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摘 要： 多媒体在各种教学活动中的应用，为课堂教学注入了新的活力。科学地应用多媒体进行教学，极大地丰富了教学手段，优化了教学过程，激发了学生的兴趣，更好地培养了学生的创新能力，从而强化了教学效果，越来越受广大师生青睐。
关键词： 多媒体 语文教学 网络
当前，以多媒体计算机和网络通讯技术为核心的信息技术，对社会生活的各个层面产生了重大影响，并且在潜移默化地改变我们的学习方式、工作方式和生活方式。成功地运用多媒体课件辅助教学，应该是把教师主导下的现代技术手段巧妙灵活地运用于更加广泛的学生主体参与过程中，教师切勿脱离学生单纯地操纵机器，坐讲课堂，而应当在语言和行动上都融入到学生的学习活动中，指导学习，活跃气氛，启发思维，培养感悟，切勿把课堂讲授变成学术报告，深奥难懂，而应当充分照顾教学对象和教学内容，科学处理好媒体素材、教学内容和学生认知水平。教师切勿充当“解说员”，大搞“一言堂”，而应当对教学过程和媒体进行设计，使媒体为学生的思维服务，让学生自行解读媒体内容，把课堂变成“群言谈”，这样才符合现代教育教学理念和原则，才能有效发展学生思维，提高学生的创造力。
一、中学语文教学中运用现代化教学手段的特点、作用与意义
（一）现代化教学手段的特点是：设备电气化，教材形声化，表现手法多样化。这样的特点使它的使用可以不受课堂教学时间、空间的限制，扩大了学生使用的范围，提高了教学效率。形声化的教材使教材更具体直观化，增强了教材的形象性、生动性，有利于教学。现代化教学手段的表现手法借助电、光、形、声的神奇配合，可以丰富多样。具体有六个“化”：大小互化、虚实互化、快慢互化、远近互化、动静互化、繁简互化。随着科学技术的进一步发展，其表现手法会不断翻新，为教学提供得心应手的服务手段。
（二）对于语文教学来说，现代化教学手段的使用可以发挥特殊、显著的作用。
1.现代化教学手段把人类第一信号系统反映的实物和第二信号系统的语言直接联系起来，结合使用，从而为语言教学提供最佳服务，这是传统教学手段不可企及的。它比较直观，能激发学生兴趣，更能大大帮助理解、推动思维、丰富想象、促进记忆，对学生知识的积累、能力的提高、智力的发展都将起到巨大作用。科学测试表明：从视觉获得的知识能够记忆25%，从听觉获得的知识能够记忆15%，而如果视听同时作用，获得的知识能够记忆的可达到65%，语文教学中运用现代化教学手段经常是音画同步刺激学生的，因而可以取得良好效果。
2.现代化教学手段把无声的书面语言与有声的口头语言结合在一起，为语文教学提供带有极强感情色彩的音、形、义相统一的语言，使教学中信息传递的数量、质量、速度都产生了质的变化。
（三）现代化教学手段在语言教学中的运用不仅为教师提供了更直观、更形象、效率更高的教学手段，更重要的是为学生的语言学习提供了无限广阔的天地和极有效的途径。因为它打破了课堂教学的时间、空间限制，让学生获得了众多的语言实践机会和实践需要。同时，它能通过电影、电视、录音等手段，让学生获得良好的语言学习环境和语言学习的楷模，从而大大提高学生的语言学习效率。
二、精心设计，适时播放
媒體的设计和使用时机，不仅要遵循学生的认知规律，为学生提供足够的感知机会，而且要注意观察学生的心理需求和感情高潮，只有这样，才有利于培养学生的创新、发散思维等能力。
例如，科学运用投影教学，可以把抽象的内容形象化、具体化，把枯燥无味的内容转化为生动、直观的形象，加深学生的感性认识，拓展学生的想象空间。在语文教学中，有些课文所刻画的人物形象，在学生的大脑中已栩栩如生，有的甚至比教师准备的投影片更形象、丰富。若教学时，一开始就展示投影片，则会禁锢学生的头脑，形成思维定势，不利于发散思维和创新能力的培养。有人说：“一百个人读《红楼梦》，就会有一百个林黛玉。”由于各个人的理解、想象、知识面不同，再加上性别、性情、处境等各方面的差异，对于事物必定有不同的认识。因此，有些课应先让学生充分品味、想象，当同学们从作品中发现并进入一定情景，感情达到高潮，内心迫切需要验证时，教师再把投影展示出来进行对照。这样做，一方面可以使想象力不丰富的学生得到补充。另一方面，可使学生获得成功体验，认识到自己的价值，增强自信心和成就感，使学生的身心得到满足。
三、录音
在将无声书面语言变为有声语言、提供朗读规范方面，录音和唱片的功能是完全相同的。但是，录音使用起来比唱片方便，可以依教学需要或长或短，或停或放。另外，其设备早已普及，易于长时间保存。对于语文教学来说更重要的是：录音不像唱片那样只能单向传递信息，只能向学生提供信息，却无法记录和传递学生的反馈信息，录音的最大特点就是可以最大限度地为学生提供朗读、说话的广阔天地，提供语言实践的机会，可以提供学生语言的反馈信息。录音不仅能为学生学习语言提供信息，而且能为教师教学语言提供信息，它是在语文教学中可供使用的最充分、最易行的现代化教学手段。它可以运用于语文教学中预习、学新课、复习检查各阶段和听、说、读、写各种训练中，还可以为教师的备课、进修、提高教学能力提供良好服务。
四、幻灯
幻灯能借助画面提供大量色彩鲜明而真实的事物图像，以此再现课文场景，展示写作实物，增强语文教学直观性，为学生提供思维、表达的实践机会；也可以代替板书演示，节省课时，增加信息传递量。由于幻灯可以自由控制映现时间，画面可以停留，便于学生观察和教师讲解，还可以利用其他多种表现手法（如卷动片、复合片、抽动旋转片等）进行语言训练的分解与合成。幻灯有价廉、易行的特点。它的硬件设备无论是透射式幻灯、反射式幻灯还是投影式幻灯，价格都较其他现代化教学手段的硬件设备低廉，而且容易操作使用。它的软件资料（幻灯片）较便宜，容易制作，这个特点使幻灯机在教学中被广泛运用。
关键词： 多媒体 语文教学 网络
当前，以多媒体计算机和网络通讯技术为核心的信息技术，对社会生活的各个层面产生了重大影响，并且在潜移默化地改变我们的学习方式、工作方式和生活方式。成功地运用多媒体课件辅助教学，应该是把教师主导下的现代技术手段巧妙灵活地运用于更加广泛的学生主体参与过程中，教师切勿脱离学生单纯地操纵机器，坐讲课堂，而应当在语言和行动上都融入到学生的学习活动中，指导学习，活跃气氛，启发思维，培养感悟，切勿把课堂讲授变成学术报告，深奥难懂，而应当充分照顾教学对象和教学内容，科学处理好媒体素材、教学内容和学生认知水平。教师切勿充当“解说员”，大搞“一言堂”，而应当对教学过程和媒体进行设计，使媒体为学生的思维服务，让学生自行解读媒体内容，把课堂变成“群言谈”，这样才符合现代教育教学理念和原则，才能有效发展学生思维，提高学生的创造力。
一、中学语文教学中运用现代化教学手段的特点、作用与意义
（一）现代化教学手段的特点是：设备电气化，教材形声化，表现手法多样化。这样的特点使它的使用可以不受课堂教学时间、空间的限制，扩大了学生使用的范围，提高了教学效率。形声化的教材使教材更具体直观化，增强了教材的形象性、生动性，有利于教学。现代化教学手段的表现手法借助电、光、形、声的神奇配合，可以丰富多样。具体有六个“化”：大小互化、虚实互化、快慢互化、远近互化、动静互化、繁简互化。随着科学技术的进一步发展，其表现手法会不断翻新，为教学提供得心应手的服务手段。
（二）对于语文教学来说，现代化教学手段的使用可以发挥特殊、显著的作用。
1.现代化教学手段把人类第一信号系统反映的实物和第二信号系统的语言直接联系起来，结合使用，从而为语言教学提供最佳服务，这是传统教学手段不可企及的。它比较直观，能激发学生兴趣，更能大大帮助理解、推动思维、丰富想象、促进记忆，对学生知识的积累、能力的提高、智力的发展都将起到巨大作用。科学测试表明：从视觉获得的知识能够记忆25%，从听觉获得的知识能够记忆15%，而如果视听同时作用，获得的知识能够记忆的可达到65%，语文教学中运用现代化教学手段经常是音画同步刺激学生的，因而可以取得良好效果。
2.现代化教学手段把无声的书面语言与有声的口头语言结合在一起，为语文教学提供带有极强感情色彩的音、形、义相统一的语言，使教学中信息传递的数量、质量、速度都产生了质的变化。
（三）现代化教学手段在语言教学中的运用不仅为教师提供了更直观、更形象、效率更高的教学手段，更重要的是为学生的语言学习提供了无限广阔的天地和极有效的途径。因为它打破了课堂教学的时间、空间限制，让学生获得了众多的语言实践机会和实践需要。同时，它能通过电影、电视、录音等手段，让学生获得良好的语言学习环境和语言学习的楷模，从而大大提高学生的语言学习效率。
二、精心设计，适时播放
媒體的设计和使用时机，不仅要遵循学生的认知规律，为学生提供足够的感知机会，而且要注意观察学生的心理需求和感情高潮，只有这样，才有利于培养学生的创新、发散思维等能力。
例如，科学运用投影教学，可以把抽象的内容形象化、具体化，把枯燥无味的内容转化为生动、直观的形象，加深学生的感性认识，拓展学生的想象空间。在语文教学中，有些课文所刻画的人物形象，在学生的大脑中已栩栩如生，有的甚至比教师准备的投影片更形象、丰富。若教学时，一开始就展示投影片，则会禁锢学生的头脑，形成思维定势，不利于发散思维和创新能力的培养。有人说：“一百个人读《红楼梦》，就会有一百个林黛玉。”由于各个人的理解、想象、知识面不同，再加上性别、性情、处境等各方面的差异，对于事物必定有不同的认识。因此，有些课应先让学生充分品味、想象，当同学们从作品中发现并进入一定情景，感情达到高潮，内心迫切需要验证时，教师再把投影展示出来进行对照。这样做，一方面可以使想象力不丰富的学生得到补充。另一方面，可使学生获得成功体验，认识到自己的价值，增强自信心和成就感，使学生的身心得到满足。
三、录音
在将无声书面语言变为有声语言、提供朗读规范方面，录音和唱片的功能是完全相同的。但是，录音使用起来比唱片方便，可以依教学需要或长或短，或停或放。另外，其设备早已普及，易于长时间保存。对于语文教学来说更重要的是：录音不像唱片那样只能单向传递信息，只能向学生提供信息，却无法记录和传递学生的反馈信息，录音的最大特点就是可以最大限度地为学生提供朗读、说话的广阔天地，提供语言实践的机会，可以提供学生语言的反馈信息。录音不仅能为学生学习语言提供信息，而且能为教师教学语言提供信息，它是在语文教学中可供使用的最充分、最易行的现代化教学手段。它可以运用于语文教学中预习、学新课、复习检查各阶段和听、说、读、写各种训练中，还可以为教师的备课、进修、提高教学能力提供良好服务。
四、幻灯
幻灯能借助画面提供大量色彩鲜明而真实的事物图像，以此再现课文场景，展示写作实物，增强语文教学直观性，为学生提供思维、表达的实践机会；也可以代替板书演示，节省课时，增加信息传递量。由于幻灯可以自由控制映现时间，画面可以停留，便于学生观察和教师讲解，还可以利用其他多种表现手法（如卷动片、复合片、抽动旋转片等）进行语言训练的分解与合成。幻灯有价廉、易行的特点。它的硬件设备无论是透射式幻灯、反射式幻灯还是投影式幻灯，价格都较其他现代化教学手段的硬件设备低廉，而且容易操作使用。它的软件资料（幻灯片）较便宜，容易制作，这个特点使幻灯机在教学中被广泛运用。