。不过，教师也是一个实实在在的人，并不是完人，只要主流是好的，出现几次失误或一些缺点是难免的，但教师必须要有自我批评的精神，对所出现的缺点错误要勇于向学生承认。这样并不降低威信，反而因你的诚实和谦虚而赢得学生的信赖，如果采用掩盖、欺骗的手段对付学生，若被学生知道，那将大损教师的光辉形象，对提高威信极为不利。
一、树立良好的第一印象。
学生对于一个不熟识的老师总是信任和尊敬的，这种初始感情是建立在教师的身份所赋予的权利和权威的基础之上，是一种职业本身所固有的，不牢固的感情，它将随着你与学生的接触、交往发生很大的变化，或淡漠或加深，这要看你各方面的本领了。我们当老师的都知道到刚接任的新班去上课，前几节课几乎没有学生不认真的，为什么一周以后，有的老师继续保持这种比较好的教学环境，而有的就没有。从表象看，这似乎是学生之故，事实上，恰恰相反，是教师教学水平、教学艺术的高低所致，所以认认真真上好第一周特别是第一节课，使学生认为你的课上得风趣、幽默，有水平。给学生留下良好的第一印象，便学生从心底里尊重你、爱戴你，发展那份初始感情，这才是真正你自己树起来的威信。否则，你若轻视学生对你的那份初始感情，以权威者自居，对学生发号施令，不讲民主，自己一人讲了就算，甚至讽刺、挖苦或干脆体罚学生，那份刚建立的感情必将破裂。据统计，学生不喜欢听你的课，80％以上是我们教师自己直接或间接造成的。那种心目中没有学生的言行，势必引起学生的反感。威信不但树不起、提不高而且还要大大下降。
二、扩大知识面，提高“玩”的水平。
千人面，万人心。由于学生的兴趣、爱好各不相同，对不同信息的取舍也不一。就整班而言聚集在一起的信息量是相当大的，由于初中生好奇好问，喜欢与老师交流他们的所见所闻。你若一问三不知，你的威信会立即下降，在暗地里，学生甚至会讲：这个老师水平有限。所以，平时我们多亲近学生，随时注意生活中各方面的知识，特别是学生感兴趣的问题，以便及时了解、学习。另外，作为一个教师还要有玩的水平，象打蓝球、打乒乓球、下各类棋、唱歌、跳舞等，最好样样会一点，有专长的项目则更好。因为玩水平高的老师，对教育爱玩的学生特别有效，这一点笔者有深刻的体会，我是一个乒乓球爱好者，水平还可以。记得有一次我见一个平时很贪玩，学习成绩不佳的学生在打乒乓球；我走过去与他交战了一场，他虽然败得惨，但心里挺高兴，打那以后，他各方面均有好转，进步很快。
三、要提高教学水平、重视教学效果。
教师在学生中是否有威信，学生几乎全看在你的教学水平和教学效果上，一个没有效果和水平的老师想要在学生心目中占有一席之地，那是很困难的，或者讲是不可能的。要想自己有水平，必须不断学习提高，至少对课标范围内的问题会顺利解决，不要被学生问呆了。对难题、偏怪题以及部分竞赛题出现几次卡壳现象是难免的，只要你愿意与学生一起共同探讨、研究，学生是会谅解的。另外，修炼好一手教学基本功也很重要。象能写一手漂亮的粉笔字、钢笔字、徒手画几何图形的技巧，处理学生偶发事件的能力等，无形中都有助于你威信的提高。
四、要有崇高的思想品质和优秀的心理品质。
教师崇高的思想品质集中表现在忠诚于人民的教育事业，对工作有高度的责任感，工作兢兢业业，言行一致，以身作则。像有的老师，要求学生遵守纪律，自己却迟到、早退，要求学生热爱劳动，自己却站在一边，指手划脚、怕脏、怕累，甚至任务布置好，自己跑走了；要求学生不乱丢果皮，自己却随便乱扔；要求学生搞团结，自己在办公室与老师吵闹。如此种种，又怎能提高威信？当老师的只有做到：要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不干。唯有这样，才能使学生心悦口服，也只有具有这样思想品质的教师，才能在学生中树立威信。教师优秀的心理品质主要体现在与学生的交往中，在课堂内教师解决问题时所表现出来的坚强意志、不屈不挠的精神，平等待人的民主态度，对难题的巧解妙证等，学生看在眼里，记在心里。在课外，你給尖子生开小灶，给差生辅导；学生生病你去探望；学生春游等集体活动你能积极参加；能与学生玩在一起，聊在一块；与学生家长保持正常联系。这些都有助于师生感情的和交流，因为威信的建立离不开感情作基础。
五、提高修养性、培养良好的习惯。
教师的一言一行，直接影响着学生。为此，教师在上课及日常生活中都应注意自己的穿戴、举止、情态等一系列外表，提高修养、培养自己各方面的好习惯，使自己成为学生心目中的楷模。如果不注意这些，像有的老师上课穿拖鞋、背心、衣冠不整、奇装异服，甚至一边讲课一边抽烟等。下课后，言不美、行不正，这怎能让学主敬你近你，威信又从何谈起?
总之，教师威信的提高是有难度的，但只要主观上努力再求得客观上的配合，提高是可能的。不过，教师也是一个实实在在的人，并不是完人，只要主流是好的，出现几次失误或一些缺点是难免的，但教师必须要有自我批评的精神，对所出现的缺点错误要勇于向学生承认。这样并不降低威信，反而因你的诚实和谦虚而赢得学生的信赖，如果采用掩盖、欺骗的手段对付学生，若被学生知道，那将大损教师的光辉形象，对提高威信极为不利。