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以认知心理学中有关汉字加工的研究为基础,结合双语学习理论,对不同母语背景的日本学生和欧美学生在汉字语音识别方面的规律进行了实验研究,并依据错误趋向对汉字识别策略进行了分析。研究发现:两种语言背景的学习者都具有了形声字和声旁意识,但日本学生对汉字的形音联结要明显好于欧美学生,二者在汉字语音识别中采用的策略也有所不同。根据其汉字加工规律,提出了相应的汉字教学原则。