修高速路时，村子东边留下了一个大沙坑，里边渗出的地下水，很清。有人说这沙坑里有鱼，我不信：没有人抛撒鱼苗，又没有活水从此流过，一个水坑，哪来的鱼啊?眼见为实。那天，我的的确确看见村里有人从坑里打出鱼来。哪来的鱼呢?我充满了好奇。“老师也不懂了吧，千年的草籽万年的鱼籽呀!”捕鱼的老伯一边回答一边从鱼钩上摘下活蹦乱跳的小鲫鱼。原来泥土里就有鱼卵，不管被埋多深，也不管在地表裸露多少年，它们都孕育着顽强的生命，一旦有了水。这些生命就会重获新生。我一直以为这世上没有比“野火烧不尽，春风吹又生”的草籽更厉害的，一粒鱼籽对生命的梦想一万年不破，这是多么伟大的等待啊!
　　我又不由想起一个故事：一次写作课上，老师布置了题目为《梦》的说话作文，让孩子们说说自己的“梦”。一个小男孩怯生生地说：“每当黑夜降临，我总做一个梦，梦见自己变成一只老鼠，偷走……”没等说完，其他孩子和老师一起哄笑起来……转眼十年过去了，昔日的小男孩已大学毕业。他在给当年的语文教师的一封信中，把那没有说完的“说话作文”写给老师：“我想变成一只老鼠，把冬的光辉偷回，还给迷人的金秋。把夏的鲜花盗走，装扮春天的风流。我想变成一只老鼠，把世间的黑暗统统偷走，哪怕闪电划破云头，哪怕寒风把心刺透，我也决不缩回已伸出的手。”
　　多么奇特的想象呀!在孩子童话般的意象中，老鼠是代表真善美的英雄!面对这封来信，这位语文老师不无遗憾地说：“如果当时的我能多一点耐心，就不会打破这个孩子美丽的梦。”是呀，如果我们的教师能够在教育教学过程中，像鱼籽那样学会等待，就能够催开无数智慧的花朵，使生命之花绚烂开放。
　　学会等待，教师才能够用发展的眼光看待学生，用从容的心态对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁。不指望一次活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果。因为一个好的品质的形成、个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，都是一个长期的、曲折的过程；即使是一个词、一句话的理解，也都很难一步到位。而是一个不断丰富、不断深化的过程，一个需要不断“温故知新”和“知新温故”的过程。
　　学会等待，才能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一份理解、多一份信心、多一份亲切。
　　
　　责任编辑：白文军