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【关键词】 小学；音乐教学；体验；实践；
因地制宜
【中图分类号】 G623.75
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
14—0119—01
音樂教育是儿童教育的重要组成部分，对儿童的成长和发展都具有重要且不容轻视的影响。音乐作为基础教育阶段的必修课，对探索儿童身心发展，儿童的智慧和个性特征的形成都有一定的帮助。2016年8月底，我响应城关区教育局支教政策活动的号召，带着我的憧憬和爱心，有幸作为一名音乐老师在皋兰山二营小学进行支教。我将新型多彩的教育模式带入农村，让农村的孩子体会到了新体制教育下音乐的魅力。下面结合他们的实际情况，通过课堂音乐体验和因地制宜的教学，笔者谈谈自己的一些感受及做法。
一、注重课堂体验、实践教学
结合支教学校的基础音乐设置情况和学生的具体情况，我做了一个针对这一年支教的教学大纲，包括教学目标、教学计划、教学方法等。下面是我每次进行教学的一个必须流程：
首先，给学生播放不同种类（比如布鲁斯或放克音乐等）、不同国家（中美英等）的音乐，让孩子们更加了解社会的音乐结构，了解每首音乐作品的背景和讲述的故事或情感，让学生慢慢体验音乐的“述说”，体验昂扬顿挫间音乐所表达的情感，在感受中了解音乐、喜欢音乐，感受音乐表达的意境，然后我再带大家一起演唱、表演。播放音乐，可让他们体会音乐中的情感或人物性格。
其次，我给学生讲解音乐的背景、故事及情感，让他们判断自己想象的是否正确合理并教他们如何歌唱该曲，以及用什么样的语速、表情、情感变化等。
再次，让孩子们自由组合或自己发挥想象力：或歌唱，或演舞台剧，或以歌剧的形式来演绎这首歌。
最后，鼓励大家上台表演或者在村子里组织一个小小的舞台让大家展示自己的风采。
例如：在欣赏这首《音乐之声》的时候，大多数的学生都对这首歌曲有兴趣：喜欢它欢快的节奏，朗朗上口的歌词。我给学生们讲述了《音乐之声》这个电影的内容，大家听得十分动容，这也让大家纷纷想要学习这首歌。同时，我也感受到了学生们对英语的兴趣，在学习歌词的时候，学生们都学得特别认真。在他们分组表演的练习当中，我看到了合唱、二重唱，还有学生甚至自己想象音乐之声这个舞台剧，我十分欣赏。在支教的最后期间，学生们还给父母和很多乡亲进行了表演，个个都演唱得很到位，表演得很出色。
二、因地制宜进行教学
除了增强学生们的音乐实践体验以外，我还做了因地制宜的教学方案，更合理地教授课程内容。例如，我充分利用自然生态环境，并联系实际生活进行了教学。我教他们一些经典的民歌，比如《割麦》《对花》等等，让他们感受自然风光的魅力。尤其在欣赏了阿宝的《山丹丹开花红艳艳》之后，大家纷纷模仿阿宝，头戴白毛巾，手持红花，让我感受到了淳朴的民情。因地制宜，因地教学，产生了不同于城市教学的教学方法和教学手段，是一种不同的音乐体验，可以说比大多城市里的音乐教育来得更纯粹和自然。
三、进行器乐教学
美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。”器乐进课堂的目的，是让学生体会到表现音乐的快乐，让学生在动中学、乐中练，从而喜欢上口风琴。例如，我运用器乐能够吹奏出十几首完整的乐曲，这对孩子们来说将是莫大的鼓励，他们会踊跃地尝试，可以让他们在演奏中体验到无穷的乐趣。二营的孩子们充满着喜悦的心情，在我的精心指导下，接受了口风琴。器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力起了十分重要的作用。
总之，支教的这一年，学生们从喜欢我这个支教老师到喜欢音乐课，再到爱上音乐，对音乐课依依不舍。这使我感受到孩子们不仅需要音乐，更多的还需要有爱心的老师，他们会因为喜欢一个老师从而喜欢这个老师所带的这门课程。还有，他们会如此不舍地另一个原因是农村教育中美育教育的缺乏和资源的有限，我看到了很多渴望音乐的眼睛，这也恰恰证明了农村美育教育的重要性。
支教工作还让我深刻地认识到了不管是农村还是城市，音乐无边界。国家和社会对农村的美育教育应当更加重视，应当多增加这种支教活动，让更多的农村孩子感受多彩的素质教育，开扩他们的眼界和胸襟。支教的老师也应当肩负更大的责任，积极投身到农村教育工作中去，做一名为国家教育事业奋斗的好教师。
编辑：王金梅
因地制宜
【中图分类号】 G623.75
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
14—0119—01
音樂教育是儿童教育的重要组成部分，对儿童的成长和发展都具有重要且不容轻视的影响。音乐作为基础教育阶段的必修课，对探索儿童身心发展，儿童的智慧和个性特征的形成都有一定的帮助。2016年8月底，我响应城关区教育局支教政策活动的号召，带着我的憧憬和爱心，有幸作为一名音乐老师在皋兰山二营小学进行支教。我将新型多彩的教育模式带入农村，让农村的孩子体会到了新体制教育下音乐的魅力。下面结合他们的实际情况，通过课堂音乐体验和因地制宜的教学，笔者谈谈自己的一些感受及做法。
一、注重课堂体验、实践教学
结合支教学校的基础音乐设置情况和学生的具体情况，我做了一个针对这一年支教的教学大纲，包括教学目标、教学计划、教学方法等。下面是我每次进行教学的一个必须流程：
首先，给学生播放不同种类（比如布鲁斯或放克音乐等）、不同国家（中美英等）的音乐，让孩子们更加了解社会的音乐结构，了解每首音乐作品的背景和讲述的故事或情感，让学生慢慢体验音乐的“述说”，体验昂扬顿挫间音乐所表达的情感，在感受中了解音乐、喜欢音乐，感受音乐表达的意境，然后我再带大家一起演唱、表演。播放音乐，可让他们体会音乐中的情感或人物性格。
其次，我给学生讲解音乐的背景、故事及情感，让他们判断自己想象的是否正确合理并教他们如何歌唱该曲，以及用什么样的语速、表情、情感变化等。
再次，让孩子们自由组合或自己发挥想象力：或歌唱，或演舞台剧，或以歌剧的形式来演绎这首歌。
最后，鼓励大家上台表演或者在村子里组织一个小小的舞台让大家展示自己的风采。
例如：在欣赏这首《音乐之声》的时候，大多数的学生都对这首歌曲有兴趣：喜欢它欢快的节奏，朗朗上口的歌词。我给学生们讲述了《音乐之声》这个电影的内容，大家听得十分动容，这也让大家纷纷想要学习这首歌。同时，我也感受到了学生们对英语的兴趣，在学习歌词的时候，学生们都学得特别认真。在他们分组表演的练习当中，我看到了合唱、二重唱，还有学生甚至自己想象音乐之声这个舞台剧，我十分欣赏。在支教的最后期间，学生们还给父母和很多乡亲进行了表演，个个都演唱得很到位，表演得很出色。
二、因地制宜进行教学
除了增强学生们的音乐实践体验以外，我还做了因地制宜的教学方案，更合理地教授课程内容。例如，我充分利用自然生态环境，并联系实际生活进行了教学。我教他们一些经典的民歌，比如《割麦》《对花》等等，让他们感受自然风光的魅力。尤其在欣赏了阿宝的《山丹丹开花红艳艳》之后，大家纷纷模仿阿宝，头戴白毛巾，手持红花，让我感受到了淳朴的民情。因地制宜，因地教学，产生了不同于城市教学的教学方法和教学手段，是一种不同的音乐体验，可以说比大多城市里的音乐教育来得更纯粹和自然。
三、进行器乐教学
美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。”器乐进课堂的目的，是让学生体会到表现音乐的快乐，让学生在动中学、乐中练，从而喜欢上口风琴。例如，我运用器乐能够吹奏出十几首完整的乐曲，这对孩子们来说将是莫大的鼓励，他们会踊跃地尝试，可以让他们在演奏中体验到无穷的乐趣。二营的孩子们充满着喜悦的心情，在我的精心指导下，接受了口风琴。器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力起了十分重要的作用。
总之，支教的这一年，学生们从喜欢我这个支教老师到喜欢音乐课，再到爱上音乐，对音乐课依依不舍。这使我感受到孩子们不仅需要音乐，更多的还需要有爱心的老师，他们会因为喜欢一个老师从而喜欢这个老师所带的这门课程。还有，他们会如此不舍地另一个原因是农村教育中美育教育的缺乏和资源的有限，我看到了很多渴望音乐的眼睛，这也恰恰证明了农村美育教育的重要性。
支教工作还让我深刻地认识到了不管是农村还是城市，音乐无边界。国家和社会对农村的美育教育应当更加重视，应当多增加这种支教活动，让更多的农村孩子感受多彩的素质教育，开扩他们的眼界和胸襟。支教的老师也应当肩负更大的责任，积极投身到农村教育工作中去，做一名为国家教育事业奋斗的好教师。
编辑：王金梅